МОУ Дивеевская специальная (коррекционная)
общеобразовательная
школа – интернат VIII
вида.
Открытый урок биологии
в 7 классе.
Тема: «Картофель важная продовольственная,
техническая и кормовая культура».
Учитель
биологии:
Рожкова Е.Г.
2011-2012 уч. год
Тип урока -
комбинированный
Тема урока:
«Картофель важная продовольственная, техническая и кормовая культура» (ролевая
игра).
Цель урока:
Познакомить обучающихся с картофелем, как важной продовольственной,
технической и кормовой культурой.
Задачи:
образовательная:
·
углубление и расширение знания
обучающихся о картофеле;
коррекционно –
развивающие:
·
формирование активного
восприятия материала урока, через объяснение нового материала;
·
способствовать развитию
зрительной памяти, через нагляный
материал урока.
·
коррекция и развитие
связной устной речи; через выполнение
сообщений по новой теме.
воспитательные.
·
воспитывать интереса к урокам
биологии.
·
воспитывать любовь,
бережное отношение к окружающей природе.
Оборудование
урока:
1.
Планшет «Сорта картофеля».
2.
Гербарий сорняков
картофеля.
3.
Коллекция вредителей
картофеля.
4.
Планшеты с материалом по
темам «Картофель в медицине», «Картофель в промышленности», « Картофель в
сельском хозяйстве».
5.
Плакаты с пословицами о
труде.
6.
Кулинарные рецепты блюд из
картофеля..
7.
Географическая карта.
8.
Небольшие планшеты с
названиями новых понятий: плодородие почвы, фитофтора, экологически чистая
продукция.
На подготовку к уроку
отводится 2-3 недели.
- Определить
количество участников игры, распределить роли.
- Продумать
примерное содержание выступлений и составить сценарий
урока.
- Подготовить оформление кабинета (см.
оборудование урока)
- Пригласить гостей
(учителя других предметов).
Действующие лица
План урока:
I.Организация начала урока.(1мин.)
II.Сообщение темы и цели урока.(1 мин.)
III.Изучение нового материала. (23 мин.)
IV.Физкультминутка. (3 мин.)
V.Закрепление изученного материала.(7 мин)
VI.Домашнее задание. (3 мин.)
VII.Подведение итогов урока. (2 мин.)
Ход
урока:
I.Организация
начала урока.
Цель:
настроить обучающихся на работу на уроке.
1.Сверить
количество обучающихся по списку.
2.Проверить
готовность обучающихся к уроку.
Учитель: -
Долгожданный дан звонок
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постараюсь все понять,
Многое хочу узнать.
-Садитесь
ребята, какой сейчас урок?
-Какой урок по
счету?
-Какое сегодня
число?
-Какой день
недели сегодня?
II.
Сообщение темы и цели урока.
Цель:
активизировать деятельность обучающихся на уроке.
Учитель: -
Тема нашего урока «Картофель важная продовольственная, техническая и кормовая
культура» (ролевая игра).
Вопросы:
1.
Самые крупные домашние
птицы. ( Ответ- 4)
2.
На голове есть гребень,
короткий, твердый, слегка изогнутый клюв, под клювом бородка. ( Ответ- 1)
3.
Это водоплавающие птицы. (
Ответ- 2, 3)
4.
В сумерках плохо видят,
ночуют на насестах. ( Ответ- 1, 4)
5.
У них широкий клюв, на
голове нет гребня. ( Ответ- 2, 3)
6.
Питаются только
растительной пищей. ( Ответ- 2)
7.
У самцов на ногах есть шпоры.
( Ответ- 1)
8.
Очень быстро бегают. (
Ответ- 4)
9.
Пальцы ног соединены
кожистыми плавательными перепонками.
( Ответ- 2, 3)
10.
Питаются растительной и
животной пищей. ( Ответ- 1, 3, 4)
Учитель: - Замените
существительное женского рода на существительное мужского рода.
Курица- … (петух) -3 уровень.
Утка -… ( селезень) – 2 уровень.
Гусыня -… (гусь) – 3 уровень.
Индейка -…( индюк) – 2 уровень.
Учитель: -
Следующая игра «Назови детенышей». Я называю домашних птиц, а вы детенышей.
Курица
-…(цыпленок) – 3 уровень.
Утка -…(утенок) – 2 уровень.
Гусыня -…(гусенок) – 2 уровень.
Индейка -…(индюшонок) – 2 уровень.
Задание
(2 уровень): Распределите картинки на две группы: 1-я –
оборудование птичника; 2-я – инвентарь, применяемый
при уборке
птичника.
Учитель: - Заключительное задание- тест « Укажи правильно
строчку» (раздать каждому ученику карточки с
заданием). Нужно найти
правильный ответ и подчеркнуть его. (учащиеся 3
уровня делают 1 и 2 задания ,учащиеся 2 уровня делают все 3 задания).
1.
Домашние птицы - это…
а) фазаны, куропатки, страусы.
б) павлины, орлы, беркуты.
в) индейки, куры, гуси, утки.
2.
Что люди получают от
домашних птиц?
а) фрукты, овощи, злаковые культуры.
б) мясо, молоко, кожу.
в) мясо, яйца, пух и перо.
3.
Какая отрасль
животноводства развита в нашем селе?
а) рыбоводство;
б) птицеводство;
в) овцеводство.
IV. Обобщение темы. (вывод учителя)
Учитель: -
Молодцы ребята, вы хорошо усвоили материал по теме «Домашняя птица». Мы
повторили с вами, для чего разводят домашнюю птицу, вспомнили особенности
внешнего строения домашних птиц, оборудование птичника и какой инвентарь
необходим при уборке птичника.
(Оценить ответы
учащихся)
V.
Физкультминутка (проводит ученик).
Цель: соблюдение
охранительного режима.
-Ходит по двору индюк
Среди уток и подруг.
Вдруг, увидел он грача,
Рассердился,
сгоряча затопал,
Крыльями захлопал.
Весь
раздулся, словно шар,
Словно медный самовар.
Затряс бородою,
Понесся стрелою.
VI. Изучение нового материала.
Цель:
познакомить учащихся с содержанием домашней птицы.
1.
Сообщение темы и цели
урока.
2.
Запись в тетрадях числа и
темы урока (учащиеся списывают с доски).
Обратить внимание на осанку учащихся во время письма и аккуратность
письма.
3.
Объяснение учителя.
-Домашнюю птицу
содержат различные хозяйства, производящие сельскохозяйственную продукцию, а
также население, проживающее в сельской местности. Хозяйства разводят птицу для
продажи яиц и мяса на рынках. Население разводят и содержат птицу для
собственного потребления.
Существует 3
вида содержания домашней птицы.
Содержание домашней птицы
Вольное
Выгульное Безвыгульное
|
Ночь - в
птичнике, день - на открытом воздухе (на свободном выгуле). Кормят 2
раза (утро и вечер), остальное время разыскивают и поедают много корма:
семена сорных трав, зеленую траву, насекомых, червей.
Птицы устраивают
купание в сухой земле, в зольной почве, отдыхают в тени в жаркий день.
В зимнее время
постоянно находятся в птичнике.
Требуют меньше
труда по уходу и кормлению.
|
Не имеют
свободного выгула.
Днем находятся
на небольшой огороженной выгульной площадке или выгульном дворе.
Требуют больше
труда по уходу и кормлению.
|
Клеточное
содержание.
Рассчитано на
круглосуточное пребывание птицы в закрытых помещениях. Требует специального
оборудования и создания в них необходимых условий для жизни птицы.
Птицы постоянно
находятся в клетках. В каждую помещаются 3-5 кур. Клетки располагают друг над
другом в 4 ряда (яруса). Кормушки и поилки за пределами клетки. Пол в клетке
имеет уклон для скатывания яиц.
Требует большого
увеличения затраты труда на содержание и кормление птицы.
|
VII.
Закрепление.
Цель:
закрепление знаний по новой теме.
1.
Работа в тетрадях.
Перечертить схему «Содержание домашней птицы» в тетради.
2.
Беседа по вопросам:
а) Чем вольное содержание домашней птицы отличается
от
выгульного?
Б) Какова
особенность безвыгульного содержания домашней птицы?
3.
Игра «Животные
заблудились».
На доске размещены названия животноводческих ферм и картинки с
изображением домашних животных в хаотичном порядке.
Учитель:- Помогите животным попасть на свои животноводческие фермы.
Птицеферма Овцеферма М.Т.Ф Свиноферма
Кроликоферма
Корова курица свинья
овца теленок
Кролик утки гуси петух
VIII. Домашнее задание.
Учебник с. 37 -38.
XI. Подведение итогов урока.
Цель: Привитие учащимся навыки самоконтроля.
Учитель: - К концу подходит наш урок,
Давайте подведем итог.
- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Ответ: - Сегодня мы познакомились с содержанием домашней птицы: вольным
содержанием, выгульным и безвыгульным содержанием.
Дополнительный материал.
Учитель:-
Предлагаю всем загадки.
Отгадайте по порядку
Кто ответит лучше всех,
Ждет, конечно же, успех!
Загадки –
шутки:
- Петух снес яйцо, кому
достанется оно? ( Ответ: Петухи яйца не
. несут.)
- Каким
гребне нельзя расчесать голову? ( Ответ: Петушиным)
- От чего
гусь плавает? ( Ответ: От берега)
- Что на
стол нельзя поставить? ( Ответ: Яйцо)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.