Учитель МОУ «Милославская СОШ» Копылихина О.П.
Тема урока: «Наука систематики и её значение для ботаники» 6 класс
УМК: учебник Пономарёва И.Н. Биология: 6 класс для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013
Рабочие программы «ФГОС биология. Программы 5-9 кл.»-М.: Вентана-Граф,2012г.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ИКТ; презентация; гербарии культурных и дикорастущих растений; таблица «Многообразие живых организмов»; раздаточный материал; портрет К.Линнея
Цели урока для учителя:
обучающие: создать условия для формирования понятий «систематика», «вид», «ареал»; знаний об основных таксономических группах растений,значении систематики растений для ботаники, создать условия для формирования умений отличать систематику от других биологических наук
развивающие: создать условия для овладения учащимися умениями давать определения понятиям, наблюдать, классифицировать, осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной логической операций;
воспитательные: создать условия для формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
Цели урока для учащихся:
Усвоить определения и значения понятий «систематика», «вид», «бинарное название», «ареал».
Выработать умения: отличать систематику от других наук, приводить примеры названий различных растений, систематизировать растения.
На данном уроке будут использоваться регулятивные УУД: целеполагание, планирование деятельности, контроль и оценка результатов учебной деятельности, рефлексия результатов деятельности.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Ход урока:
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.ОРГ
2. Определение темы урока
Сегодня на уроке мы начинаем изучение нового раздела ботаники. Посмотрев видеофрагмент, определите ключевое слово (словосочетание) темы.
Многообразие растений/…
На Земле существует более 275 тысяч видов растений.
Их отличия: по размеру, по жизненным формам, по месту обитания,по цвету, по продолжительности жизни, по сложности организации.
Как разобраться в огромном разнообразии растений?
Демонстрация комнатных растений, изображения различных растений на слайде.
А сможете ли вы сформулировать тему сегодняшнего нашего урока?
«Наука систематика и её значение для ботаники»
Делают предположения по поводу темы урока…
Записывают тему урока в тетради
4. Целеполагание
Вспомните алгоритм постановки целей, сформулируйте цели своей учебной деятельности.
Как проверите достижение целей?
Как проверите достижение этой цели?
Как вы считаете, а в жизни вам могут пригодиться эти знания? Для чего?
А какие средства для достижения поставленных целей вы будете использовать на уроке?
Усвоить определение и значение понятий «систематика» «вид», «бинарное название», «ареал».
Цель может считаться достигнутой, если:
я смогу правильно дать определения понятий «систематика», «вид», «бинарное название», «ареал».
Ответить на вопрос,
чем систематика отличается от других наук и каково её значение для ботаники
Выработать умение отличать систематику от других наук, полученные знания применять на практике
(или систематизировать растения,
приводить примеры названий различных растений)
Цель может считаться достигнутой, если:
я смогу правильно выполнить задание(или смогу систематизировать растения, сумею привести примеры названий различных растений)
Да, например, для того чтобы правильно назвать комнатные растения
Средства: текст учебника, рисунки, гербарии, раздаточный материал
Определение цели учебной деятельности
5. Планирование деятельности по достижению целей
Как и в какой последовательности, вы будете достигать поставленные цели?
Сколько времени вам для этого потребуется?(на каждом этапе работы)
План деятельности:
1.Для того чтобы освоить определение понятий, мы проанализируем текст в учебнике (или др.);
2. С помощью текста определим, чем систематика отличается от других наук и в чём её значение для ботаники;
3.Выполним задания для отработки умений, которые Вы нам предложите.
(Или отработаем умение правильно называть растения и систематизировать их с помощью текста учебника и дополнительного материала)
Планирование учебного сотрудничества
6.Открытие новых знаний
-Итак, приступим к первому пункту плана.
Организация работы с текстом, определением понятия «систематика».
-На каких основаниях систематики классифицируют организмы?
-Какие группы (таксоны) используют для систематики растений?
-Основоположником систематики считается шведский учёный естествоиспытатель Карл Линней
(1707-1778)
Какие незнакомые слова в сообщении вы встретили впервые?
Если эти слова вам неизвестны, то что нужно сделать?
Организация работы с текстом, определением понятия «вид»
К одному виду относят родственные между собой растения по строению и жизнедеятельности, способные скрещиваться и давать жизнеспособное потомство, похожее на родителей. Сходные между собой виды объединяются в роды, а роды — в семейства, семейства — в порядки, затем следуют классы и отделы.
«ареал»
«бинарное название» вида
Приступаем к пункту 2 плана деятельности:
Задание: прочитайте текст стр. 107 (последний абзац), определите значение систематики для ботаники.
Приступаем к пункту 3 плана:
Выполните задание1.
Найдите вид и род растения в следующих примерах:
Картофель европейский
Берёза пушистая
Берёза повислая
Смородина красная
Смородина чёрная
Задание 2. Используя раздаточный материал (ксерокопии из «Атласа растений водоёма»), определите и запишите в тетрадь названия вида растения, рода, семейства, отдела.
-На каком языке написано название вида?
-Как вы думаете почему?
Задание 3*.Установите соответствие между таксоном и названием группы на примере картофеля европейского, используя текст стр.107 (группы царства растения)
Царство – растения
Отдел – покрытосеменные
Класс – двудольные
Семейство – паслёновые
Род – картофель
Вид – картофель европейский
Какие трудности возникли при выполнении задания? Почему?
Читают текст определения понятия, определяют родовой признак и видовые отличия стр.105
-На основании сходства строения и родства.
-Царство, отделы, классы, порядки, семейства, роды, виды.
Сообщение уч-ся о жизни и деятельности К. Линнея
Слушают сообщение, в тетрадь записывают термины, встречающиеся впервые
Вид, бинарная номенклатура
Познакомиться с ними, запомнить, проанализировать
Читают текст определения понятия, определяют родовой признак и видовые отличия. Приводят примеры названий видов растений.
Выполняют задания
Определяют названия вида, рода, семейства, отдела предложенных растений, записывают в тетрадь.
-Названия записаны на латинском и русском языке.
-Наверное, для того чтобы одно и тоже растение в разных странах называть одинаково.
- Трудно было правильно установить соответствие между таксоном и название группы растения.
Умение находить в учебнике и других источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач
Физкультминутка: для улучшения мозгового кровообращения
7. Контроль и оценка результатов учебной деятельности
Приложение 1
Выполнение заданий
Что необходимо для проведения процедуры контроля?
Что необходимо для проведения процедуры оценки?
Вариант 1
1.Кто ввёл бинарное название видов?
А-Ч.Дарвин, б-К.Линней, в-М.Ломоносов, г-Теофраст
2.Какая самая крупная единица в царстве растений?
А-отдел, б-порядок, в-класс, г-семейство
3. Как называется территория, которую занимает растущий в определённых условиях вид?
А-пространство, б-местность, в-арена, г-ареал
4. Сколько различных видов растений существует на Земле?
5. Как называется особая область биологии, которая описывает все существующие растения, даёт им названия, классифицирует их по группам и выявляет родство?
Вариант 2
1.Что является основной единицей систематики?
А-семейство, б-вид, в-класс, г-отдел
2. Во что объединяют родственные виды?
А- порядок, б-класс, в-семейство, г-род
3. Какой отдел образуют классы двудольных и однодольных?
А- голосеменные, б-покрытосеменные, в-мохообразные, г-папоротниковидные
4. На каком языке названия растений понятны ботаникам всего мира?
5. В бинарном названии вида заключены родовые и …признаки растения.
Эталон (образец)
Ключи
Самопроверка по эталону (на экране), и выставление оценок в тетради (согласно ключам)
Контроль и самооценка результатов учебной деятельности
8.Рефлексия учебной деятельности и самооценка учениками своей учебной деятельности на уроке
Возвращение учащихся к целям урока:
какие цели вы ставили в начале урока, достигли вы их? Объясните свою позицию.
Оцените свою собственную работу, обоснуйте свой вывод.
Какие затруднения остались, над чем ещё нужно поработать?
Я могу дать определение понятию «систематика»-это…
«вид» - это…
«ареал» - это…
Я узнал, что систематика отличается от других наук тем, что …
Значение систематики в том, что …
Я правильно выполнил предложенные задания.
Рефлексия способов действия и результатов деятельности
9. Домашнее задание
П.19вопр. 1-4.
Дополнительно творческое задание (для желающих): подготовить презентацию-заочную экскурсию по своей квартире или по ботаническому саду (с указанием систематического положения растений)
Приложение 1
Вариант 1
1.Кто ввёл бинарное название видов?
А-Ч.Дарвин, б-К.Линней, в-М.Ломоносов, г-Теофраст
2.Какая самая крупная единица в царстве растений?
А-отдел, б-порядок, в-класс, г-семейство
3. Как называется территория, которую занимает растущий в определённых условиях вид?
А-пространство, б-местность, в-арена, г-ареал
4. Сколько различных видов растений существует на Земле?
5. Как называется особая область биологии, которая описывает все существующие растения, даёт им названия, классифицирует их по группам и выявляет родство?
Вариант 2
1.Что является основной единицей систематики?
А-семейство, б-вид, в-класс, г-отдел
2. Во что объединяют родственные виды?
А- порядок, б-класс, в-семейство, г-род
3. Какой отдел образуют классы двудольных и однодольных?
А- голосеменные, б-покрытосеменные, в-мохообразные, г-папоротниковидные
4. На каком языке названия растений понятны ботаникам всего мира?
5. В бинарном названии вида заключены родовые и …признаки растения.
Задание 3* Установите соответствие между таксоном и названием группы на примере картофеля европейского
1.Царство – 2.Отдел – 3.Класс –4.Семейство –5.Род –6.Вид
А-двудольные
Б-растения
В-картофель
Г-покрытосеменные
Д-паслёновые
Е-картофель европейский
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.