Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии в 5 классе по теме: « Обобщение и повторение темы « Строение живых организмов»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по биологии в 5 классе по теме: « Обобщение и повторение темы « Строение живых организмов»

библиотека
материалов

Конспект урока по биологии в 5 классе по теме: « Обобщение и повторение

темы « Строение живых организмов»

Цели урока: Сформировать представление о растительном и животном организмах как о целостных системах на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, систем органов; Продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, систематизировать знания; продолжить работу над биологической терминологией; воспитывать познавательный интерес к предмету через дополнительные источники знаний.

Тип урока: Обобщение и систематизация знаний

Вид урока: традиционный, с элементами информационных и развивающих технологий.

Актуализация: применять знания учащихся о строении растительных организмов

Методическая модель урока:

Средства: наглядные, технические, вербально- информационные.

Приёмы: показ, сравнение, наблюдение, вывод.

Методы: объяснительно - иллюстративный, поисковый.

Способ обучения: фронтальный, индивидуальный( дифференцированный)

Оборудование: учебник для 5 класса, рабочая тетрадь, микроскоп, лабораторное оборудование для приготовления микропрепарата, таблицы: « Строение растительного организма»,

«Строение клетки», «Ткани растительного происхождения», «Ткани животного происхождения ».


Ход урока

I.Организационный момент

II.  Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.  

Учитель: Глядя на то, что вас окружает на партах, демонстрационном столе, предположите цель и задачи урока. Посмотрим, кто был близок к мыслям учителя?

III. Проверка знаний, умений, навыков учащихся

Учитель:

Мир живых существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом, не надо совершать далёкие путешествия в тропические леса Африки или Южной Америки, достаточно выглянуть в окно, а ещё лучше пойти в парк, лес, на луг. Посмотрите, прислушайтесь и перед вами откроется удивительный мир живых существ.

Конечно, прежде всего, это различные растения, насекомые, птицы, млекопитающие. Их много, они хорошо заметны. Но вы уже знаете, что в капле воды из лужи, в каждом комочке почвы обитают живые существа. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.


Вопросы: Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе их можно назвать живыми организмами?( Можно)

Чем живые организмы отличаются от объектов неживой природы?


Учитель: Итак, живые организмы имеют сходное клеточное строение. Им свойственны все основные признаки живого. Организмы питаются, дышат, двигаются, размножаются, растут и развиваются, обладают раздражимостью. Между ними и окружающей средой постоянно происходит обмен веществ и энергии.

Обладая всеми признаками живых организмов, растения и животные могут существовать на разных уровнях организации. Вспомните каких?

Задание: Составить схему:« Уровневая организация »

Клеточный – Тканевой - Организменный

Учитель: Все живые организмы существуют на разных уровнях организации, от клеточного до организменного.

Проблемный вопрос1 : Можно ли на клеточном уровне организма говорить о растении или животном как об открытой целостной системе?

Система – целое, составленное из частей соединение, множество закономерно связанных друг с другом функциональных элементов, представляющих целостное образование, единство.


Вопрос 2:Состоит ли клетка из частей и какие это части?

Задания:1. Подготовить микроскоп к работе и микропрепарат кожицы чешуи лука.

2. Работа с учебником « Клетка» ; « Строение клетки»

3.Рассказать о строении клетки .


Вопрос 3.Чем растительная клетка отличается от животной?

( Все учащиеся работают с таблицами « Строение растительной и животной клетки)



РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ по КЛЕТОЧНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ ( карточки)

Учитель: Теперь рассмотрим растения на следующем уровне организации - тканевом- по схеме

Вопросы: 1) Что называется тканью

2) Какие виды тканей растительного происхождения вам известны?- показ по таблице

3) Какие виды тканей животного происхождения вы знаете?- по таблице

Задание : по данной характеристике определить вид ткани растительного происхождения:

- клетки мелкие с крупными ядрами, совсем нет вакуолей, постоянное деление, обеспечение роста растения;

- выполняют защитную функции, место расположения- кожица листа, пробковые слои стволов деревьев;

-скорлупа грецкого ореха, косточка абрикоса, волокна стебля, опорная и защитная функция.

- клетки могут быть живыми , мёртвыми, вытянутые в длину

- мякоть листа и плодов, функция- фотосинтез, запас питательных веществ

- особенности строения- плотное, рыхлое, жидкое межклеточное вещество, функции: опорная, защитная, транспортная

- главная функция ткани_ возбудимость и проводимость

Учитель: ткани слагают органы растений и животных, и мы с вами рассмотрим растения на более сложном уровне- организменном -показ по схеме


Вопросы: 1) Что такое орган?

2) Какие органы растительного организма вам известны

Сон-путешествие по тканям животных

Однажды со мною случился аврал, Я в клетку животную как-то попал.

Иду, путешествую я  не спеша, А ткани животных встреча

Поверхности тел да и органов тоже, Собой выстилает, ребята, не кожа.

Здесь клетки друг к другу так плотно лежат, Как - будто в единую слиться хотят.

И первой встречает, как быстрая лань, Меня  эпителиальная ткань.

 

И дальше иду я, да вот не пойму: То в жир провалюсь я, то в хрящ упаду,

То плотная кость окружает, как дверь, То жидкая кровь раскачает, поверь,

Какое пространство меж клеток большое - А ткань называется просто и ладно -

Соединительной, это понятно.

Потом очутился я в мышцах, и тоже Здесь клетки на клетки совсем не похожи. Там в клетках одних есть лишь по ядру; В волокнах других — много ядер найду И первая — гладкая ткань получилась, За нею скелетная ткань появилась, Её поперечно-полосатой зовут. И с мышечной тканью простился я тут.

 

Последняя — нервная ткань на пути, И в нервную клетку пришлось мне зайти.

Здесь клетки из тел состоят и отростков, Один из них длинный, без всяких приростков,

Причудливой формы. Зайдя далеко, Из нервной системы я вышел легко.

 

И вновь, наконец, очутился средь вас, И вижу знакомые стены и класс.

Мне сон этот чудный помощником стал :О клетке живой я все разузнал.

Строение тканей теперь знаю я ,Надеюсь, что в этом помог вам, друзья.

Проблемные вопросы и задачи (дополнительный материал)

1)   Представьте, что кожица листа перестала быть прозрачной. К каким последствиям это могло бы привести? Почему?

2)   Как должно измениться количество и расположение устьиц на листе у растения, переходящего от водного к наземному образу жизни? Объясните причины этих изменений.

3)    Чем различаются покровные ткани стебля и листа? Чем можно объяснить эти различия?

4)   Какие растения — водные или наземные — имеют более развитую механическую ткань? Дайте обоснованный ответ.

5)   Какие клеточные органоиды можно обнаружить только в клетках фотосинтезирующей ткани, а каких органоидов будет много в запасающей ткани?

6)   Известно, что среди папоротников встречаются деревья высотой до 25 м, а размеры самых крупных мхов не превышают 15—20 см. Предположите, какие ткани лучше развиты у папоротников по сравнению со мхами.

7)   Назовите ткани растений, образованные мертвыми клетками. Чем можно объяснить такие особенности строения?

8)   Есть ли в животном организме ткани, образованные мертвыми клетками?

9)   Из маленького кусочка растительной ткани ученым удается вырастить несколько тысяч взрослых растений. Как вы думаете, какую ткань растения берут для этих опытов? Почему не удаются подобные опыты на животных?

8)   Почему ростом растений управлять значительно проще, чем ростом животных?

9)   Возможно ли существование животного, у которого отсутствует какой-нибудь из типов животных тканей?

IV.ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

- Живые существа способные к самостоятельному существованию (организм)

- Группа клеток, сходная по своему строению, размерам и выполняемым функциям

( ткань)

- Структурная единица живых организмов ( клетка)

Вывод: Клетки, ткани, органы, системы органов работают согласованно. Организм - единое целое.

V. Итог урока.

VI.Д/З: повторить П.16-22,подготовиться к контрольной работе №2.


Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДБ-125683
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх