Формы, методы, методические приёмы
Деятельность учителя
Осуществляемые
действия
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок
II. Повторение изученного материала.
1. Составление рассказа по картинке о медведе, зайце, еже (уч, с. 8).
2. Отгадывание загадок
Фронтальная.
Словесный.
Чтение стихотворения учителем, беседа
СТР, 8
Парная.
Словесный.
Рассказ по рисункам
Приветствие учащихся.
– Ребята, попробуйте угадать,
о чем говорится в загадке:
Дом на улице стоит,
Детвора к нему спешит.
Несут тетрадки, книжки
Девчонки и мальчишки.А. Кочергина
– Где вы сейчас находитесь?
– Зачем пришли в школу?
– Кто изображен на рисунке?
Составьте три предложения на тему «Медведь приглашает гостей».
– Какие животные изображены на нижнем рисунке?
– Расскажите, кто чем занят. Сколько предложений получилось?
– В школе.
– Учиться, узнавать новое для себя
– Медведь, заяц, еж.
Составляют предложения.
Корова, собака, кот.
Рассказывают, кто чем занят. Считают количество предложений
3. Дидактическое упражнение «Дикие и домашние животные»
Какие звери живут в лесу?
Коллективная.
Словесный.
Отгадывание загадок
– Отгадайте загадки.
1. Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь.
Это зверь лесной …
2. Шубка-иголка,
Свернется он – колкий,
Рукой не возьмешь.
Кто это? …
3. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
4. Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается
1. Медведь
2. Еж
3. Корова
4. Собака
Индивидуальная.
Словесный, практический.
Работа с рисунками, беседа, дидактическое упр
– Почему животных разделили на две группы?
– Назовите диких животных.
– Каких диких животных вы еще знаете?
– Назовите домашних животных.
– Каких домашних животных вы еще знаете?
– Дикие и домашние.
– Медведь, ёжик – дикие животные. Дик жив живут в лесу, в поле, сами добывают себе еду.
Называют известных диких животных.
– Корова, собака – дом жив; за ними ухаживает человек.
Называют дом жив
III. Актуализация опорных знаний.
Обеспечение готовности учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
Фронтальная.Слов.
Беседа
– Из чего состоит наша речь?
– Из чего состоят предложения?
– Приведите примеры слов
– Из предложений.
– Из слов.
Называют слова
Парная.
Словесный.
Рассказ по рисункам (учебник, с. 9)
– Рассмотрите рисунки. Герои какой сказки на них изображены?
– Перечислите героев сказки.
– Расскажите ее по рисункам.
– Сколько у вас получилось предложений?
– Сколько слов в первом предложении?
– Герои сказки «Колобок».
– Старик, старуха, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.
Рассказывают сказку
по рисункам, вып зада учителя
IV. Постановка учебной задачи.
Обеспечение мотивации и принятие учащимися цели V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
Обеспечение восприятия осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения
Беседа по схеме
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
Фронтальная.
Словесный.
Беседа по картинке с изображением лисы
– Посмотрите, что я сейчас сделаю.
Учитель чертит на доске полоску, обозначающую слово, а затем делит ее на части.
– Что мы будем сегодня делать на уроке?
– Эти части называются слоги
– Кто изображен на рисунке?
– Скажем хором слово лиса.
– Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же
– Сколько частей в этом слове вы услышали?
– Я покажу, что в этом слове две части.
– Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям
Наблюдают за действиями учителя.
– Мы будем делить слова на части
– Лиса.
Слушают учителя.
Произносят слово ли-са по слогам хором
– Две.
– Ли – са
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку
Руки на поясе, наклоны в сторону.
Выполнение приседаний.
Руки в стороны.
Прыжки на месте.
Поочередно левую
и правую ногу ставят
на носок и на пятку
Беседа по картинке с изображением белки
Фронтальная.
Словесный.
Беседа по картинке
– Кто здесь изображен?
– Скажите это слово хором. Как мы это сказали: сразу или нет?
– Правильно, мы сделали небольшую остановку и слово белка произнесли за два раза: бел – ка. Значит, в этом слове имеются две части. Какая первая? (бел-.) Какая вторая? (-ка.)
– Белка.
Произносят хором слово белка.
– Сделали небольшую остановку.
Делят слово белка
на части, называют их.
Проговаривают слово слоги
– Части, на которые делятся слова при их произнесении, называются слогами. Скажите хором слово слоги.
– Почему под рисунками,
на которых изображены лиса и белка, одинаковые схемы?
– Это схемы слов, состоящих из двух слогов
VI. Закрепление знаний и способов действий
Индивидуальная.
Практический.
– Рассмотрите рисунки в АЗБУКЕ. Кто на них изображен?
– Сколько слогов в каждом слове?
– Синица (3), коршун (2), гусь (1), ворона
(3), белка (2), шакал
(2)
Физкультминутка
Коллективная.
Практический
Мы – веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.Раз, два, три!
Повторяют все то, о чем говорится в стихотворении
VII. Рефлексивно-оценочный.
Фронтальная, индивидуальная.
– Что нового узнали?
– Что особенно понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение? Почему?
– Спасибо за урок
Отвечают на вопросы учителя
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.