ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЧИТИНСКОЕ
СУВОРОВСКОЕ ВОЕННОЕ УЧИЛИЩЕ
МИНИСТЕРСТВА
ВНУТРЕНИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
учебного
занятия №50
по
теме:
«ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 6
ПОЛУЧЕНИЕ
ОКСИДА УГЛЕРОДА (IV) И ИЗУЧЕНИЕ
ЕГО
СВОЙСТВ. РАСПОЗНАВАНИЕ КАРБОНАТОВ»
Дисциплина:
ХИМИЯ
I
курс
Учитель
цикла естественно-математических дисциплин и физической культуры
Н.В.
Жаргалова
2020-2021
учебный год
Дата: 15.03.2021 г
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 6
ПОЛУЧЕНИЕ
ОКСИДАУГЛЕРОДА (IV) И ИЗУЧЕНИЕ ЕГО СВОЙСТВ.
РАСПОЗНАВАНИЕ
КАРБОНАТОВ
Цель урока: создать условия
для изучения материала по теме «Получение оксида углерода (IV) и изучение
его свойств», продолжить развитие и отработку навыков практического применения
умений работать с реактивами и лабораторным оборудованием, осмысливание связей
и отношений в объектах изучения.
Задачи: (формирование
познавательных и логических УУД)
- обеспечить усвоение обучающимися на уровне восприятия,
осмысления и первичного запоминания состава, строения, свойств, применения
углерода и его соединений;
-уметь получать углекислый газ,
описывать наблюдаемые явления, доказывать наличие оксида углерода (IV),
распознавать соли угольной кислоты в растворе.
(формирование регулятивных УУД)
- формировать
навыки экспериментальной и самостоятельной работы с учебником и
раздаточным материалом, развивать умения наблюдать, делать выводы,
формулировать высказывания
- продолжить умение анализировать, сопоставлять, сравнивать;
- устанавливать причинно-следственные связи;
(формирование коммуникативных и личностных УУД)
-умения планировать учебное сотрудничество со
сверстниками и учителем;
- воспитывать чувство взаимопомощи;
- умения работать в команде.
Тип урока: урок-практикум.
Формы работы: групповая работа
Оборудование: компьютер, экран,
видеопроектор, электронная презентация, путевой лист, лоток, штатив с
пробирками, спички, лучина, фарфоровый тигель, пипетки.
Реактивы: карбонат кальция
(мел), растворы: соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфата калия, хлорида
цинка, карбоната натрия, гашеной извести.
Метод обучения:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
План
урока:
1. Организация
начала урока; доклад, проверка готовности к уроку
2. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.
3. Актуализация
знаний.
4. Первичное
усвоение новых знаний.
5. Первичная
проверка понимания
6. Закрепление
знаний
7. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
8. Информация о домашнем
задании, инструктаж по его выполнению
Ход
урока
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
- Организационный
|
Приветствие
обучающихся, проверка готовности к уроку
|
Доклад
|
- Целеполагание.
Мотивация учебной деятельности учащихся
|
СЛАЙД
1. На экране - изображение ученого и его фраза.
Ребята,
какое отношение имеет данная фраза и данный ученый к нашему уроку? С мест не
выкрикиваем, поднимаем руку.
На
экране-фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков». (10.34-11.24).
1) Какое
химическое вещество фигурирует в данном отрывке?
2) Какие
свойства просматриваются в отрывке?
Верно, молодцы!
3) Углекислый
газ активно взаимодействует с оксидами металлов. Как называются соли,
образованные данной реакцией?
(на доске-уравнение реакции углекислого
газа и оксида кальция)
У
меня достоинств много есть
“Людям
я совсем как брат.
Много
тысяч лет назад,
Освещая
интерьер
Первобытных
их пещер,
Я
уже пылал в костре.
И
украсить был я рад
Дам
и рыцарей наряд,
Что
блистали при дворе…
Если
мягким быть решу,
То в
тетради я пишу,
Такова
друзья природа
Элемента…(углерода
У
меня достоинств много есть
“Людям
я совсем как брат.
Много
тысяч лет назад,
Освещая
интерьер
Первобытных
их пещер,
Я
уже пылал в костре.
И
украсить был я рад
Дам
и рыцарей наряд,
Что
блистали при дворе…
Если
мягким быть решу,
То в
тетради я пишу,
Такова
друзья природа
Элемента…(углерода
У
меня достоинств много есть
“Людям
я совсем как брат.
Много
тысяч лет назад,
Освещая
интерьер
Первобытных
их пещер,
Я
уже пылал в костре.
И
украсить был я рад
Дам
и рыцарей наряд,
Что
блистали при дворе…
Если
мягким быть решу,
То в
тетради я пишу,
Такова
друзья природа
Элемента…(углерода
Исходя
из вышесказанного, сформулируйте тему урока? Верно.
Тема
будет направлена на получение и распознавание соединений углерода.
СЛАЙД
2. НА слайде - ТЕМА И ЧИСЛО.
А
на что будет направлена цель урока? Сформулируйте.
А
посредством чего будет достигаться данная цель?
|
Обучающиеся
отвечают. Менделеев Д.И., высказывают свое мнение о смысле данной фразы.
Просматривают
видео, Отвечают на вопросы, прописывают формулу вещества на доске
Обучающиеся
Формулируют тему Свойства Углекислого газа и карбонатов
Формулируют
цель
Посредством
задач, проговаривают задачи
|
3.
Актуализация знаний
|
Правильно.
Вы получили путевые листы с практической работой. Пожалуйста, внимательно
просмотрите и, задайте интересующие вопросы. Работа проводится Вами в парах.
Во
время уроков, а, тем более, при работе с химическими веществами, о чем
необходимо помнить?
СЛАЙД 3 Из
уроков биологии 5-6 класса Вам известно, что кислород образуется в процессе
фотосинтеза, а углекислый газ? (Дыхания)
А
как доказать, что это действительно происходит?
А
доказать это можно посредством качественной, обличающей то или иное вещество
реакцией на гашеную известь.
Приглашаю
обучающегося для демонстрации опыта
|
Обучающиеся
знакомятся с содержанием практической работы, задают вопросы
О
правилах техники безопасности (проговаривают)
Обучающиеся
чертят таблицу в тетрадь, подписывают «шапку»
Записывают
данные в таблицу
|
- Первичное
усвоение новых знаний.
|
Учитель
контролирует работу, отвечает на вопросы
|
Выполняют
работу, ответственные контролируют выполнение и время.
|
- Первичная
проверка понимания
|
Приглашаю
к доске обучающихся для написания уравнений реакции, отвечаю на вопросы.
|
Обучающиеся
записывают уравнения на доске, делают выводы.
|
- Закрепление
знаний
|
Какая реакция лежит
в основе получения оксид углерода (IV)?
Перечислите
физические свойства углекислого газа, которые наблюдались во время его
получения.
Поясните, какое
свойство углекислого газа лежит в основе его определения с помощью зажженной
лучины.
Объясните, в чем
заключается качественная реакция на углекислый газ?
|
Отвечают,
обобщают знания
|
- Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
У вас в конвертах есть у
каждой группы вопросы, постарайтесь на них сейчас ответить:
Какие чувства возникали во время работы?
Чему научились? Что узнали нового?
Какие трудности встречались?
Благодаря чему мы достигли результата?
Как вы можете связать полученные знания с жизнью?
Ребята, спасибо за урок!
СЛАЙД 4. Выставляю отметки
за урок, проговариваю их.
|
Любопытство,
интерес, удовлетворение от своей работы). Благодаря сплоченности и т.д.)
|
- Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
1.
Подготовить сообщения: Почему люди не могут дышать углекислым
газом?
2.
Что такое «тонущее пламя» и в чем суть этого явления?
|
Задают
интересующие вопросы.
|
ПРАКТИЧЕСКАЯ
РАБОТА № 6 ПОЛУЧЕНИЕ ОКСИДА
УГЛЕРОДА
(IV) И ИЗУЧЕНИЕ ЕГО СВОЙСТВ.
РАСПОЗНАВАНИЕ
КАРБОНАТОВ
Цель: научиться получать
углекислый газ реакцией обмена; продолжить ознакомление с химическими
свойствами углекислого газа; познакомиться с методами распознавания карбонатов.
Оборудование: компьютер, экран,
видеопроектор, электронная презентация, путевой лист, лоток, штатив с
пробирками, спички, лучина, фарфоровый тигель, пипетки.
Реактивы: карбонат кальция
(мел), растворы: соляной кислоты, гидроксида натрия, сульфата калия, хлорида
цинка, карбоната натрия, гашеной извести.
ХОД РАБОТЫ:
СТРОГО СЛЕДУЙТЕ ИНСТРУКЦИИ! СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ
БЕЗОПАСНОСТИ!
Начертите в тетради для практических работ таблицу,
сформулируйте вывод по каждому опыту и ОБЩИЙ ВЫВОД ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ,
ИСХОДЯ ИЗ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ.
Что
делали
|
Что
наблюдали
|
Уравнения реакции
|
Выводы
|
1.Получение оксида углерода (IV) и
определение его свойств
|
1.Поместите
в пробирку несколько кусочков мела и прилейте немного разбавленной соляной
кислоты
|
|
CaCO3+HCl=
|
|
2.
Подожгите лучину спичками, поместите, не касаясь раствора, в пробирку.
|
|
____
|
|
2.Распознавание
карбонатов
|
В трёх
пронумерованных пробирках даны растворы: сульфат калия, хлорид цинка,
карбонат натрия. Определите, какое вещество находится в каждой
пробирке.
К2SO4, ZnCl2, Na2CO3,
|
В каждую
из пробирок добавляем раствор соляной кислоты
1) К2SO4 + HCl
=
2) ZnCl2 + HCl =
3) Na2CO3
+ HCl =
|
|
|
|
Два оставшихся вещества растворяем водой и
добавляем раствор хлорида бария
1)K2SO4 + BaCl2
=
2)ZnCl2 + BaCl2 =
|
|
|
|
В
оставшийся раствор добавляем раствор NaOH
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какие
чувства возникали во время работы?
Чему
научились? Что узнали нового?
Какие
трудности встречались?
Благодаря
чему мы достигли результата?
Как вы
можете связать полученные знания с жизнью?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.