Конспект урока по грамоте на тему: Э. Шим «Ландыш». Учимся описывать предмет.

Тема: Э. Шим «Ландыш». Учимся описывать предмет.

Цели: Способствовать формированию умений  использовать слова-признаки  для описания предметов.  Развивать внимание, наблюдательность,  связную речь, работать над обогащением словарного запаса, умение анализировать и делать выводы.  Воспитывать чуткость, ответственность; бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид  урока: урок – исследование.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы: словесный, частично-поисковый, практический

Оборудование:  ИКТ, учебник,  раздаточный материал

Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1

 Улыбнёмся, пожелаем друг другу удач!

Пусть поделиться мыслями каждый из вас. Порадует  успехами себя и нас
Создание эмоционального настроя урока.

- Прочтите девиз нашего урока: Слайд 2
« Мир освещается солнцем, а человек – знанием». 
Каким бы вы хотели видеть урок?

 2. Нацеливание на оценивание
3. Определение темы и целей урока учащимися

4. Минутка чистописания Слайд 3

Подумайте и скажите, о какой букве я веду речь?

Что вы знаете о ней? Из каких элементов состоит строчная буква «ш», прописная «Ш»?

  Какие ошибки можно допустить в написании?

Встали три карандаша

На линейку - это "Ша". 

Самоконтроль

В тетрадях запишите число.

Классная работа.

5. Словарная работа: Слайд 4

6. Повторение.  

Работа по ленте букв.

-Чем отличаются   буквы от звуков?

-На какие две группы мы делим буквы?

-Дайте характеристику группе букв, обозначающих гласные звуки.

- На какие  группы делятся звуки? (гласные, согласные)

- Какие гласные  звуки смягчают согласный звук?

- Назовите «хитрые » звуки. (е, ё, ю, я)

- Почему они называются  «хитрыми»? (дают два звука)

- В каких случаях звуки е, ё, ю, я дают два звука?

Выберите слова,  где звуков больше чем букв. Слайд

(Оцените свою работу в  оценочных листах.)

7. Работа по теме урока.

Создание проблемной ситуации.   Уточнение графического изображения слова-признака:

1) Это зверёк. У него ушки, хвостик, шёрстка.

2) Это лесной зверёк. У него длинные ушки, коротенький хвостик, пушистая шёрстка.

II. Уточнение графического изображения слова-признака:

- Что за зверь? Почему они такие разные?

- Давайте ещё раз попробуем.

 У НЕГО ДЛИННЫЕ УШИ, КОРОТКИЙ, МАЛЕНЬКИЙ, КРУГЛЫЙ ХВОСТ. ЛЕТОМ ШЕРСТЬ СЕРАЯ, А ЗИМОЙ БЕЛАЯ

ОБОЗНАЧАЕТ:  признак предмета (вывешивается табличка)

ВОПРОСЫ:  Какие? Какой? Какая? (добавляю какое? Вывешивается табличка с вопросами).

А называется новая часть речи: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

- Кто попробует сам дать  определение новой части речи?

Медведь (какой?) бурый, большой. Слайд

Лисица (какая?) рыжая, хитрая.

Ежи (какие?) серые, колючие.

Загадка. Белые горошки на зеленой ножке. ( Ландыш)

 Учимся описывать предмет. Работа по учебнику. Э. Шим «Ландыши»     Слайд
Вопросы и задания

1.Видел ли ты ландыш в лесу? С помощью слов автора опиши сам лесной ландыш.

Какой он?
2. Что ты скажешь людям, которые собирают целые охапки ландышей? Как ты поведёшь себя в таком лесу?
3. Как выглядит ландыш, когда отцветают белые колокольчики? Почему ландыш опасен?

В толковом словаре С.И.Ожегова о нём говорится, что этот цветок относится к травянистым растениям с душистыми мелкими белыми цветками в форме колокольчиков.  
- А на казахском языке этот цветок звучит, как інжігүл, что дословно переводится «жемчужный цветок», цветы похожи на жемчуг – драгоценный камень. 
 Составление и запись текста – описания.
- Вспомните правила оформления текста, предложения. (красная строка, начало предложения с большой буквы, в конце точка.) Самостоятельная работа учащихся. 

Упражнения в определении признаков

 (Дети работаю на карточках в парах).

К ряду имен прилагательных  выберите подходящее по смыслу имя существительн

Кислое, сладкое, сочное                                         карандаши.

Зеленая, желтая, розовая                                        коробка.                                     

Деревянный, железный, пластмассовый              мама.

Квадратная, круглая, прямоугольная                   яблоко.

Маленькие, короткие, длинные                            лента.

Добрая, ласковая, нежная                                     стул.

-Какие признаки  обозначает каждая группа имен прилагательных.

 Какой вывод можно сделать?

Развитие речи. Составление рассказа по картине. Слайд.
Работа по учебнику. Описание синички.

Итог урока . Д/з выразительное чтение текста «Ландыш»

- Какова роль слов –признаков   в речи?

-На какие вопросы отвечают?

- Что обозначают?

- Где пригодится в жизни знания о словах-признаках?

Рефлексия. Слайд

- Что было на уроке самым интересным, самым трудным?

- Чего достигли?

- Что нового узнали

Краткое описание документа:

Тема: Э. Шим «Ландыш». Учимся описывать предмет.

Цели: Способствовать формированию умений  использовать слова-признаки  для описания предметов.  Развивать внимание, наблюдательность,  связную речь, работать над обогащением словарного запаса, умение анализировать и делать выводы.  Воспитывать чуткость, ответственность; бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид  урока: урок – исследование.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная

Методы: словесный, частично-поисковый, практический

Оборудование:  ИКТ, учебник,  раздаточный материал

Ход урока

1.Организационный момент. Слайд 1

 Улыбнёмся, пожелаем друг другу удач!

Пусть поделиться мыслями каждый из вас. Порадует  успехами себя и нас
Создание эмоционального настроя урока.

- Прочтите девиз нашего урока: Слайд 2
« Мир освещается солнцем, а человек – знанием». 
Каким бы вы хотели видеть урок?

 2. Нацеливание на оценивание
3. Определение темы и целей урока учащимися

4. Минутка чистописания Слайд 3

Подумайте и скажите, о какой букве я веду речь?

Что вы знаете о ней? Из каких элементов состоит строчная буква «ш», прописная «Ш»?

  Какие ошибки можно допустить в написании?

Встали три карандаша

На линейку - это "Ша". 

Самоконтроль

В тетрадях запишите число.

Классная работа.

5. Словарная работа: Слайд 4

6. Повторение.  

Работа по ленте букв.

-Чем отличаются   буквы от звуков?

-На какие две группы мы делим буквы?

-Дайте характеристику группе букв, обозначающих гласные звуки.

- На какие  группы делятся звуки? (гласные, согласные)

- Какие гласные  звуки смягчают согласный звук?

- Назовите «хитрые » звуки. (е, ё, ю, я)

- Почему они называются  «хитрыми»? (дают два звука)

- В каких случаях звуки е, ё, ю, я дают два звука?

Выберите слова,  где звуков больше чем букв. Слайд

(Оцените свою работу в  оценочных листах.)

7. Работа по теме урока.

Создание проблемной ситуации.   Уточнение графического изображения слова-признака:

1) Это зверёк. У него ушки, хвостик, шёрстка.

2) Это лесной зверёк. У него длинные ушки, коротенький хвостик, пушистая шёрстка.

II. Уточнение графического изображения слова-признака:

- Что за зверь? Почему они такие разные?

- Давайте ещё раз попробуем.

 У НЕГО ДЛИННЫЕ УШИ, КОРОТКИЙ, МАЛЕНЬКИЙ, КРУГЛЫЙ ХВОСТ. ЛЕТОМ ШЕРСТЬ СЕРАЯ, А ЗИМОЙ БЕЛАЯ

ОБОЗНАЧАЕТ:  признак предмета (вывешивается табличка)

ВОПРОСЫ:  Какие? Какой? Какая? (добавляю какое? Вывешивается табличка с вопросами).

А называется новая часть речи: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

- Кто попробует сам дать  определение новой части речи?

Медведь (какой?) бурый, большой. Слайд

Лисица (какая?) рыжая, хитрая.

Ежи (какие?) серые, колючие.

Загадка. Белые горошки на зеленой ножке. ( Ландыш)

 Учимся описывать предмет. Работа по учебнику. Э. Шим «Ландыши»     Слайд
Вопросы и задания

1.Видел ли ты ландыш в лесу? С помощью слов автора опиши сам лесной ландыш.

Какой он?
2. Что ты скажешь людям, которые собирают целые охапки ландышей? Как ты поведёшь себя в таком лесу?
3. Как выглядит ландыш, когда отцветают белые колокольчики? Почему ландыш опасен?

В толковом словаре С.И.Ожегова о нём говорится, что этот цветок относится к травянистым растениям с душистыми мелкими белыми цветками в форме колокольчиков.  
- А на казахском языке этот цветок звучит, как інжігүл, что дословно переводится «жемчужный цветок», цветы похожи на жемчуг – драгоценный камень. 
 Составление и запись текста – описания.
- Вспомните правила оформления текста, предложения. (красная строка, начало предложения с большой буквы, в конце точка.) Самостоятельная работа учащихся. 

Упражнения в определении признаков

 (Дети работаю на карточках в парах).

К ряду имен прилагательных  выберите подходящее по смыслу имя существительн

Кислое, сладкое, сочное                                         карандаши.

Зеленая, желтая, розовая                                        коробка.                                    

Деревянный, железный, пластмассовый              мама.

Квадратная, круглая, прямоугольная                   яблоко.

Маленькие, короткие, длинные                            лента.

Добрая, ласковая, нежная                                     стул.

-Какие признаки  обозначает каждая группа имен прилагательных.

 Какой вывод можно сделать?

Развитие речи. Составление рассказа по картине. Слайд.
Работа по учебнику. Описание синички.

Итог урока . Д/з выразительное чтение текста «Ландыш»

- Какова роль слов –признаков   в речи?

-На какие вопросы отвечают?

- Что обозначают?

- Где пригодится в жизни знания о словах-признаках?

Рефлексия. Слайд

- Что было на уроке самым интересным, самым трудным?

- Чего достигли?

- Что нового узнали