Конспект
урока по истории для 5 класса на тему «Историческое
и культурное наследие античного мира».
Подготовил
учитель истории и обществознания МБОУ «СОШ№ 121 г. Челябинска» Мурдид Л.Д.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: проектная
деятельность
Цель урока: Обобщить,
систематизировать и закрепить знания по теме.
Новые
образовательные стандарты нацеливают учащихся на самостоятельное развитие
познавательных качеств. Использование проектной технологии позволяет совершенствовать
коммуникативные навыки самостоятельной работы в группах.
Задание для
проекта: изучить предложенный раздаточный материал, отобрать информацию
подходящую к определенной теме, отобразить ее на плакате. Используя наглядный
материал рассказать об особенностях культуры античного мира.
Моя задача,
как учителя состояла в направлении деятельности детей и консультации.
Межпредметная
связь – география, русский язык.
Продуктом
данного проекта является плакат посвященный культурным и геополитическим
особенностям Греции и Рима
Итогом урока стало
систематизация и обобщение ранее полученных знаний.
Задачи:
1. Повторить
исторические события, детали, персоналии по разделу «Древняя Греция» и
«Древний Рим»
2. Выделить
особенности географического положения ,природных условий, занятий и культуры
народов стран Древней Греции и Рима
3. Раскрыть
историческое значение достижений Древней Греции и Римадля современного мира.
Формирование
универсальных учебных действий.
Познавательные
УУД:
– находить
(в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения
учебных задач;
– анализировать,
обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически
обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать
причинно-следственные связи на простом и сложном уровне.
Коммуникативные
УУД:
– излагать
своё мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в
дискуссии;
– организовывать
работу в группе (самостоятельно определять цели, роли,
задавать
вопросы, вырабатывать решения);
– преодолевать
конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции
другого;
Регулятивные
УУД:
– определять
цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать
версии;
– планировать
учебную деятельность;
– работать
по плану, сверяясь с целью;
– находить
и исправлять ошибки;
- оценивать
степень и способы деятельности и достижения цели.
Личностные
УУД:
– аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч.
учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
– осознавать
целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции;
Необходимое
оборудование урока:
Пакет с документами, слайдопроектор,
слайды, относящиеся к истории древнего мира. Монеты-жетоны, с помощью которых
будут отмечаться правильные ответы обеих команд.
Тема:
историческое и культурное наследие античного мира.
1. введение.
Учитель:
История – наука, которую вы начали изучать только недавно, в этом учебном году.
Но вы уже знаете много исторических понятий, разбираетесь в исторических
событиях. Одно из известных исторических понятий перед вами. Кто может
переставить буквы так, чтобы получилось название исторического понятия? (дети
переставляют буквы)
АНЬТИСОНЧТ
(буквы на слайде и на доске)
АНТИЧНОСТЬ.
Какие
страны относятся к эпохе античности? (Греция и Рим)Анти́чность (от лат.
antiquitas «древность») — термин, означающий цивилизацию Древней Греции и
Древнего Рима во всём многообразии её исторических форм.
Мы
с вами уже знакомились с некоторыми особенностями культуры античного мира и
знаем, что многие понятия и предметы современного мира впервые появились именно
в эпоху античности.
Как
можно назвать явление, когда более поздняя эпоха перенимает (т.е. получает)
опыт, культуру, знания у предыдущей эпохи? (наследие) например, когда сын
получает от отца медаль с фронта, которую получил дед
Как
можно охарактеризовать наследие? Каким бывает наследие, когда перенимают
какие-то особенности быта, традиции, правила поведения? (культурное наследие)
Как
можно охарактеризовать наследие, когда люди новой эпохи перенимают опыт,
учатся на ошибках, делают выводы на основе событий прошлого? (историческое
наследие)
О
наследии какой эпохи мы говорим? (античности)
Попробуйте
сформулировать тему урока. (предположения)
Тема
урока «Историческое и культурное наследие античного мира».
Мы
с вами уже прошли объемный материал по истории Рима и Греции: изучили различные
особенности культуры, познакомились с архитектурными сооружениями, с
особенностями быта и мифологии, узнали, какие крылатые фразы зародились в это
время. Получается, что мы уже имеем некоторый запас знаний по этим разделам и
сформировали определенное представление о культуре и истории этих стран.
Тогда
подумайте, что мы будем делать сегодня на уроке? Какова будет основная цель
нашего урока?
Ученик:
Цель нашего урока: вспомнить интересные факты из истории Греции и Рима.
2. Основная часть.
Сегодня
мы совершим путешествие в мир античности. Для этого мы будем работать в
командах. За каждый правильный ответ команда будет получать древнегреческую
монету. Монеты должны храниться у капитана команды, который будет вести их
счет.
Прежде
чем мы начнем, нам нужно вспомнить месторасположения Греции и Рима
1
группа. На каком полуострове находится Греция? (Балканском)
2
группа. Покажите на карте и назовите крупные города (Спарта, Афины)
3
группа. На каком полуострове находится Рим? (Апеннинском)
4
группа. Покажите на карте и укажите расположение столицы.
Греция
и Рим являются выдающимися цивилизациями, которые заложили основы культурной
жизни для всей Европы. Вспомним основные геополитические и культурные
особенности этих стран.
Задание 1 «Визитная карточка»
Второе
задание называется «Визитная карточка».
Ваша
задача: подготовить плакат и составить выступление, посвященное особенностям
Греции и Рима, точная тема указана на пакете с документами.
·
1группа
– характеристика Древней Греции: особенности расположения, описание видов
деятельности жителей
·
2
группа – характеристика культуры Греции
·
3
группа – характеристика Древнего Рима:особенности расположения, описание видов
деятельности жителей
·
4
группа –характеристика культуры Рима
Для
выполнения задания вам нужно:
1)
Распределить обязанности: кто будет делать плакат, кто будет подготавливать
выступление.
2)
внимательно рассмотреть содержимое пакета с документами, отобрать подходящие к
вашей теме изображения и термины и приклеить их на плакат. Отобразить на
плакате тему выступления.
3)
подготовить выступление, используя шаблон. Во время выступления вы должны
объяснить, что изображено на вашем плакате, почему вы выбрали эту картинку, что
означают отобранные термины. Таким образом, вы расскажите всем группам об
основных особенностях Греции или Рима.
В
зависимости от качества выступления вы получите определенное количество монет.
Критерии оценивания в пакете с документами.
Шаблон для тем:
1группа – характеристика
Древней Греции: особенности расположения, описание видов деятельности жителей
3 группа – характеристика Древнего
Рима: особенности расположения, описание видов деятельности жителей
«Мы представляем тему _________________. На нашем
плакате мы представили следующие архитектурные объекты:
1) _____________ - мы это изобразили, потому что наша
страна была…. (Или в нашей стране люди занимались… или в нашей стране
находилось…. Или наша страна располагалась….)
2)__________ - (мы прикрепили этот термин, т.к. он
является отличительной чертой нашей страны и обозначает…..)
3)________ и т.д.
Месторасположение и климат страны был благоприятен для
развития первых цивилизаций»
Наводящие вопросы: Почему жители могли
заниматься этими видами деятельности?
Что позволяло (не
позволяло) заниматься земледелием? Каковы были почвы? Была ли пресная вода?
Шаблон для тем:
2 группа – характеристика
культуры Греции
4 группа –характеристика культуры
Рима
«Мы представляем тему _________________. На нашем
плакате мы приклеили следующие изображения:
1)_______ - это находилось в …. Или это проходило в …
или здесь занимались …. И т.д.
2)___- мы прикрепили этот термин, т.к. он является
отличительной чертой нашей страны и обозначает….. (Или этот термин получил
широкое распространение в этой стране и обозначает…)
3)___ и т.д.
Эти архитектурные и скульптурные объекты являются
культурным наследием всего мира. »
Критерии оценивания.
·
За все
правильно отобранные картинки и за полный ответ с пояснениями изображенных
объектов вы получите 3 монеты.
·
За все
правильно отобранные картинки с неполным пояснением изображенных объектов вы получаете
2 монеты.
·
Если вы
отобрали больше или меньше картинок, но правильно их объяснили, вы получите 2
монеты.
·
Если вы
только частично правильно отобрали картинки и допускаете ошибки в пояснении
изображенных объектов, вы получаете 1 монету.
(выступление
команд, вопросы и уточнения от других команд, оценивание)
Культура
античного мира оказывает свое влияние и на современный мир. Чтобы в этом
убедиться вспомним о крылатых фразах, фразеологизмах дошедших до нас.
Задание 2 «редактор»
Представьте
что вы редактор книжного издательства и вам зачитывают рассказы молодых
писателей, в которых описываются ситуации из современной жизни
Ваша
задача озаглавить каждый рассказ известным греческим или римским афоризмом
(крылатым выражением). За правильно подобранный афоризм вы получите 2 монеты.
Дома заранее вспоминают, что
означают следующие афоризмы: http://chronarda.ru/phoebus/sub/fly.php ,
http://mify.org/dar/kryl.html
Кануть в Лету, Сизифов труд,
открыть ящик Пандоры, яблоко раздора, открыть ящик Пандоры, Дамоклов меч,
авгиевы конюшни, троянский конь, нить Ариадны, ахиллесова пята, Пиррова
победа, Разрубить гордиев узел, между Сциллой и Харибдой, перейти Рубикон, И ты
Брут, Ганнибал у ворот, метать громы и молнии, объятия Морфея., Сизифов труд,
«Пришел, увидел, победил»
1. Света и Наташа были
лучшими подругами. Они давно дружили и все делали вместе. Вчера они вдвоем
пошли по магазинам. В одном из отделов была распродажа, на которой подружки
увидели красивую синюю сумку. Подруги заспорили, кому из них достанется
сумочка.
-
она мне больше подходит, у меня глаза голубые - сказала Света
-
зато синий цвет будет прекрасно гармонировать с моим пальто – ответила Наташа
Вот
так подруги рассорились из-за злосчастной сумки.
(ответ:
яблоко раздора)
2. В городе Энске развивались
две конкурирующие фирмы. Они занимались поставкой товаров в различные
магазины по всей стране. Их деятельность была тесно связана с использованием
компьютеров, ведь вся важная информация находилась именно там.
Чтобы
навредить конкурентам владелец одной фирмы придумал хитрый план. Он в знак
примирения подарил второй фирме дорогую флешку. Но после того, как сотрудники
второй фирмы стали использовать подарок, они обнаружили, что флешка содержала
в себе вирус. Из-за этого вся информация на компьютере была стёрта, и
продолжить работу в ближайшее время было невозможно.
(ответ:Троянский
конь)
3. Петр Иванов страшно любил
коллекционировать почтовые марки. Однажды он пришел на аукцион, где в качестве
экспонатов выставлялись очень редкие и старые марки. Иванов сразу же увидел то,
что хотел давно приобрести. Когда на аукционе начались торги, Петр обнаружил,
что за желанный экспонат борется еще один покупатель. Каждый из них старался
назвать цену большую, чем соперник.
-
10 тысяч – выкрикнул Иванов
-
15 – не уступал конкурент
-
20 – продолжал торговаться Петр.
В
конечном итоге Иванов заплатил 30 тысяч. Он очень радовался некоторое время. Но
придя домой он осознал, что потратил на свою покупку больше чем мог себе
позволить, теперь он даже не мог купить себе продукты питания.
(ответ:Пиррова
победа)
4. Саша вчера до ночи смотрел
мультики по телевизору, а затем забыл завести будильник. Утром он сильно
проспал, и смог прийти в школу только к 3 уроку.
Первые
два урока были русский язык и математика. Саша не хотел попадаться на глаза
учителям, которые ведут эти предметы. Ведь тогда пришлось бы объяснять из-за
чего он пропустил занятия, а это было очень стыдно.
Но
когда Саша поднялся по школьной лестнице, он обнаружил, что в одном конце
коридора стоит Петр Алексеевич – учитель математики. Когда же он обернулся, то
увидел Марью Гавриловну– учителя русского языка. Деваться было некуда и Саша
пошел «сдаваться».
(ответ:Между
Сциллой и Харибдой)
4.
Итоги урока.
Сегодня
мы с вами завершили путешествие по прекрасным и удивительным странамантичности
– Греции и Риму. Хочется сказать, что эти государства с их интересной
культурой, людьми оказали огромное влияние на культуру многих стран.
Какова
была цель нашего занятия? (вспомнить интересные факты из истории Греции и
Рима.)
Смогли
мы ее достичь?
Что
мы сегодня повторили на уроке?
Что
нового вы узнали для себя?
Чему
вы сегодня научились?
Кто
вас сегодня удивил?
Сегодня
вы показали прекрасные знания, работали дружно и слаженно.
Итак,
пришло время подсчета набранных баллов.
1
место присуждается ____________ и им вручается орден умников 1 степени
4.
Домашнее задание.
в
Р.Т на стр 76, № 4-8, стр 78 № 1-5
Рефлексия:
1.Своей работой на уроке я
_________________________________________
2.Мне понравилось, не понравилось (нужное подчеркнуть)
__________________________________________________________________
3 . Я узнал__________________________________________________________
4. Я
научился_______________________________________________________
5. Было трудно______________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.