Конспект урока по истории древнего Казахстана "почему Берельские и Шелектинские курганы называются царскими

Раздел долгосрочного плана:				Школа: им.Ы.Алтынсарина
Дата:				ФИО учителя: Князева М.В.
Класс: 5				Количество участвовавших: Количество отсутствующих:
Тема урока		Почему курганы Шиликты и Бесшатыр называют «царскими»?
Тип урока		Усвоение новых знаний
Учебные цели урока (ссылка на учебную программу)		5.2.2.1 – описывать археологические памятники; 5.1.2.2- объяснять особенности социальных групп; 5.2.1.2 – описывать мировоззрение древних племен
Критерий оценивания		Навыки знания и понимания: знают не менее 4 значения понятия стоянки,курган, могильник, племя; Навык применения: Определяет не менее 3 особенности могильника Берель. Навык критического мышления и анализа: Мыслительная активность, логическое мышление, применение полученных знании в повседневной жизни. Навык говорения: Учащиеся обмениваются информацией, составляют диалог.
Языковые цели		Лексика и терминология по предмету Используя словосочетания, ученики составляют постеры, применяют при составлении диалога. Племена, племенные объединения, жрецы, воины,земледельцы и животноводы. Серия полезных фраз для диалога/письма Государство, вождь, царь, военная демократия, археология, курган памятник, конское снаряжение.
Привитие ценностей		Уважать историю своей страны;, составляют историю родного края. Познакомить учащихся с историческими реликвиями, формирование поколения с огромным национальным самосознанием.
Межпредметная связь		В ходе урока устанавливается связь со всемирной историей, географией.
Навыки использования ИКТ		Во время урока учащимся демонстрируется видеоролик, презентация.
Предыдущие знания		Кем был «золотой человек», найденный в Иссыкском кургане?
Ход урока
Запланированные этапы урока		Запланированные действия во время урока			Ресурсы
Начало урока 2- мин 3-мин 5-мин		Пусть звенят, звенят звонки! Окружает вас, ребята, Мир невиданных чудес, Изучить все в школе надо! Поторопимся скорей! - Посмотрите в окно: какой замечательный солнечный день сегодня! Повернитесь к соседу по парте, улыбнитесь ему, пожелайте удачи на уроке. Психологический настрой на урок Проверка домашнего задания – карточки с вопросами. К Показать видеоматериал о Шиликтинском и Бесшатырском курганах. Заранее ознакомьте учащихся с вопросами, которые необходимы для работы с видеоматериалом:  Где расположены Шиликтинский и Бесшатырский курганы?  Сколько курганов было найдено в Шиликтинском захоронении?  Каковы особенности захоронений? Оценивание – формативное Выслушав мнения учащихся, учитель объявляет тему и цели урока. После ответов на вопросы предложите учащимся отметить на контурной карте места, где были найдены данные курганы. .			История Казахстана (с древнейших времен до наших дней). Гл. ред. М.Х.Асылбеков, К.С.Алдажуманов К.М.Байпаков Пятитомник. 1-том. – Алматы, 2010 Курган Бесшатыр http://www.youtube.com/watch?v=N AzvSnzUOUQ Курган Шиликты http://www.youtube.com/watch?v=H RzCjtzuve0
Середина урока 10-мин 4-мин 5-мин 2-мин 5-мин 5-мин	Деление учащихся на группы способом «Мозаика» . Г Разделите класс на две группы, предложите изучить текст о Шиликтинском и Бесшатырском курганах. Учащиеся, отвечая на вопросы, представленные ниже, выделят особенности курганов. 1. Где расположены большинство курганов?(указать количество) 2. Какие предметы были найдены в курганах? 3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов? 4. Каковы особенности обряда захоронения? 5. Есть ли сходства и различия этих двух курганов? После каждая группа будет представлять результаты своей работы перед классом. Б Для определения сходств и различий Шиликтинского и Бесшатырского курганов предложите учащиеся использовать диаграмму Венна. Б Для определения сходств и различий Шиликтинского и Бесшатырского курганов предложите учащиеся использовать диаграмму Венна. Шиликты Бесшатыр Диаграму заполняют у доски – взаимопроверка. Мы говорим что захоронения отличаются по своим размерам, но почему давайте ответим на этот вопрос Г/И Организуйте работу с текстом для того чтобы определить кто был захоронен в курганах. В тексте необходимо предоставить сведения о социальных группах и их роли в обществе. Результаты исследования учащиеся заносят в таблицу. После ответов на вопросы предложите учащимся отметить на контурной карте места, где были найдены данные курганы. «Синквейн» 1-группаШиликты Некрополь (могильник) 2-группа Бесшатыр Вождь Учащиеся составляют пятистишье к данным словам. Обратная связь: «Подари камешек» в начале урока учитель раздает учащимся по 2-3 камешка. В конце урока учитель спрашивает у учащихся кому они хотят подарить свой камешек. Учащиеся оценивают одноклассника и дарят тому, кому захотят, но обязательно со словами: «Я дарю тебе этот камешек, потому что ты сегодня...» (был активным, хорошо понял..., помог мне, знаешь, что ...). Тем участникам, которым ничего не досталось, камешки дарит учитель, но обязательно при этом отмечает лучшие качества участника, которому он дарит подарок.				Прототюрки и третий золотой человек https://www.youtube.com/watch?v= PbQvdCT7L4o Шиликтинский курган http://www.silkadv.com/ru/node/197 9 Курганы Бесшатыр http://www.silkadv.com/ru/node/753 Тайны Бесшатыра http://nomadkazakhstan.kazakh.ru/nomadkazakhstan/7140.php 4- слайд 5- слайд. 6-слайд 8-слайд
7-мин 10-мин 5мин	Учитель: Оценивает учащихся по полученным камешкам.				9-слайд
Дифференциация- каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности.
Учащиеся с низкой языковой способностью садятся за парту с учащимися высокой языковой способностью. Учащиеся свысокой способностью мышления, делают заключение по заданиям могут привести более 3 доказательств.			.		Компьютеры и ноутбуки использовать на некоторое время при выполнении задании , интерактивную доску выключать при отсутствии необходимости в ее использовании.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?
			.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Во время осмысления учащиеся проверили свои мысли. 2: При групповой работе учащиеся открыто выразили свои мысли. Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Использование задании, развивающих навыки исследования дало бы возможность еще лучше провести урок. 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 1

Что такое «звериный стиль»____________________________________________________________

Перечислите названия сакских племен____________________________________________________

Что означают птицы изображенные на головном уборе «Золотого человека»_________________
____________________________________________________________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 2

Где был найден «Золотой человек»______________________________________________________

К какому веку относится захоронение в Иссыкском кургане__________________________________

Какие предметы были найдены в Иссыкском кургане _______________________________________

_____________________________________________________________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 3

В каком году археологи обнаружили «Золотого человека» __________________________________

Что означают четыре стрелы изображенные на головном уборе «Золотого человека»___________
_____________________________________________________________________________________

Каких зверей изображали сакские мастера________________________________________________

Приложени 1 проверка домашнего задания.

Фамилия имя______________________________________ Карточка 4

Что символизируют крылатые кони с козлиными рогами____________________________________

Сколько лет было «Золотому человеку»___________________________________________________

Что изображено на серебряной чаше_____________________________________________________

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?

Работа в группе.

1. Где расположены большинство курганов?(указать количество)

2. Какие предметы были найдены в курганах?

3. Какие выводы можно сделать на основании найденных предметов?

4. Каковы особенности обряда захоронения?