Конспект урока по истории Камчатки "Камчатка- край родной,навек любимый"

Я родилась в Сибири… детство, школьные годы, студенчество провела там. Моей любимой песней была: «Сибирь, Сибирь, люблю твои снега, навек ты мне родная дорога…» и думала ,что так будет всегда. Но в1973г,окончив Иркутский Государственный педагогический институт, я получила(даже сама попросила)направление на Камчатку. Приехав в далекие 70е годы прошлого столетия, я попала в среднюю школу №4 п. Ключи и вот уже 40 с лишним лет работаю в родной школе в должности учителя истории и обществознания. Здесь я вышла замуж, родила, воспитала и выучила троих детей. И давно пою другой гимн: «…здесь начинается, здесь и кончается дальневосточная наша земля.» Кроме уроков истории и обществознания, я преподаю историю Камчатки, поэтому решила рассказать читателю  с каким удовольствием я провожу эти уроки, тем самым продолжаю формировать чувство патриотизма и гражданской позиции учащихся.

Программа по краеведению в нашей школе предусматривает очень небольшой объем  времени :17 часов в 7 классе,17 часов –в 8-м. Но даже за этот кроткий промежуток времени ребята успевают полюбить этот предмет, с удовольствием сами находят дополнительный материал, беседуют со старожилами  поселка, изучают топонимику района, создают презентации, участвуют в конкурсах: районных, краевых, федеральных, занимая достойные места.

Хочу поделиться методикой проведения открытого урока(открытый не только для коллег, а скорее для учащихся школы, урок проходит не в классе, а в рекриации)

Тема: : « Камчатка –край родной и любимый»

  Цель: познакомить учащихся с донаучной историей края, используя мифы, легенды ,сказания.

Ключи — не совсем обычный населённый пункт. Располагается он у подножия высочайшего действующего вулкана Евразии — Ключевской сопки (4850 м над уровнем моря), близ посёлка находится небезызвестный ракетный российский полигон Кура, а под тем же Толбачиком в советские времена испытывали первый в СССР луноход…

Немногие знают, что в советские и постсоветские времена  (с 1979г)Ключи имели статус города, но в 2004 его утратили… 

А как жили в стародавние времена жители поселка мы постараемся узнать из мифов, сказок, преданий на этом уроке.

Оборудование урока: карта Камчатки, презентация Васильковой Натальи Геннадьевны, главного библиотекаря Елизовской центральной библиотеки, учебное пособие «Страницы истории Камчатки», В.Д.Сергеев, Камчатка XVII – ХХ вв.   Историко-географический атлас / Под ред. Н.Д.Жданова,   Б.П.Полевого. – М.: Федеральная    служба   геодезии    и картографии России, 1997; рабочая  тетрадь.

В начале урока класс делится на5 групп:

1-ительмены

2-коряки

3-чукчи

4-эвены

5-алеуты

проводиться  игра  «Отгадай!»

     Из 1 группы ученик предлагает классу ительменские загадки.

1.     Зеленый, пахучий, колючий, а раны лечит людям и зверям (кедрач).

2.     Ветвистая, по берегам рек растет, краску дает (ольха).

3.     Желтый, круглый, как луна, бита палкою спина, коль хозяин его бьет – сам танцует и поет (бубен).

Из 2 группы ученик предлагает классу корякские загадки.

1.     Белые рукавички на дереве висят (куропатки).

2.     Что значит – болото для дров? (огонь)

3.     Все время ест, а не наестся? (дверь)

После такой разминки я ставлю перед классом вопрос:

О чем говорит содержание загадок?

Как вы думаете, почему мы начали урок с ительменских и корякских загадок? Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке?

     Учащиеся определяют тему урока и задачи.

Вступительное слово учителя:

Не зря Камчатку называют самой удивительной частью нашей страны. Здесь и обилие озер, многие из которых являются нерестилищами лососевых рыб, край более 300 вулканов,28 из которых действующие, и один из крупнейших в мире и самый высокий в Азии вулкан Ключевской, много гейзеров, горячих источников, знаменитая долина гейзеров и т.д.

Богатейший растительный и животный мир суши и водного пространства, поэтому туристы из всех уголков земного шара не просто едут сюда посмотреть эту красоту, но и желают « прикоснуться» к этой первозданности, рискуя жизнью и здоровьем ,близко подбираются к вулканам в момент их «работы».

На нашем уроке мы должны понять ,как в мифах и легендах коренные жители полуострова объясняют главный вопрос «откуда есть пошла земля Камчатская…»

В течение всего урока на экране демонстрируются слайды презентации: вулканы, кадры растительного и животного мира, звучат песни о Камчатке.

На предыдущем уроке ребята получили опережающее задание : изучить соответствующий текст учебника с.14-36,где описано их место пребывание, занятия, праздники. На уроке ребята, имея элементы одежды своей группы ,рассказывают об образе жизни, читают на смешном корякском,   ительменском или другом каком-либо языке сказки, стихи. Например, стихотворение Георгия Поротова, талантливого камчатского писателя  «Хололо»

Когда мы пляшем хололо-

На сердце радость и тепло.

Хололо,  хололо.

Разнаряжены, как в сказках,

Веселятся люди в масках.

Хололо, хололо.

Кто ты, в маске? Я не знаю:

Может, Ое, может ,Ая,

Хололо, хололо.

Знай ,коль пляшет все село,

Это пляшут хололо.

Хололо, хололо.

На уроке группы получают конкретные задания(использую рекомендации поурочных разработок  КОСТЫРЯ А. В., ст. преподаватель каф.отечественной истории КамГУ им. В.Беринга

1-я

     Прочитайте сказки в пособии В. Д. Сергеева на с. 31-32, ответьте на вопросы.

1. Что вы узнали из сказок о нравах, обычаях народов Камчатки?

2. Чему учит эти сказки?

3. Составьте краткое сообщение на основании этих вопросов(2 минуты)

2-я

     Познакомьтесь с содержанием мифа в пособии В. Д.Сергеева на с. 25 - 26.. Ответьте на вопросы.

1. О чем вы узнали из мифа?

3. В чем своеобразие камчатских мифов?

4. Составьте краткое сообщение на основании этих вопросов (2 минуты)

Ительмены о сотворении своего народа.

     Кутху до сотворения земли жил на небе…Кутху по сотворении земли оставил небо и поселился на Камчатке, где родил сына именем Тыжил-Кутху да дочь Сидуку… Между тем как сам Кутху, так и его жена и дети носили платье из листьев шитое, питались березовою и таловою коркою, ибо звери, по их объявлению, сотворены тогда не были, а рыбы ловить не умели их боги.

     Кутху, оставя сына своего и дочь, с Камчатки отбыл, а куда девался, не ведают, токмо то объявляют, что он пошел с Камчатки на лыжах, и что горы и долы сделались от его путешествия, ибо земля под ним гнулась, как тонкий лед, и таким образом лишена своей ровности и плоскости.

     У Тыжил-кутхи после отца родился сын Амлея да дочь Сидукам-шичь… То утверждают за истину, что народ их размножился от объявленных праотцов…

по С. П. Крашенинникову.

3-я

Познакомьтесь с содержанием поверий. Ответьте на вопросы.

1.      Как религиозные взгляды народов Камчатки нашли отражение в приметах?

2.      Что можно узнать о быте и нравах народов?

4. Составьте краткое сообщение на основании этих вопросов (2 минуты)

Поверья.

Через дорогу зверь перебежит – возвращайся: несчастье будет.

На закате в лесу плакать не надо: себе боли наживешь.

Не плюй в огонь и в след товарищу – закоростишься (покроешься болячками).

Если хочешь, чтобы повезло – перешагни через костер.

Паучок задом наперед ходит – гости будут.

Не ругайся – Кутха за язык повесит.

Когда заблудишься в лесу – стельку в торбасах поверни передом назад.

Не засматривайся на луну – одна ленивая девушка засмотрелась на нее, луна и вздернула ее к себе.

Когда кушаешь, смеяться нельзя – сделаешь боль другим.

4-я

Познакомьтесь с описанием праздника в пособии В. Д. Сергеева на с. 27-29. Ответьте на вопросы.

1. Когда проходил праздник?

2. Что на нем делали?

3. Что вам больше всего понравилось в празднике?

4. Составьте краткое сообщение на основании этих вопросов (2 минуты)

5-я

Задание. Прочитайте информацию в пособии В. Д. Сергеева со с.24 - 25. Ответьте на вопросы.

1.     Во что верили народы Камчатки?

2.     Какие боги у них были?

3.     Кто такие шаманы и чем они занимались?

4.     Составьте от группы  краткое сообщение на основании этих вопросов (

2 минуты)

3. Подведение итогов – 10 минут.

     Представители групп предлагают вниманию присутствующих свои сообщения.

 На уроке есть приглашенные жители, которые помнят рассказы своих предков  и рассказывают интересные случае из жизни коренных народов Севера .Танцевальная группа  « Завина» (учащиеся нашей школы) представила изумительно красивый танец «Чайка»

В ходе урока  ребята в группах выполняют задания в рабочих тетрадях, пишут синквейн по  теме: «Камчатка»

В качестве домашнего задания я предлагаю начать  выполнение индивидуального проекта «История моей семьи в истории Камчатки». Для этого необходимо попытаться найти ответ на следующие вопросы:

Фамилии, имена, отчества, годы жизни ваших родственников.

Ваши предки - коренные жители Камчатки или переселенцы?

Если они переселенцы, то когда прибыли на Камчатку и в связи с какими обстоятельствами?

Где жили ваши родственники?

Чем они занимались?

Отразились ли события XX века на их судьбе? Каким образом?

Сохранились ли в семье старые вещи, фотографии, связанные с их жизнью? Если такие есть, то опишите их.

Каждый ученик должен составить отчет о проделанной работе. Он может быть сделан в свободной форме и включать в себя, например, генеалогическое древо его семьи, воспоминания родственников, его размышления, фотографии и так далее. А также подготовить презентацию своей работы на 5-7 минут, которая состоится на итоговой конференции по второй части курса.

Литература:

1.      «Люби и знай свой край»: атлас / отв. ред. С. В. Савина – М.: Федеральная служба геодезии и картографии России, 1995. – 32 с. или

Камчатка XVII – ХХ вв.   Историко-географический атлас / Под ред. Н.Д.Жданова,   Б.П.Полевого. – М.: Федеральная    служба   геодезии    и картографии России, 1997.- с. 10-11.

2.     В.Д. Сергеев. Страницы истории Камчатки (дореволюционный период). Учебно-методическое пособие. – Петропавловск – Камчатский,  Дальневосточное книжное издательство, Камчатское отделение, 1992. с.5-13. или раздаточный материал.

3.     Хрестоматия для учащихся 5-9 классов «Литература родного края». Составители А. Г. Гропянова и Е. В. Гропянов.