Конспект урока по истории 8 класс "США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики""

Конспект урока истории

по теме: «США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и сохранение республики».

(8 класс)

Цель: дать характеристику экономическому, социальному и политическому  развитию США в XIX в.

Задачи:

1.Образовательные:

• сформировать представления о идеях, целях, членах тайных обществ, а также о ходе и итогах восстания декабристов;
• познакомиться с личностями, повлиявшие на истории США в XIX в.;

• выявить причины Гражданской войны в США;
• показать историческое значение отмены рабства в США

2. Воспитывающие:

• формировать любовь к предмету.

3. Развивающие:

• Развивать наглядно-образное мышление учащихся;
• Формировать умение работать с историческими документами;
• Развивать умение мыслить, анализировать, доказывать, рассуждать.

Тип урока: комбинированный

Основные понятия: акр, плантационное хозяйство, расизм, аболиционизм, гомстед.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, экран, документы (раздаточный материал)

Планируемые результаты:

Предметные:

- Выявить особенности процесса модернизации в США в XIX в.;

- определить причины Гражданской войны в США.;

- установить особенности развития США в XIX в.;

- продолжить развитие умения самостоятельно работать с документами как источниками новых знаний, выделять главное, использовать ранее приобретенные знания, устанавливать причинно-следственные связи;

- продолжить развитие картографических умений учащихся.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные:

- владение основами самоконтроля, самооценки и взаимной оценки результатов учебной деятельности;

- умение преобразовывать информацию в таблицу;

- развитие навыка активного чтения;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Ход урока

1. Орг. начало урока.

Приветствие учащихся, проверка класса на наличие опоздавших или отсутствующих по болезни.

2. Проверка домашнего задания.

Пересказ домашнего параграфа по пунктам.

3. Сообщение темы урока, постановка целей и задач (сл.1)

4. Знакомство с новым материалом.

План урока. (сл. 2)

1. Страна раскинулась от Атлантического океана до Тихого.

2. «Земельная лихорадка».

3. Промышленная революция.

4. «Человек, у которого нет хозяина»

5. Плантаторское хозяйство на Юге.

6. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

7. Начало Гражданской войны.

8. Значение гражданской войны.

  1. США в XIX в.

Рассказ учителя:

Освободившись от Английской зависимости, экономика США стала быстро развиваться. Страна избавилась от ограничений, которые налагала Англия на местную промышленность и торговлю.  В собственность властей США перешли огромные земли, прежде принадлежащие британской короне и лордам – землевладельцам.

Дух свободного предпринимательства, восторжест­вовавший на американской земле после завоевания не­зависимости, сделал новую страну еще более сильным магнитом для десятков и сотен тысяч переселенцев.

(сл. 3)

К концу XIX века страна превратилась в мировую державу: здания нью-йоркских небоскрёбов, Бруклинский мост становятся символами индустриальной революции.

2. Страна раскинулась от Атлантического океана до Тихого.

(сл. 4)

После окончания войны за независимость территория США простиралась от Атлантического океана до Миссисипи, а к середине XIX века – до Тихого океана.

(сл. 5)

В 1803 году США купили у Франции Луизиану – огромную территорию к западу от Миссисипи за 15 млн.долларов. Это увеличило территорию вдвое.

(сл. 6)От Испании США добились уступки Флориды, преследуя беглых негров, индейские племена. Непрерывно вторгаясь на эту территорию. Они смогли вскоре занять её.

(сл. 7)В 1845 г. США захватили Техас, принадлежавший ранее Мексике, развязав с ней войну, они присоединили Новую Мексику и Калифорнию.

(сл. 8)Развязав с Мексикой войну, они присоединили Новую Мексику и Оригон.

(сл. 9)

ЗАДАНИЕ:  Рассмотрим карту и заполним таблицу (какие территории, когда и как были приобретены США, кому принадлежали ранее).

 (Использовать карту в учебнике и текст на стр. 189-190)

(сл.10)

Территория	Кому принадлежала	Когда присоединена к США	Каким методом
Луизиана Флорида Территория в верховьях реки Миссури Техас Орегон Новая Мексика	Франции Испании Англии Мексике Англии Мексике	1803 г. 1810—1821 гг. (дого­вор 1819 г.) 1818 г.. 1845 г. 1846 г. 1848 г.	Приобретена (за 15 млн. долларов) Захвачена Приобретена Захвачена Уступлена Англией Захвачена

2.«Земельная лихорадка»

(сл. 11)

Американский континент заселяли эмигранты из Старого Света. Люди, мечтавшие о 10-20 акрах земли, стремились получить 160 – 320 акров.  Наполупустой  запад хлынули переселенцы. По закону 1841 г. переселенцы могли оформить захваченные земли при условии, что на участке будет стоять дом с окном. Часто бывало так, что переселенцы при помощи упряжки быков перетаскивали одну и ту же хижину с одного места на другое.

(сл. 12)

К «земельной лихорадке» в 1848 г. присоединяется «золотая лихорадка».Кроме того на Дальнем Западе имелось много богатств: серебро, земли, леса, пушнина, рыба

(сл. 13)

Образовались новые штаты Небраска и Дакота. В 1867 году американцы купили у России Аляску. Эти земли нужно было освоить.

(сл. 14)

30 марта 1867 года, между Россией и США был подписан договор, согласно которому Аляска отходила во владение американцев, причем за смешную по нашим меркам сумму – всего за 7,2 миллиона долларов.

3. Особенности промышленной революции.(сл. 15)

1) Использование европейских технических достижений

2) Наличие капитала

3) Квалифицированная рабочая сила

НО существовали два фактора, которые тормозили её развитие:

1. Конкуренция английских товаров
2. Уход рабочих на запад

(сл. 14) 

В 1825 г. был открыт канал Эри, соединивший озеро Эри с рекой Гудзон. Он связал систему Великих озёр с побережьем Атлантического океана

(сл. 15)

В 1838 г. пароходы «Сириус» и «Грей Уэстерн» пересекли Атлантический океан

(сл. 16)

Со второй половины XIX века на первое место выходит железнодорожный транспорт. На востоке страны уже имелся рельсовый путь, а теперь он вели на запад, и за ним шли люди.

3.      «Человек, у которого нет хозяина

Самостоятельная работа по учебнику:

Чтение материала на стр. 191

Рассказ учителя:

5. Плантаторское хозяйство на Юге.

(сл. 16)

В 1825 г. был открыт канал Эри, соединивший озеро Эри с рекой Гудзон. Он связал систему Великих озёр с побережьем Атлантического океана

(сл. 17)

В 1838 г. пароходы « Сириус» и « Грей Уэстерн» пересекли Атлантический океан.

(сл. 18)

Со второй половины XIX века на первое место выходит железнодорожный транспорт. На востоке страны уже имелся рельсовый путь, а теперь он вели на запад, и за ним шли люди.

(сл. 19)

Большая часть американцев была занята сельским хозяйством.

Настоящую революцию в сельском хозяйстве произвела жатка Сайруса Маккормика

(сл. 20)

Промышленная революция почти не коснулась юга. В южных штатах процветало плантаторское хозяйство, основанное на применении труда рабов. Эксплуатация рабов приложили огромные доходы. Товар этот пользовался огромным спросом, и несмотря на закон 1809 г., рабов ввозили контрабандно. Положение рабов было ужасно.

(сл. 21)

Негров покупали и перепродавали, разрушали семьи, за проступки и неповиновение применялись страшные наказания и истязания тем более, что набирал силу расизм. На беспощадную эксплуатацию негры-рабы отвечали восстаниями и бегством.

(сл. 22)

Спрос на рабов увеличился после того, как Эли Уинстон сконструировал модель хлопкоочистительной машины, заменившей труд 10 человек. Именно это сделало хлопок «королём» юга, а рабовладение – выгодным делом. Рабы начинали работу затемно. Партией, состоящей из 20 человек, руководил надсмотрщик.

(сл. 23)

Наиболее кровавым было восстание Ната Тернера в штате Виргиния в 1831 г. Оно было жестоко подавлено войсками, пролито было много крови. Тернера казнили.

6. Аболиционизм.

(сл. 24)

Эпоха просвещения наложила свой отпечаток на большинство граждан США. С 30-х годов 19 века в США развернулось массовое движение аболиционистов. Одним из них был Джон Браун.  Вся страна была разделена на сторонников и противников рабства. Аболиционисты оказывали помощь неграм, бежавшим на Север.

(сл. 25)

Бывшая рабыня Гарриет Тамбер 19 раз проникала на Юг и вывела оттуда сотни рабов.

(сл. 26)

 Джон Браун был убежденный сторонник равноправия мужчин и женщин. Он был поклонником культуры чернокожих американцев и верил в их человеческое достоинство. Он был уверен, что само по себе рабство не кончится, и с ним необходимо покончить насильственным путем. Его план состоял в том, чтобы поощрять рабов к бегству, создавать из беглых рабов вооруженные группы в горах, и с помощью этих групп постоянно вести партизанскую войну против рабовладельцев-плантаторов.

7. Начало гражданской войны и отмена рабства

(сл. 27)

В 1854 г. в США образовалась республиканская партия- союз буржуазии и фермеров, которые требовали запретить рабство на Западе и раздавать западные земли бесплатно. В 1860 году президентом США от партии республиканцев стал Авраам Линкольн. Он выступал за ограничение и постепенную отмену рабства.

(сл. 28)

В 1850-е гг. конфликт достиг критической отметки. Рабство было введено в Канзасе, но ненадолго.

Республиканцы предложили ограничить область его распространения.

В 1859 г. отряд Джона Брауна поднял восстание в Виргинии, но потерпел поражение. Браун и его сторонники были  повешены.

В ответ на победу республиканцев южане объявили об отделении от США и создании Конфедерации(11 штатов, столица- Ричмонд).Президентом стал Дж.Девис. В ответ Авраам Линкольн, на церемонии вступления в должность, заявил, что правительство не собирается отбирать у южан рабов и не будет 1-м начинать войну.

Работа по учебнику:

Стр. 195 – до Победы северян

(сл. 29) 

Прочитать материал на стр. 195 – 196 и выписать значение Гражданской войны

1.      Гражданская война осталась самой кровопролитной в истории США. Потери северян составили почти 360 тыс. человек убитыми и умершими от ран и более 275 тыс. ранеными. Конфедераты потеряли, соответственно, 258 тыс. и около 100 тыс. человек.

2. Только военные расходы правительства США достигли 3 млрд. долларов.
3. Война продемонстрировала новые возможности военной техники, оказала влияние на развитие военного искусства. Она завершилась победой Союза.
4.  Запрещение рабства было закреплено 13-й поправкой к Конституции США, вступившей в силу 18 декабря 1865.
5. В стране были созданы условия для ускоренного развития промышленного и сельскохозяйственного производства, освоения западных земель, укрепления внутреннего рынка. Власть в стране перешла к буржуазии северо-восточных штатов.
6. Война не разрешила все стоявшие перед страной проблемы. Некоторые из них нашли решение в ходе Реконструкции Юга, продолжавшейся до 1877. Другие, в т. ч. предоставление цветному населению равных прав с белыми, оставались неразрешенными многие десятилетия.

Назовём итоги Гражданской войны?

-отмена рабства

-страна сохранила целостность

- буржуазия укрепила своё господство

(сл. 30)

Закрепление и подведение итогов

К концу XIX века страна превратилась в мировую державу: здания нью-йоркских небоскрёбов, Бруклинский мост становятся символами индустриальной революции.

После окончания войны за независимость территория США простиралась от Атлантического океана до Миссисипи, а к середине XIX века – до Тихого океана.

Промышленность развивалась, модернизация двигалась решительными шагами, росли города, строились небоскребы, пароходы, поезда.

Гражданская война привела к отмене рабства, страна сохранила целостность, и буржуазия укрепила свое господство.

(сл.31)

Домашнее задание:п. 24, ответить на вопросы после параграфа