Конспект урока по истории на тему : "Положение основных слоев населения"

Технологическая карта урока

ФИО учителя

Предмет

История  России

Класс

8

Номер урока

№ 11 в Главе 2 « Россия во второй половине 19 века»

Урочная/неурочная форма

Урок: тип – комбинированный; вид – урок практических работ

Тема

"Положение основных слоев населения"

Цель

Сформировать представление об основных сословиях российского общества во второй половине  XIX века

Задачи

Образовательные: 1.Сформировать представление о процессах, проходивших в социальной сфере во второй половине XIX века, об особенностях развития крестьянства и дворянства под воздействием пореформенной деревни. 2. Охарактеризовать  развитие в этот период буржуазии и пролетариата; об изменениях в сфере духовенства, интеллигенции, казачества. 3. Раскрыть значение каждого сословия во второй половине XIX в.

Развивающие: 1.Развитие умений и навыков работы с историческим временем (хронологией), историческими источниками. 2. Развитие навыков смыслового чтения и работы с информацией. 3.Развивать умения составлять характеристику сословия на основе плана - памятки, сравнивать и сопоставлять, обобщать информацию, с документами, с Интернет-ресурсами, речевые умения.

Воспитательные: 1.Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм. 2. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самообязательство. 3. Способствовать воспитанию у обучающихся чувства гордости за историю нашего Отечества, формированию истинного патриотизма на примерах известных представителей привилегированных сословий.

Социализации: приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками.

Планируемые результаты

Предметные: (знания, умения, представления) - развитие умения изучать и систематизировать информацию из различных источников; - освоение общих принципов постановки и решения познавательных задач, выявления причин исторических событий, объяснения фактов; - рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты; -  выработка умений давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей. ПО ПРОГРАММЕ должны изучить: Особенности развития крестьянства и дворянства. Развитие буржуазии и пролетариата. Изменения в сфере духовенства, интеллигенции, казачества. Формирование классов индустриального общества.

Личностные: (личностные УУД) - понимание культурного многообразия мира, уважение к истории других народов мира; -формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деят-сти, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД) - способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; - выработка умений работать с учебной информацией; - готовность к сотрудничеству с соучениками; - формирование умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку; - стратегия смыслового чтения и работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; делать выводы из сформулированных посылок.

Образовательная технология

Технология развития критического мышления средствами чтения и письма (ТРКМЧП)

Ресурсы (оснащение)

·       §32-33 учебника (авторы Д.Д. Данилов и др.); ·       карты: «Промышленное развитие европейской части России во второй половине XIX века» и "Экономическое развитие России во второй половине XIX века" ; ·       атлас «История России XIX века»; ·       презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран; ·       план-памятка «Характеристика сословия».

ХОД УРОКА

Этап урока

Форма оргции деятсти учся

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Знания, умения, представления

Формируемые УУД

Формируемые основы: - проектной/ исследоват. деят-сти; - работы с текстом; - ИКТ-компетентности

П

Р

К

Л

1.

Орг. момент

2.

Опрос домашнего задания

Фронтальная

Сегодня мы продолжаем изучать российскую историю в период правления Александра III. Напомните, пожалуйста, хронологические рамки данного периода Какую тему мы изучили на прошлом уроке?  Экспресс-опрос по следующим вопросам: 1.Перечислите характерные черты развития крестьянского хозяйства во второй половине XIX века. 2.Когда Россия вступила в капиталистическую стадию в своем социально-экономическом развитии? 3. Назовите регионы, в которых промышленное производство развивалось наиболее интенсивно. 4. Назовите новые отрасли промышленности. 5.Что включала в себя экономическая программа развития промышленности С.Ю.Витте?

1881-1894гг. Экономическое развитие в годы правления Александра III

Объяснение

Формирование историко-географического образа, включая представление о территории и границах Российской империи

3.

Переход к новой теме

Фронтальная

Мы с вами сегодня вспомнили о развитии экономики России в годы правления Александра III. Тема нашего урока - «Положение основных слоев населения». - Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока. Что такое сословие? Вспомните основные сословия в правление Александра II

Сословие - социальная прослойка, группа, члены которой отличаются по своему правовому положению. При Александре  II население делилось на несколько сословий: самую большую численность составляли крестьяне и дворяне

Объяснение Анализ

Умение строить высказывание

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

4.

Стадия «ВЫЗОВ» (ТРКМЧП)

Групповая  и индивидуальная

Учитель задает вопрос классу: «Верите ли вы что в сер. 19 в. Россия оставалась аграрной страной?» Работа по группам:   Учитель заблаговременно дает задание учащимся, (разделенным на 5 групп),  используя материал учебника (§ 32-33) подготовить и написать схему  выступления, дает структуру (примерный план) описания того или иного сословия: 1.Название сословия; 2.Численность; 3. Основные занятия; 4. Известные личности и их вклад в историю; 5.  Особенности  или трудности сословия; 6.Роль в обществе и жизни.

Прием «Верите ли вы что?» Опережающее задание (прием - "мудрые совы": Обучающиеся разделены на 5 групп, которые самостоятельно прорабатывают содержание текста учебника, готовят по плану сообщение о том или ином сословии: I. Крестьянство (1 группа); II. Дворянство (2 группа); III. Буржуазия (3 группа); IV. Пролетариат (4 группа); V. Интеллигенция (5 группа);

Объяснение

Работа с понятиями

Устойчивый познавательный интерес и становление смысло-образу-ющей функции познавательного мотива

Умение находить ответы на вопросы в энциклопедическом материале и учебнике

5.

Изучение нового материала. Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ» (ТРКМЧП)

Фронтальная

Учитель дает задание начертить каркас таблицы, которую все обучающиеся будут заполнять по ходу объяснения групп (см.Приложение). Учитель поочередно вызывает к доске представителей разных групп, которые рассказывают о том или ином сословии (Задание: внимательно слушать выступление докладчиков и записать наиболее важные характеристики сословий). Подведение итогов учителем после каждого выступающего.

Прием "Сводная таблица" Переносят таблицу в тетрадь Заслушиваются итоги работы групп. 1 группа - крестьянство; 2 группа - дворянство; 3 группа - буржуазия; 4 группа - пролетариат; 5 группа - духовенство; 6 группа - интеллигенция; 7 группа - казачество.

Поиск информации в тексте, историч. источнике.

Устанавливать причинно-следствен-ные связи, строить логическое рассужде-ние, выводы

Уметь самостоя-тельно контроли-ровать своё время и управлять им. Отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализи-рованной речи, так и в форме внутренней речи.

Оказы-вать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Взаимопомощь

Находить в тексте требуемую информацию: пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте;  делать выводы из сформулированных посылок;  связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

6.

Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» (ТРКМЧП)

Индивидуальная

Таким образом, мы завершили характеристику основных сословий второй половины XIX века. Учитель каждому обучающемуся раздает термины и объясняет принцип дальнейшей работы. На экране проектора будут высвечиваться в презентации определения сословий, задача обучающихся правильно определить о каком сословии идет речь

Прием - "Рефлексивный экран вопросов"

Объяснение

Рефлексия деятельности

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Фронтальная

Проверка заполнения таблицы

Анализ

7.

Самооценка

Кто подчеркнул: - «Выполнил все задания» - «Соблюдал правила поведения» - «Кому что-то непонятно» Кто поставил себе за работу на уроке… Кто поставил себе за поведение на уроке…

Заполняют все строки листа самооценки

Самоконт-роль, самооценка

Адекват-но использовать речь для планиро-вания и регуля-ции своей деятель-ности

8.

Оценка учителя Учитель подводит итоги, объявляет оценки

9.

Домашнее задание

§ 32-33 - заполнить таблицу до конца (см. Приложение) Творческое задание: Составить свое генеалогическое древо до XIX века с указанием сословия.

Приложение

Сословия и классы	Характеристика
Крестьянство	·         Большинство населения Российской империи ·         Крестьяне входили в состав самоуправляющихся общин ·         Члены общины были связаны круговой порукой в уплате налогов и повинностей ·         Сохранялся волостной суд для крестьян, сохранялись телесные наказания ·         После 1861 г. – проявляется расслоение среди крестьян. Нищета (безлошадные крестьяне) – 27%, бедняки – 29 %, кулаки – 5 – 25% ·         В общине крестьяне получали землю на основе чересполосицы. ·         Грамотность среди крестьян – 17,4 % ·         Крестьяне уходили в город на заработки
Дворянство	·         После 1861 г. – идет расслоение дворянства за счет приток в состав дворян выходцев из других сословий ·         Чтобы ограничить этот процесс в 1856 г.  Были повышены классы чинов по Табели о рангах, дававшие право на личное и потомственное дворянство ·         Численность: 1867 г. – 652 тыс. дворян, в 1897 г. – 1 млн. 222 тыс. ·         Политическое влияние дворян ослабло ·         Часть дворян перестала быть помещиками и жила на доходы от жалования (чиновники) ·         Разорение части помещиков, часть дворян  переходит в   разряд буржуазии
Буржуазия	·         Представители : выходцы из купечества (Губонин, Мамонтовы), дворянства (Бобринские, Потоцкие, Шиповы), крестьян (Морозовы, Рябушинские, Гучковы). ·         В 60 – 70е гг. буржуазия пополнялась за счет чиновников, но в 1884 г. Им было запрещено заниматься предпринимательством (злоупотребления) ·         Буржуазия поддерживала правительство в противовес революционерам ·         Многие занимались меценатством (благотворительность и поддержка культуры). А.Корзинкин, П. и К. Боткины, С. и П. Третьяковы, С. Мамонтов
Пролетариат	·         Все наемные рабочие. ·         К сер. 90х гг. 19 в. 10 млн. чел, из них промышленных рабочих – 1,5 млн. ·         Особенности рабочего класса в России: Тесно связан с крестьянством; пролетариат был многонационален; большая концентрация рабочих на крупных предприятиях; ·         80 – 90е гг. 19 в. – выступления рабочих  за улучшение своего положения. Требования – только экономические (не было идеи политических прав)
Духовенство	·         Делилось на черное (монахи) и белое (священники) ·         В 60е гг. детям духовных лиц было разрешено поступать  в университеты, гимназии и военные училища.
Интеллигенция	·         870 тыс. чел. Ученые, литераторы, инженеры, техники, учителя, врачи, художники, актеры. ·         Выступали  против отсутствия в стране политических свобод ·         Представители: Художники – И. Айвазовский, И. Шишкин, И. Репин, писатель – А. Чехов,, Историки С. Соловьев, В. Ключевский
Казачество	·         Существовало 11 казачьих войск: донское, Кубанское, терское, Астраханское, Уральское, Оренбургское, Семиреченское, Сибирское, Забайкальское, Амурское, Уссурийское. ·         4 млн. чел. ·          Все мужчины с 18 лет обязаны нести военную службу. ·         Казаки  жили общинами, каждый казак получал пай в размере 30 дес. земли. Обеспеченная жизнь