Технологическая
карта урока
Тема
урока: Религия древних египтян.
Тип
урока: изучение нового материала
Цели:
1. Образовательные:
1.1. Познакомить учащихся с
религиозными верованиями древних египтян, зародившимися еще в первобытные
времена.
1.2. Продолжить формирование
умений анализировать исторические факты, формировать не сложные выводы,
пересказывать содержание текста учебника.
2. Развивающие:
Способствовать развитию
мыслительных операции учащихся: сравнение, анализ;
Продолжить развитие общих учебных
навыков и умений: работа с текстом; развитие внимания и различных видов памяти.
Воспитательные:
Продолжить воспитание у
учащихся интереса к религии Древнего Египта.
Воспитывать чувство
прекрасного.
Основные
термины, понятия: храмы, жрецы, миф, мумия, саркофаг,
статуя.
Оборудование:
1. Учебник:
А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История Древнего мира 5 класс. М.:
Просвещение, 2019.
2. Раздаточный
материал по теме урока.
План урока
1. Организационный момент. (2 мин.)
ІІ. Опрос
учащихся по заданному на дом материалу (10 мин.)
ІІІ. Изучение нового учебного материала. (20 мин.)
IY. Закрепление
учебного материала (10 мин)
Y. Задание
на дом. (3 мин)
Ход урока
1. Организационный момент. (2 мин.)
-
Здравствуйте, ребята!
- Поднимите руку те, кто пришёл на урок с хорошим
настроением.
- Поднимите руку те, кто готов активно работать на уроке.
- Поднимите руку те, кто любит играть.
- Сегодня я вам предлагаю поиграть в игры, но не простые, а
исторические. Для этого вам необходимы: логика, мышление, воображение.
- Итак, кто готов к работе, руку вверх.
ІІ. Опрос
учащихся по заданному на дом материалу (10 мин.)
Повторение
изученного материала
Первая игра «Что, где, когда».
Перед первой игрой определяются «знатоки», которые набирают
команды. Участники игры рассаживаются за партами по командам. Одна команда
остаётся у доски. Ей задают вопросы по изученной теме представители другой
команды. Обсуждение вопроса командой занимает 20 секунд, отвечает один ученик.
Команда играет до первого неправильного ответа, после чего уступает место у
доски другой команде.
Команда победительница получает отметку «5».
Примеры вопросов:
К чему стремились владыки Египта?
Чем защищались пехотинцы?
Как была устроена боевая колесница?
Как проходили крупные сражения?
Чем славилась страна Нубия?
Кто совершил самые крупные завоевания?
Определение темы урока.
Внимательно послушайте рассказ и скажите,
о чём идёт речь.
(Она) Религия древних египтян
в фантастической форме отражала специфику природных условий долины Нила,
особенности социально-экономического и политического развития древнеегипетского
общества. Египтяне обоготворяли солнце, луну, реку Нил, губительную пустыню,
хищных животных, угрожающих человеку, различные силы природы. Объектом
почитания стал царствующий фараон, организатор ирригационной системы
земледелия, повелитель людей и стихийных сил. (Она) Египетская религия
прошла длительный путь развития и ко времени Нового царства превратилась в
законченную религиозную систему.
- Кто может назвать тему урока? (Религия
древних египтян)
- Какую задачу поставим перед собой? (Выяснить,
какие религиозные верования существовали у древних египтян.)
ІІІ. Изучение нового учебного материала. (20 мин.)
1.Рассказ
учителя.
Египтяне были
язычниками, то есть поклонялись множеству богов. Согласно верованиям египтян,
различные силы природы находились в подчинении у различных богов. Одним из
важнейших божеств был бог Ра – бог солнца, который также считался хранителем
фараона. Большое значение придавалось и богу подземного царства Осирису: каждый
умерший переходил в подчинение к этому богу.
Боги изображались в
виде животных или людей с головами животных. Египетские боги и богини часто
выступают в образе того или иного животного, что является пережитком
первобытной эпохи, подобное представление о богах очень удивляло греков,
попадавших в Древний Египет. Греческий историк Плутарх, объясняя почитание
египтянами бегемота и крокодила, писал, что они испытывали страх перед этим
животным.
Современные
исследования доказали, что почитание животных у всех народов древнее, чем
почитание богов в образе человека. Таким образом, египетская религия сохранила
черты глубочайшей древности.
- Следующая игра называется «Мозаика».
Для этой игры нужно объединиться в группы по 4 человека.
У вас на партах лежит конверт. Возьмите
его. Используя этот материал, вам необходимо правильно собрать картинки богов и
соотнести её с характеристикой богов, затем приклеить на плакат.
Ра, Апоп, Геб, Нут, Тот, Бастет, Осирис,
Сет, Исида, Анубис, Маат
Бог Солнца. Каждое утро появляется на
востоке. Пока длится день он медленно плывёт по небу в своей великолепной
ладье. На голове бога ослепительно сверкает круглый солнечный диск.
Бог тьмы, свирепый змей.
Бог земли в виде человека с головой змеи.
Богиня неба, представленная коровой с
телом, усеянным звёздами.
Бог мудрости. У него голова птицы ибиса с
длинным клювом. Он научил людей читать и писать.
Богиня-гибкая кошка-покровительница женщин
и их красоты.
Бог-царь Египта. Научил египтян выращивать
зерно и виноград, печь хлеб.
Бог пустыни и песчаных бурь.
Богиня-защитница всех жён и матерей.
Бог, которого изображали с телом человека
и чёрной головой шакала.
Богиня правды.
- Представьте ваши работы.
- Молодцы!
Рассказ учителя.
Люди строили для богов жилища – храмы.
(запись в тетрадь)
Они вытёсывали из камня большие статуи
богов, делали фигурки бронзы и глины.
При храмах находились жрецы –
служители богов. Считалось, что именно жрец лучше всех умеет разговаривать с
богом- он знает особые молитвы, хранимые в тайне от других людей. Жрецы были
богаты и могущественны, потому что египтяне верили, что они говорят от имени
самих богов.
Работа с текстом учебника.
- Прочитайте п.3 §10 (стр. 53-54)
учебника.
- Какое явление природы получило
отражение в этом мифе?
-А сейчас немного отдохнём.
Физминутка
Мы
гуляем по Египту (топ, топ)
Мы
заходим в пирамиду (Цок-цок)
Открываем
двери шире (вжик-вжик)
Там на
троне фараон (вау)
А там
Ра – вот это да.
Поприветствуем
мы Баст, голос нам она подаст (мяу-мяу)
Рядом
с нею Апис – бык, он рогами Вжик-вжик.
Мы со
всеми попрощались, бай-бай.
И
бегом из пирамиды мы помчались топ-топ.
Рассказ учителя.
В храмах, посвященных
богам, устраивались богослужения в их честь. Правители щедро одаривали храмы,
особенно после успешных завоевательных походов. Жрецам полагалась определенная
часть военной добычи. Главной задачей жрецов являлось исполнение ритуалов. Так,
во время церемоний они пели различные гимны, читали молитвы и заклинания, а во
время заупокойных служб – отрывки из так называемой «Книги Мертвых».
Тело умершего
бальзамировали – натирали специальными мазями. Затем мумию заворачивали в
несколько слоев ткани и помещали в специальные ящики – саркофаги. Чем знатнее
был умерший тем больше было саркофагов, вставляемых друг в друга. Верхним
саркофагам придавались черты умершего. Саркофаг помещался в специальной гробнице-пирамиде
(для фараонов), или пещере (для вельмож). Гробницу начинали строить еще при
жизни знатного египтянина. Иногда строительство длилось десятки лет. Рядом с
саркофагом клали вещи необходимые для жизни в загробном мире. Чтобы гробницу не
обокрали - вход в нее замуровывали, а внутри строили ловушки.
Решение
задачи.
Фараона называли в
Египте «сыном бога» и «великим богом». Его прославляли: «Он солнце, видящий
лучами своими». Большой честью считали, если фараон позволил поцеловать свою
сандалию.
- О чем свидетельствуют эти факты? Какая связь
существуют между религией и государственной властью? (Египтяне верили, что фараон не
просто человек, а могущественный бог, сын бога Ра. Солнца. Бог Солнца – царь
среди богов, фараон (его сын) – царь среди людей. Между религией и
государственной властью существует самая тесная связь. Религия – важнейшая
опора государственной власти в Египте.)
IY. Закрепление учебного материала.
Чтобы понять, как вы запомнили богов
Древнего Египта, поиграем в игру «Старт-Финиш».
На доске в ячейках написаны имена богов. Я
вам сейчас раздам мелки разных цветов. Первый бросает кубик, делает столько
шагов, сколько выпало точек на кубике. Чтобы поставить свою галочку над этим
словом, вы должны дать ему определение. Если вы даёте правильный ответ, то
ставите галочку и передаёте кубик другому игроку, если не даёте ответа, то
остаётесь на старте. Выигрывает тот, кто первым достигает финиша. Будьте
внимательны, ведь одно и тоже слово может выпасть нескольким игрокам, поэтому
слушаем друг друга.
Беседа по вопросам.
- Дайте определение
понятию «религия».
- Какие религиозные
верования существовали у древних египтян?
- Какая связь
существует между религией и государственной властью? (Религия–опора
государственной властью).
- Представьте себе, что
вы попали в Древний Египет. По дороге навстречу вам идут несколько человек. По
каким внешним признакам вы могли бы узнать в одном из них жреца?
- Протяните правую руку, в ней знания, которые
были у вас. Протяните левую руку, в ней знания, которые получили на уроке.
Соедините руки - закрепите знания.
Y. Задание
на дом. (3 мин) (дифференцированное)
Подводит итоги урока. Организует запись домашнего задания.
1
УРОВЕНЬ – Прочитать параграф 10 и подготовить пересказ прочитанного.
2
УРОВЕНЬ- Прочитать параграф и выполнить задание на стр.56
3
УРОВЕНЬ - Составить кроссворд по теме «Боги Древнего Египта»
Запись
домашнего задания. Прослушивание рекомендаций учителя по правильному и
успешному выполнению домашнего задания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.