Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока по истории "Нашествие с Востока"

Конспект урока по истории "Нашествие с Востока"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Материал подготовила

Сироткина Дарья Сергеевна,

Учитель МБОУ СОШ №5, г. Иваново

Конспект урока

Тема: «Нашествие с Востока»

Класс: 6

Тип урока: формирование новых знаний.

Цель урока: знакомство учащихся с ходом монгольского нашествия, причинами поражения русских княжеств от войск Батыя, с героизмом русского и других народов нашей страны в борьбе с монголо - татарами, последствиями борьбы.

Задачи урока:

Образовательные:

  • научиться оценивать влияние феодальной раздробленности на состояние обороноспособности Руси;

  • познакомиться с этапами монгольского нашествия на Русь, направлением ударов монголов и решающими битвами с использованием исторической карты;

  • познакомиться с историческими и легендарными личностями, дать оценку их деятельности: Чингисханом (Темучжином), Батыем, Юрием Всеволодовичем – Владимирским князем, рязанским боярином Евпатием Коловратом;

  • определить и чётко зафиксировать причины и последствия поражения русских княжеств в столкновении с монгольскими завоевателями и историческое значение этого события для дальнейшего развития русского государства.

Развивающие:

  • Развивать навыки работы с текстом учебника, историческими документами, исторической картой с опорой на легенду;

  • учиться анализировать проблемную ситуацию;

  • развить умения составлять хронологическую таблицу.

Воспитательные:

  • Воспитание чувства патриотизма и любви к родине на примере героизма русского народа в борьбе с монгольскими завоевателями;

  • подчеркнуть важность единства государства и сильной государственной власти для нормальной жизнедеятельности народа и страны в целом.


Основное содержание: Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калка. Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на юго-западную Русь и Центральную Европу.

Понятия: стан, монголо-татары, иго, курултай.

Имена: Чингисхан, Батый, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович.

Форма организации учебной деятельности: полилог, фронтальная работа, групповая работа.

Оборудование:

Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М., Просвещение, 2012;

Рабочая тетрадь «История России. С древнейших времен до конца XVI века». Данилов А. А., Косулина Л. Г. М., Просвещение, 2012;

Атлас «История России с древнейших времен до XVI века», 6 класс, Дрофа, 2013;

Карта «Борьба народов Руси против иноземных захватчиков»;

Карта «Русь в IX - X вв».

Интерактивная доска, проектор, презентация.

Раздаточный материал.












Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика, предполагаемые ответы

Мотивационный этап

Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть сегодня на уроке. Прошу сесть вас на свои места. Думаю, что наша с вами работа сегодня станет полезной и интересной. Итак, начинаем урок.

Слушают учителя, садятся за парты.

Организационный момент

Пожалуйста, проверьте наличие на своих партах учебника, тетради, пенала.

Учитель раздаёт «рабочие листы», который учащиеся должны будут заполнять на протяжении урока (в частности, при работе в группах, при заслушивании ответов каждой из групп).

Приложение 1.

Попрошу дежурного сообщить фамилии тех, кто сегодня отсутствует на уроке. Спасибо! Теперь прошу вашего внимания!

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места, дежурный ученик сообщает учителю отсутствующих на уроке.

Актуализация знаний

Вспомните, пожалуйста, с кем граничили восточные славяне на юге Руси?

Демонстрация слайда № 1.

На юге восточные славяне граничили с кочевниками.


Как складывались отношения восточных славян и южных кочевников?

Между ними часто возникали военные столкновения.


Назовите эти кочевые племена?

Печенеги, половцы.


Как закончились эти столкновения для Древнерусского государства?

Для Древнерусского государства эта борьба была успешной. В 1036 году Русь разбила печенегов, а в 1111 году - половцев.

Мотивация

Урок мы начнём со знакомства с двумя высказываниями, которые относятся к XIII веку:

"О, светло светлая и прекрасно украшенная, земля Русская! Многими красотами прославлена ты... Всем ты преисполнена, земля Русская!.."

"Погибло огромное количество людей, множество было уведено в плен, навсегда исчезли с лица земли могучие города, уничтожены драгоценные рукописи, великолепные фрески, утрачены секреты многих ремесел..."  

Напомню, что эти два высказывания характеризуют Русь в ХIII веке. Что необычного вы отметите? Почему произошло изменение, что случилось на Руси в XIII веке?

На эти вопросы нам и предстоит ответить.


Целеполагание

Откройте исторические карты в своих атласах. «Феодальная раздробленность Руси в XII – первой половине XIII вв.» и «Борьба с иноземными захватчиками в XIII в». Рассмотрите их внимательно.

Демонстрация слайдов № 2, 3.


Дважды Русь справилась с грозной опасностью на своих южных и восточных границах, но в XIII веке она оказалась покоренной другим народом. Как вы думаете, почему?

Предполагаемые ответы: Богатая раздробленная Русь стала легкой добычей врага.



Как можно сформулировать тему урока, исследуя карты?

Демонстрация слайда № 4.

Учащиеся называют варианты. Записывают тему в тетради.


Что мы должны узнать сегодня на уроке?


Предполагаемые варианты ответа учащихся:

выяснить, каковы причины поражения русских с монголо-татарами, выделить последствия монгольского нашествия.

Основная часть

Приобретение новых знаний

Итак, в XIII веке на Востоке появляется новый враг. Откуда же он взялся?

Рассказ учителя: В центре Азии с древнейших времен кочевали монгольские племена. В начале XIII века во главе этих племен стал энергичный и коварный Нойон (князь), беспощадный Темучжин, который подчинил монгольские и тюркские племена.

Как один человек смог подчинить себе массу народа и завоевать полмира?

У вас на партах находится документ. Прочитав его, мы должны ответить на вопросы к документу.

Работа с историческим источником.

Приложение 2.


Менее чем за 50 лет монголо-татары прошли тысячи километров от Амура до Волги.

Демонстрация слайда № 5.


Посмотрите внимательно на карту, назовите дату и покажите место первой битвы с монголо-татарами.

Демонстрация слайда № 6.


Как вы думаете, кто победил и почему?

Почему монголы много воевали?

Как устроено монгольское войско?

Как развивались дальнейшие военные действия русских с монголо-татарами?

Как проявлялся героизм русских воинов в борьбе с монголами?

Ответить на эти вопросы вы сможете только поработав с исторической картой и источниками – учебником и документами.

Изучают карту. Называют дату и место первого столкновения - 31 мая 1223 год - Битва на Калке.





Организация групповой работы с информационными источниками.


1 группа. Вопрос: С чем связаны многочисленные военные действия монголо-татар?


2 группа. Вопрос: Как устроено монгольское войско? Задание: Составить характеристику монголо-татарского войска.


3 группа. Вопрос: Как развивались военные действия монголо-татар с русскими? Задание: По карте назвать завоеванные города и даты их завоевания.


4 группа. Задание: Составить план рассказа на тему «Героизм русских в борьбе с монголо-татарами».


5 группа. Задание: определить причины поражения русских в битве с монголами.


6 группа. Задание: Определить

последствия завоевания Руси.





Работа с историческим источником.

Приложение 3.


Работа с историческим источником.

Приложение 4.



Источник:

Карта учебника, страница 101.





Использовать текст §12, пункты 2,4.




Использовать текст §12, пункты 1,2.



Использовать текст §12, пункты 3,4.


Организация отчета работы по группам.

Чем можно объяснить успешность завоевательных походов монголо-татарской армии?

Демонстрация слайда № 7.


Подробнее следует остановиться на последних вопросах:

1) причины поражения русских

Демонстрация слайда № 8.


2) последствия монголо – татарского нашествия.

Демонстрация слайда № 9.


Вывод: После завоевания Батыя на территории Руси было установлено ордынское иго - рабство.

Отчет о работе групп заслушивается по порядку с оформлением рабочего листа. Приложение 1.

Выполнение цели и задач урока

Скажите, выполнили ли мы задачи, поставленные в начале урока?


Ответы детей.


Закрепление изученного материала

Ребята, чтобы закрепить материал предлагаю отгадать кроссворд. Перед вами на партах лежат вопросы к кроссворду. По порядку их зачитываем, поднимает руку тот, кто знает ответ, выходит к интерактивной доске и записывает его.

Приложение 4.

Работа над кроссвордом



Обмен рабочими листами с соседом по парте. Взаимооценка проделанной работы на уроке.

Аналитический этап

Рефлексия


Обсуждение взаимопроверки рабочих листов.

Определение индивидуального домашнего задания.




Комментирование домашнего задания

В зависимости от качества выполнения рабочего листа домашнее задание выдаётся в нескольких вариантах:


Ответить на вопрос 1 после § 12: Показать на карте и рассказать о походах Батыя на Русь. Как вели себя в русских землях монголы?


Задание № 2 из рабочей тетради к учебнику: Заполнить таблицу «Походы Батыя на Русь».


В результате сегодняшнего урока у вас есть всё необходимое для того, чтобы провести экскурсию для посетителей виртуального музея. Поэтому, дома подберите иллюстрации для проведения этой экскурсии с указанием источника информации.

Демонстрация слайда № 10.

Слушают учителя. Записывают домашнее задание.

Выставление оценок за урок

Выставляет оценки в журнал.

Подают дневники учителю.


Дополнительный материал

Приложение 1.

Рабочий лист

1. Характеристика Руси в XIII веке__________________________________________

2. Проблемные вопросы урока_____________________________________________
_______________________________________________________________________

3. Тема урока__________________________________________________________

4. Задачи урока_________________________________________________________

______________________________________________________________________

5. Черты характера Чингисхана_____________________________________________

______________________________________________________________________

6. Дата и место первого сражения русских войск с монголо-татарами____________
_______________________________________________________________________

7. Даты походов монголо-татаров на Русь___________________________________
_______________________________________________________________________

8. Завоеванные города Древнерусского государства монголо-татарами___________
_______________________________________________________________________

9. Особенности организации монгольской армии_____________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

10.Проявление героизма русских воинов в борьбе с монголами______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

11. Причины поражения русских войск_____________________________________

______________________________________________________________________

12. Последствия для Древнерусского государства после борьбы с монгольскими войсками_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Приложение 2.

Прочитайте документ и ответьте на вопросы:

1. Кто такой Темучжин и Чингисхан?

2. Что вы узнали о происхождении Чингисхана?

3. Какие черты характера у него сформировались?

4. Какую задачу он поставил для развития своего государства? Или чего он хотел добиться?

О предводителе монголов

Темучжин родился в семье знатного монгола Есугэй-богатура, по одним источникам, в 1155-м, по другим — в 1162 году в бассейне реки Амур.

В 9 лет потерял отца, которого татары, пригласив к костру и, преступив священные законы гостеприимства, накормили отравленным обедом. Темучжин долго бедствовал, скитался вместе с матерью и братьями, несколько лет провёл в рабстве. Вырвавшись на волю, стал собирать вокруг себя старых отцовских соратников.

Энергичный и целеустремлённый Темучжин сумел объединить большие силы и расправиться с врагами. Больше Темучжин не нуждался и в прежних помощниках и убивает вождей монгольских племён. Прежде чем стать великим ханом, он свыше 20 лет вёл жестокую борьбу со своими противниками, и ни его народ, ни его соседи не знали от него пощады.

Съезд кочевой знати – курултай – провозгласил Темучжина в 1206 г. великим каганом (т.е. правителем) всех монголов и присвоил ему титул – «Чингиз», что обозначает «человек, имеющий всю полноту власти». В народе Темучжина прозвали Чингиз - ханом – «Великим ханом».  Это был смелый, мужественный, расчётливый и жестокий человек.  Он поставил перед монголами задачу завоевать весь мир1.





Приложение 3.

«… В то же время захватнические планы Чингисхана были связаны с особенностями хозяйства его державы. Его основу составляло развитое кочевое скотоводство. Это вынуждало монголов постоянно передвигаться по степям в поисках новых пастбищ для десятков тысяч лошадей. Но не менее важным было наличие огромной армии, содержать которую не смог бы ни один правитель. Она должна была обеспечивать себя сама путем непрерывных войн с соседями и захвата военной добычи. Монгольская армия была не только многочисленной, но и четко организованной, прекрасно вооруженной…».

«… В 1227 году держава Чингисхана была поделена между его сыновьями на несколько больших территорий – улусов. Западный улус был предназначен старшему Джучи. Он простирался от Иртыша на востоке до “последнего моря” на западе. То есть по замыслу Чингисхана, к улусу Джучи была отнесена вся Европа. Но ее нужно было еще покорить. После смерти Чингисхана завоевание Европы стало ближайшей целью монголов. Их военная мощь значительно превосходила силы русских княжеств и их соседей»2

Приложение 4.

Войско монголов

Монгольской армии не требовалось длительной подготовки к войне. Сам образ жизни кочевника располагал  к тому, чтобы в любое время оседлать коня и выступить в поход. Жилища монголов были полностью приспособлены для длительного пути. При перекочевке или военной экспедиции тратилось не более часа на установку войлочной юрты и еще меньше — на её разборку и упаковку на спине вьючного верблюда.

Подготовленность своих воинов — прирожденных наездников к военным походам Чингисхан дополнил установлением в войске жесточайшей дисциплины и введением особых приемов боя.

Все монголы были разделены на десятки, сотни, тысячи и тумены (10 тысяч). Во главе их стояли десятники, сотники, тысячники и темники. Созданный Чингисханом закон яса устанавливал коллективную ответственность за поведение в бою. Если воин трусил, бежал от врага,— казнили весь десяток. За бегство десятка казнили всю сотню. Десяток состоял из членов одного рода, хорошо знавших друг друга. Трусливый, ненадежный просто не попадал в воины. Ему не было доли в добыче, он был навеки опозорен, он превращался в изгоя. Поэтому в бою монголы были отважны и упорны.

Войско состояло из легкой и тяжелой конницы. Легкие всадники были одеты в кожаные доспехи, имели кривую саблю, боевой топор, аркан, легкое копье и два лука — для стрельбы легкими и тяжелыми стрелами. У каждого воина было два колчана по 30 стрел. Воины тяжелой конницы, помимо всего перечисленного, имели длинное колье, прямой меч, железный шлем и кольчугу. Кони их были защищены кожаными доспехами.

Любимым оружием монголов был лук. Натягивая тугую тетиву до уха, воины поражали цели на расстоянии сотен метров. Обычно кочевое войско делилось на три части: центр и два фланга. Когда начиналось сражение, центр притворно отступал, заманивая противника, и если тот углублялся в монгольские позиции, в  предвкушении победы теряя осторожность, то фланги наносили удар с двух сторон, а центр разворачивался и возобновлял битву3.

По закону Чингисхана, у каждого воина было не менее трех лошадей. В Китае монголы познакомились с осадной техникой. Впоследствии, штурмуя города, они использовали тараны и камнеметательные машины, которые обслуживали китайские инженеры.













Приложение 5.

hello_html_m571364c0.jpg

По горизонтали: 1. Этот русский город был захвачен в феврале 1238 года. 2. Какой русский город Батый назвал «злым»? 3. Русский город, который держал оборону две недели. 4. Кто возглавил монгольскую армию в 1235 году? 5. Река, на которой произошла первая встреча русских и монгольских воинов? 6. Какой русский город был взят врагами в декабре 1237 года?

По вертикали: 1. Как называли князя в монгольском государстве? 2. Кто из монгольских ханов поставил задачу завоевать весь мир? 3. Какой русский город был взят врагами в 1240 году? 4. Как называли съезд монгольской знати?

Ответы:

По горизонтали: 1. Владимир; 2. Козельск; 3. Торжок; 4. Батый; 5. Калка; 6. Рязань

По вертикали: 1. Хан; 2. Чингисхан; 3. Киев; 4. Курултай.



Список использованной литературы

Гумилев Л.Н. Древняя Русь и великая степь. М., 1989

Гумилёв Л.Н. От Руси к России. М., 1992

Зуев М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века. М., 2001

Рыбянов Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII-XIII вв. М., 1992


1 Гумилёв Л.Н. От Руси к России. М., 1992.



2 Гумилёв Л.Н. От Руси к России. М., 1992.

3Гумилёв Л.Н. От Руси к России. М., 1992.


Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров262
Номер материала ДВ-003065
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх