Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Реальность и фантазия".

 Конспект урока изобразительного искусства, 2 класс (по программе Б.М. Неменского).

Учитель ИЗО:  Калинина Н.В., МБОУ «Лицей», г. Абакан Республики Хакасия, 2016г.

Тема: Реальность и фантазия.

Цель: Познакомить с понятиями «реальность», «фантазия»; развивать эмоционально - творческое восприятие мира через игру путем изображения по представлению и воображению; формировать умение изображать на плоскости; развивать воображение, фантазию.

Задачи художественного развития обучающихся:

- формирование навыков работы красками (гуашь);

- развитие способности к творческому самовыражению и фантазии;

- учить детей преобразовывать поступающую информацию путем творческой свободы; чувствовать свой внутренний мир; закладывать основы самопонимания и миропонимания, выражая все через изображение.

Форма организации учебной деятельности: объяснительно - иллюстративный; фронтальная и индивидуальная

Вид деятельности: живописное изображение на плоскости на заданную тему.

Планируемые результаты: школьники создадут художественную композицию  на плоскости, получат возможность использовать выразительные свойства художественного материала (гуашь) в практической деятельности.

Художественные материалы: бумага формата А3, гуашь, кисти.

Зрительный ряд: образцы выполнения различных видов мазков (дождик, кирпичик, вальс, запятая, точка, тычок), перчаточная кукла-заяц, яркий мешок, детские рисунки с изображением животных и птиц.

Основные ключевые понятия: мазок, характер мазка, пятно.

Ход урока

Организационный.

1.      Постановка темы и цели урока. Беседа  с кукольным персонажем – зайцем. Учитель озвучивает роль зайца (перчаточная кукла на руке).

- Ребята, бежал я по лесной тропинке и наткнулся на этот большой мешок. Показывает детям мешок, к которому прикреплен свиток.

- Ой! А тут что-то написано. Дети, я читать не умею. Кто прочитает? Вызвавшийся ученик громко зачитывает текст: «Не заглядывай в мешок, не надейся на глазок, а рукой пошуруди, догадайся и скажи».

- Ребята, хотите ли вы помочь мне, что в мешке? Все соглашаются.

2.      Освоение нового материала (обучение приемам  работы с гуашью).

Учитель проходит по рядам. Не заглядывая, дети опускают руку в мешок, предложенный зайцем. Они ощупывают предмет, запоминая его форму, стараются понять свои ощущения от прикосновения к поверхности предмета.

- Дети, вы догадались, кто спрятался в мешке? Все высказывают свои предположения.

- А может, кто-нибудь из вас нам покажет его походку, повадки. Дети пластикой тела изображают предполагаемого медведя, лису, зайца, собачку, подражая их характеру.

3.      Первичное закрепление нового материала (творческая практическая деятельность учащихся – создание художественной композиции с изображением предполагаемого животного).

Очень хорошо, ребята, а вот на бумаге вы сможете изобразить вашего героя?.Дети соглашаются. Учитель рекомендует работу начать без предварительного наброска карандашом, сразу кистью; просит вспомнить виды мазков, обращая внимание на образцы. По ходу работы детей индивидуально помогает приобретению навыков свободного владения кистью. Готовые работы прикрепляются  на доску.

4.       Подведение итогов (выставка и обсуждение работ учащихся) – рефлексия. Теперь, смотрите,  кто из вас правильно угадал. С этими словами учитель показывает огромного пушистого кота, спрятанного в мешке. Дети сравнивают с тем, что получилось на рисунках, кому-то удалось угадать спрятанную игрушку, а кто-то смог придумать что-то необычное, следуя своим ощущениям.

Литература

1.      Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества. – М.: Гуманитарный издательский центр «Владос».