Конспект урока по литературе на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». Анализ 7-10 глав».

Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока  по литературе  на тему: «А. С. Пушкин. Роман «Дубровский».   Анализ 7-10 глав».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи:

1.0              Образовательные:

1.1              работать над содержанием романа;

1.2              учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел;

1.3              выяснить мотивировку поступков героев; осмыслить место и роль эпизода; повторить понятия: сюжет, кульминация, монолог.

1.4              добиться понимания сюжета и проблематики романа;

1.5              обучать умению  видеть основную мысль текста, погружаться в текст, вести самостоятельную поисковую деятельность;

1.6              продолжить формирование навыка сопоставительного анализа.

2.0              Развивающие и коррекционные:

2.1              развивать мыслительно - речевую деятельность учащихся, умение обобщать, логически верно излагать свои мысли;

2.2              развивать умение учащихся  задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

2.3              развивать умение работать в парах;

2.4              развивать интеллектуально-образное  и эмоциональное восприятие художественного произведения;

2.5              развитие логического мышления;

2.6              развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

3.0              Воспитательные:

3.1.      способствовать эстетическому и нравственному воспитанию учащихся;

3.2.            воспитывать бережное отношение к слову, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения;

Наглядность  и  оборудование: карточки со  словами  и словосочетаниями, альбом "А.С.Пушкин", компьютер, медиапроектор, презентация к уроку, учебник: Литература, 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г

Ход урока

	Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся
1.	Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)	- Добрый день! Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать!	Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.Включаются в учебную деятельность.
2.	Опрос домашнего задания.	- Что было задано на дом?	E  Отвечать на вопросы по 5-6 главе; Чтение в лицах «Пожар в Кистенёвке». Прочитать 7-10 главы; озаглавить.
3.	Сообщение темы урока	-Прочитайте тему урока – Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы урока.	E Мы будем работать над темой… Мы будем анализировать… Мы повторим… Мы познакомимся с …
	Введение нового материала.  Работа над темой: «А. С. Пушкин. «Дубровский». Работа над содержанием 7 - 10 глав.	1.Словарная работа 2. Аналитическая беседа по прочитанным главам Анализ 7-ой главы  Проверка знания текста с использованием приема «Верю — не верю» 1). Некоторые утверждали, что виновником пожара был сам Дубровский, движимый злобой и отчаянием. 2). Владимир Дубровский вместе с кузнецом Архипом, кучером Антоном, Гришей и няней Егоровной после пожара были схвачены полицией. 3). Дубровского и Архипа-кузнеца видели за несколько минут перед пожаром. 4).Кузнец Архип – главный виновник пожара. 5). В округе появились разбойники. 6).Меры, принятые правительством, дали свои результаты: грабительства прекратились. 7) Разбойники разъезжали днём по губернии, грабили помещичьи дома. 8).Начальник шайки славился умом, отважностью и великодушием. 9). Владимир Дубровский со своими людьми напал на имение Троекурова и ограбил его. - Какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником? - Почему дворовые крестьяне ушли за Дубровским? - Какое представление о предводителе разбойников сложилось в округе? - Почему разбойники не трогали дом Троекурова? -Составьте план 7 главы Анализ 8–ой главы. 1). Беседа по вопросам - Какое новое лицо появилось в доме Троекурова? -Чем учитель понравился  Кириле Петровичу? Чем он остался недоволен?  -Как к нему отнеслась Маша? - О каком «благородном увеселении» Троекурова вы узнали? - Какому испытанию подверг учителя Дефоржа Кирила Петрович? 2). Выразительное чтение эпизода «Случай с медведем» (от «Но лучшею шуткою почиталась у Кирила Петровича следующая» до «.и не думал уже его пробовать» 3). Работа с иллюстрацией Р.Штейна к роману «Дубровский» (Дефорж-Дубровский в комнате с медведем) - Изменилось ли отношение Маши к Дубровскому после истории с медведем? 4). Работа над планом 8-ой главы Анализ 9–ой главы. 1). Беседа по вопросам - По какой причине стали съезжаться гости? - С кем приехал Кирила Петрович на обедню? -Почему взоры присутствующих были обращены на Марию Кириловну? -Куда все поехали после обедни? -Кто ещё приехал на праздник к Кириле Петровичу? -Опишите его. - Почему он опоздал на праздник? -Почему Спицын не поехал через Кистеневский лес? - Почему он боится Дубровского? -О чём рассказала Анна Савишна Глобова? Какой случай с ней произошёл? -Как она описывает человека, который к ней приходил и вернул деньги, украденные приказчиком? -Как описывает Дубровского Троекуров? -Какие приметы Дубровского были записаны у исправника? 2). Составление плана 9 главы. Анализ 10–ой главы. 1).Игра «Лови вопрос» -Почему гости не поехали вечером домой? -Чем они были заняты? -Кто не принимал участия в веселье? Почему? -Где он хранил деньги? -Почему А.П.Спицын решил переночевать в одной комнате с Дефоржем? -Каково было его пробуждение? 2). Составление плана 10 главы	&Работа со словарём:  Обращаю внимание на словарь: Стряпчий – ходатай по судебным делам Губернатор – начальник губернии. Храмовый праздник – церковный праздник Им двигало чувство мести, желание отомстить за несправедливость и жестокость, т.к. он лишился всего: дома, положения в обществе, состояния.  Они были преданы своему хозяину, прекрасно понимали, что Троекуров расправится с ними. Что это смелый, умный и великодушный человек. Троекуров думал, что его дом не трогают из-за страха, который он внушил всем в округе. E Работа в группах План 7 главы «Дубровского» 1.      Расследование случившегося пожара 2.      В окрестностях появляется шайка разбойников 3.Поместья Троекурова разбойники не грабили. &Работа со словарём: Аттестаты – здесь: документы Гувернёр – воспитатель, а иногда и учитель Флигель – боковая пристройка при главном здании или домик во дворе Кирила Петрович выписал из Москвы для маленького Саши француза-учителя «Маша не обратила никакого внимания на молодого француза, воспитанная в аристократических предрассудках, учитель для нее был род слуги или мастерового, а слуга иль мастеровой не казался ей мужчиною». Маша смотрела на него с изумлением. Воображение её было поражено. Стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее. Глава 8. 1.      Появление молодого учителя-француза Дефоржа 2. «Благородные увеселения» Троекурова.   3.      Француз убивает медведя 4.Дефоржа полюбили. &Работа со словарём: Паперть – крыльцо и площадка перед входом в церковь. Трапеза – здесь: праздничный обед. Антон Пафнутьич Спицын. Толстый мужчина лет пятидесяти, с круглым и рябым лицом, украшенным тройным подбородком. Глава 9. 1.      В день храмового праздника 1 октября 2.      Праздничное застолье в Покровском 3.      Разговор о разбойниках 4. История Анны Савишны Глотовой E Самостоятельная работа. Учащиеся читают главу и составляют вопросы. Глава 10 1.  Веселье продолжилось до полуночи.   2.Антон Пафнутьич не веселился.  3. Спицын и Дефорж в одной комнате. 4.      Ограбление и запугивание Спицына ночью
5.	Физкультминутка (проводится в середине урока)	Литературу любим мы, друзья, Читаем пушкинские строки… Но нам без отдыха никак нельзя! Так отдохнём мы на уроке: Раз, два, три, четыре, пять… Мы не будем уставать! Руки – вверх, потом – направо… И начнём считать сначала. Раз, два, три, четыре, пять… Нам приятно отдыхать! Руки – вверх, потом – налево… Отдохнул? Работай смело!
6.	Домашнее задание	Отвечать на вопросы по 7 - 10 главам. Выборочный пересказ сцен: «Рассказ Анны Савишны Глотовой» «Ограбление Спицына». Прочитать 11-12 главы; озаглавить.	Открывают дневники, записывают домашнее задание.
7.	Рефлексия. Подведение итогов урока.	- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке? - Достигли ли мы поставленной цели? Подведем итоги урока: - Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа» Закончите предложения На уроке я узнал … На уроке я научился … Я сейчас думаю о … Я сейчас чувствую … Я могу себя похвалить за	E Заполняют бланк самооценки.