Конспект урока литературы. В 11
классе
Тема
урока: Своеобразие любовной лирики В. В. Маяковского. Её эволюция в
творчестве поэта. (Стихотворения «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное»)
Эпиграф
к уроку: «Любовь – это сердце всего…» (В. Маяковский)
Образовательная цель урока: выявить, как развивалась
тема любви в творчестве В. Маяковского, определив закономерность того, что
любовная тема в раннем творчестве В. Маяковского романтизируется, а в
послереволюционном преобретает общественное звучание.
Задачи урока:
– раскрыть «любовь-громаду» поэта, показать, каким
тонким и проникновенным лириком он был, как глубоко умел чувствовать;
– подробно проанализировав программное стихотворение
В. Маяковского «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», выявить
взгляды Маяковского на любовную лирику в целом, которая, по мнению поэта, решая
морально-этические проблемы большой важности, имеет огромный общественный смысл.
Воспитательная цель: помочь понять ребятам, что в
чувствах, даже самых интимных, надо быть высоким и чистым.
Развивающие цели: закрепление навыков анализа
поэтического текста, умения читать, перечитывать и осмысливать художественный
текст; отработка выразительного чтения лирических произведений; развитие
логического, образного и ассоциативного мышления.
Домашнее задание к данному уроку:
1. Прочитать стихотворения В. Маяковского «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности
любви», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Неоконченное», тексты принести в класс.
2. Подготовиться к анализу стихотворений «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Письмо Татьяне Яковлевой».
Индивидуальные задания:
1. Выучить наизусть стихотворения В. Маяковского
«Лиличка!», подготовиться к его выразительному чтению на уроке.
2. Проанализировать стихотворения В. Маяковского
«Лиличка! Вместо письма».
3. Выучить наизусть стихотворение В. Маяковского «Письмо Татьяне Яковлевой», подготовиться к его
выразительному чтению на уроке.
План
урока.
I.Вступительное
слово
учителя
Объявление темы, постановка целей и задач урока. 3 минуты.
1.. Чтение учащимся наизусть стихотворения «Лиличка! 3
минуты.
2.Реализация домашнего задания. Анализ стихотворения «Лиличка!
. Если учащиеся будут не готовы к самостоятельному анализу, то он проводится в
форме беседы. 4 минуты.
3. Слово учителя, предваряющее изучение стихотворения
«Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви». 1 минута.
Кострову из Парижа о сущности любви». 5 минут.
4. Анализ стихотворения «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви» в процессе беседы. 15 – 20 минут.
. 5.Чтение учащимся наизусть стихотворения «Письмо
Татьяне Яковлевой». 3 минуты.
.6. Анализ стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой».
Комментарий учителя или беседа. 3 минуты.
7. Заключительное слово учителя по теме урока. 2 минуты. Запись
выводов в тетрадях учащихся. 1 минута. Подведение итогов. Выставление
оценок. 1 минута.
. Домашнее задание. 1 минута.
Ход
урока.
I. Вступительное слово учителя. Объявление темы,
постановка целей и задач урока.
– Доброе утро, ребята.
Мы продолжаем изучение лирики Владимира
Маяковского.
Представление о лирике Маяковского будет
неполным без характеристики его стихов и поэм о любви. Пожалуй, нигде
новаторский характер лирики поэта не проявился с такой определённостью, как в
постановке и трактовке этой «вечной» темы поэзии.
Запишите тему сегодняшнего урока: «Любовная
лирика В. Маяковского. Её эволюция в творчестве поэта».
Мы уже говорили с вами о том, что любовная
тема была одной из ведущих в дооктябрьском творчестве В. Маяковского.
Поставленная в «Облаке в штанах», ставшая центральной во «Флейте-позвоночнике»
тема любви звучала в поэме «Человек» и во многих ранних стихотворениях молодого поэта. Маяковский,
как мы знаем, всегда тяготел к социальному осмыслению этой интимной темы.
Изображение неразделённой любви, характерное для подавляющего большинства
дореволюционных поэм и стихотворений Маяковского, позволило поэту раскрыть
трагедию человека в мире капитализма, где всё – в том числе и любовь – подчинено
денежному чистогану. Формула «деньги – любовь – страсть», прозвучавшая в
«Облаке в штанах», определила, как вам известно, трагедийность любовного
конфликта во всей дореволюционной поэзии Маяковского.
Правда, в первые послереволюционные годы
Маяковский как будто отходит от темы любви, но затем она снова властно влечёт к
себе поэта. В 1922 году он пищет поэму «Люблю», в 1923 году – «Про это», а
позднее, в 1926 – 1930 годах, создаёт целый ряд прекрасных лирических
стихотворений. Вот об этих-то стихах, перечень которых дан на доске, мы и
поведём речь на сегодняшнем уроке. Запишите их названия и дату написания в
тетрадь, пожалуйста:
«Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви» (1928).
«Письмо Татьяне Яковлевой» (1928).
«Неоконченное» (1930).
В качестве эпиграфа к уроку взяты
слова самого поэта из его письма-исповеди: «Любовь – это сердце всего…». Они
помогают нам определить цель и задачи сегодняшнего урока. Мы должны выяснить,
как эволюционировала (т. е. развивалась) тема любви в творчестве Маяковского,
что такое любовь для Маяковского конца 20-ых годов, в чём её сущность, по
Маяковскому, сказал ли он своё слово в освещении этой «вечной» темы
русской поэзии.
Поиски ответа на эти вопросы мы
начнём с проверки домашнего задания, которое вы выполняли по группам. Оодно из
самых пронзительных и лучших стихотворений у раннего Маяковского – «Лиличка!
Вместо письма». Прочтите его, пожалуйста, наизусть и проанализируйте, опираясь
на домашние заготовки.
II. Чтение
учащимся наизусть стихотворения «Лиличка!»
III. Реализация
домашнего задания. Анализ стихотворения «Лиличка!» (опрос по групам). Если
учащиеся будут не готовы к самостоятельному анализу, то он проводится в форме
беседы.
1. Что противопоставляет своей любви поэт? (Своей любви поэт поэт
противопоставляет образы быка, слона. Они воплощение силы и мощи,
независимости. Этим они соотносятся с образом лирического героя.)
2.. В чём своеобразие этих образов?
3.. Какое место в своей жизни поэт отводит любви? (Для
поэта возможна только счастливая любовь. Само существование несчастливой любви является
свидетельством несовершенства мира и становится одной из основных причин
переделки действительности. Духовный аспект любви для поэта представлен в
неразделимом единстве с телесным, и поэтому само представление о так называемой
любви платонической, бескорыстной у него отсутствует.)
IV. Слово
учителя, предваряющее изучение стихотворения «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви».
– Как видим, в раннем творчестве любовная тема
В. Маяковским романтизируется. А какое звучание она приобретает в
послереволюционное время уже у зрелого Маяковского? Для ответа на этот вопрос
обратимся к двум посланиям о любви, написанным поздней осенью 1928 года в
Париже, где Маяковский встретил простую русскую девушку Татьяну Яковлеву.
Здесь, в Париже, к Маяковскому, пришло
настоящее, большое чувство. Он полюбил девушку, это вдохновило его на стихи о
любви, с которой он уже прощался в «Юбилейном». (Помните: «Айда, Маяковский!
Маячь на юг! Сердце рифмами вымучь – вот и любви пришёл каюк, дорогой Владим
Владимыч».)
Первым появилось «Письмо товарищу Кострову из
Парижа о сущности любви». Тарас Костров, которому адресовано послание –
талантливый, рано умерший журналист, в 1927 – 1928 годах главный редактор
газеты «Комсомольская правда».
Чтение стихотворения
VI. Анализ
стихотворения «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» в процессе
беседы.
1. Какова тема стихотворения и где она заявлена?
Тема
стихотворения определена в заглавии. Это стихотворение о «сущности любви».
2. В каком аспекте решается эта тема в
стихотворении: эстетическом, философском, морально-этическом, нравственном?
В
заголовке подчёркнуты и нравственно-философский аспект темы, и отчасти её
ироническое восприятие. На протяжении всего стихотворения совсем нешуточные
мысли поэта будут соседствовать с шуткой, иронией, часто самоиронией, серьёзное
будет облекаться в форму дёгкого юмора. Эта тенденция проявилась с первых же
строк:
Простите
меня,
товарищ Костров,
с присущей
душевной ширью,
что часть
на Париж отпущенных строф
на лирику
я
растранжирю.
3. Какой образ поэта намечается в первой же
стрфе стихотворения и где он развивается? Что составляет содержание
стихотворения?
Намечаемый
в первой строфе образ поэта, «транжирящего» поэтические строки на любовную
лирику, развивается в трёх последних строфах, где поэт, встречая «в меха и бусы
оправленную» красавицу (её прототипоми является Татьяна Яковлева), вступает с
ней в разговор («Я эту красавицу взял и сказал – правильно сказал или
неправильно?»). На этом разговор с Тарасом Костровым по существу переходит в
разговор с «красавицей», который и определяет содержание стихотворения.
4. О чём говорит «знаменитый» в своей тране
поэт, как он сам представляется, находящийся в расцвете творческих и жизненных
сил (ему – «тридцать … с хвостиком»), своей юной собеседнице? Насколько поэт
серьёзен?
Начало
разговора явно несерьёзное. Поэт, обращаясь к молодой женщине, шутливо
признаётся:
Девушкам
поэты любы.
Я ж умен
и голосист,
заговариваю зубы –
только
слушать согласись.
5. А какие строки изменяют шутливый тон
стихотворения?
Не поймать
меня
на дряни,
на прохожей
паре чувств.
Я ж
навек
любовью ранен –
еле-еле волочусь.
Эти
строки резко изменяют тон разговора. От шутки поэт переходит к серьёзному
разговору о «сущности любви». От облика беззаботного поэта, «заговаривающего
зубы» девушкам, не остаётся и следа. Перед нами человек, объятый чувством
любви. «Я ж навек любовью ранен», – признаётся он.
6. Чем измеряется истинная любовь по
Маяковскому?
Истинную
любовь «не свадьбой мерить», она измеряется несравнимо большим и проверяется
всей человеческой жизнью.
Мне
любовь
не свадьбой мерить:
разлюбила –
уплыла.
Мне, товарищ,
в высшей мере
наплевать
на купола.
Что ж в подробности вдаваться,
шутки бросьте-ка,
мне ж, красавица,
не двадцать, –
тридцать...
с хвостиком.
7. Так завершается первая часть стихотворения,
играющая роль своеобразного вступления к нему. Далее следуют четыре строфы,
раскрывающие проблему, которая, судя по заголовку, должна стать главной в
стихотворении. Прочтите их и определите, о чём здесь, в основной части стихотворения,
идёт речь?
Любовь
не в том,
чтоб кипеть крутей,
не в том,
что жгут угольями,
а в том,
что встает за горами грудей
над
волосами-джунглями.
Любить –
это значит:
в глубь двора
вбежать
и до ночи грачьей,
блестя топором,
рубить дрова,
силой
своей
играючи.
Любить –
это с простынь,
бессонницей
рваных,
срываться,
ревнуя к Копернику,
его,
а не мужа Марьи Иванны,
считая
своим
соперником.
Нам
любовь
не рай да кущи,
нам
любовь
гудит про то,
что опять
в работу пущен
сердца
выстывший мотор.
Здесь
речь идёт о понимании Маяковским любовного чувства, т. е. о «сущности любви».
8. Уже первая из четырёх строф направлена на
нравственно-философское освещение сущности любви:
Любовь
не в том,
чтоб кипеть крутей,
не в том,
что жгут угольями,
а в том,
что встает за горами грудей
над
волосами-джунглями.
Маяковский отказывается рассматривать любовь
только как физиологическое чувство. Для поэта несравненно важнее, «что встаёт
за горами грудей», какие чувства рождает в сердце человека любовь. Пока
этот вопрос только поставлен. Ответ на него дан в следующих строфах. Какой?
Прочтите его.
Любить –
это значит:
в глубь двора
вбежать
и до ночи грачьей,
блестя топором,
рубить дрова,
силой
своей
играючи.
Обуреваемый
любовью, герой стихотворения, «силой своей играючи», готов «блестя топором,
рубить дрова», соревноваться с самим Коперником, творить, писать стихи:
Любить –
это с простынь,
бессонницей
рваных,
срываться,
ревнуя к Копернику,
его,
а не мужа Марьи Иванны,
считая
своим
соперником.
9. А теперь посмотрите следующую строфу и
скажите, в чём смысл любви для Маяковского.
Великий
смысл любви для Маяковского не в том, что она обеспечивает влюблённым «рай да
кущи», а в том,
что опять
в работу пущен
сердца
выстывший мотор.
10. Но «Письмо товарищу Кострову…» не
ограничивается лишь констатацией любви как стимула, заставляющего работать
«сердца выстывший мотор». В нём – и в этом одна из важнейших особенностей
произведения – Маяковский идёт дальше, показывая связь любовного чувства с
творческим процессом. Маяковский показывает, как происходит трансформация
любовного чувства в стихи. Воспроизведению этого процесса посвящена последняя
часть стихотворения. Прочтите следующую строфу.
Вы
к Москве
порвали нить.
Годы –
расстояние.
Как бы
вам бы
объяснить
это состояние?
11. Обращаясь к своему собеседнику, поэт хочет
объяснить ему «это состояние» – процесс рождения поэтического слова. Как же
это происходит? Прочтите.
На земле
огней – до неба...
В синем небе
звезд –
до черта.
Если бы я
поэтом не был,
я б
стал бы
звездочетом.
12. Итак, «любовью раненый» поэт идёт по
улицам города, и всё воспринимается им сквозь призму его возбуждённого
состояния. А вокруг шумит город. Читаем:
Подымает площадь шум,
экипажи движутся,
я хожу,
стишки пишу
в записную книжицу.
Мчат
авто
по улице,
а не свалят наземь.
Понимают
умницы:
человек –
в экстазе.
Сонм видений
и идей
полон
до крышки.
Тут бы
и у медведей
выросли бы крылышки.
Конечно, шутка, самоирония присутствует и
здесь (автомобили не наезжают на не соблюдающего правил дорожного движения
поэта, ибо понимают: «человек в экстазе» и т. д.), но, как мы уже видели,
Маяковский умел и в шутливой форме выражать серьёзные мысли. В душе поэта зреет
рождённое любовью поэтическое слово. И когда «докипело это», возникает оно –
великое слово поэзии. А «докипает» оно – и это особенно характерно для
Маяковского – не в тиши кабинетов, не в уединении от людей, а в самой гуще
жизни, среди городского шума, суеты, движения, в «грошовой столовой», куда
зашёл поэт. Впрочем, об этом лучше всего сказал сам Маяковский. Прочтите эти
строки:
И вот
с какой-то
грошовой столовой,
когда
докипело это,
из зева
до звезд
взвивается слово
золоторожденной кометой.
Распластан
хвост
небесам на треть,
блестит
и горит оперенье его…
13. Примечательно, что Маяковский, как
правило, избегавший высоких, «поэтических» слов, оборотов и выражений, здесь, в
описании того, как появляется на свет поэтическое слово, обращается как раз к
высокой лексике. Назовите эти слова.
«Докипевшее»
слово «взвивается» «золоторождённой кометой» «из зева звёзд», хвост
слова-кометы «распластан небесам на треть», «оперенье» кометы «блестит»,
«горит».
14. Если вспомнить, что ещё совсем недавно в
этом же стихотворении мы сталкивались с такой сниженной, разговорной лексикой,
как «заговариваю зубы», «наплевать на купола», «шутки бросьте-ка», «до чёрта»,
«стишки пишу» и т. д., то станет ясно, что излюбленный приём Маяковского налицо
и в этом стихотворении. Назовите этот приём.
Это
приём контраста.
15. Но послание Тарасу Кострову на этом не
заканчивается. Сказав о том, как рождается вызванное чувством любви поэтическое
слово, Маяковский ставит вопрос о том, кому это слово адресовано. Итак,
кому?
Поэт
утверждает, что «докипевшее» слово нужно для того, –
чтоб двум влюбленным
на звезды смотреть
из ихней
беседки сиреневой.
Чтоб подымать,
и вести,
и влечь,
которые глазом ослабли.
Чтоб вражьи
головы
спиливать с плеч
хвостатой
сияющей саблей.
16. Мысль, выраженная в этих строках,
необычайно важна для понимания не только разбираемого стихотворения, но и
взглядов Маяковского на любовную лирику в целом: рождённые интимнейшим чувством
стихи о любви нужны далеко не только «смотрящим на звёзды» влюблённым. Решая
морально-этические проблемы большой важности, любовная лирика имеет огромный
общественный смысл.
В одном из стихотворений 1927 года, резко
критикуя любовную лирику поэта Ивана Молчанова, Маяковский писал:
Вопрос
о личном счастье
не
прост.
Когда
на республику
лезут громилы,
Личное счастье –
это
рост
республики
нашей
богатства и силы.
В атмосфере идеологической борьбы двух
общественных систем любовная поэзия для Маяковского не может оставаться
нейтральной. «Или за любовной блажью не видать угрозу вражью?» – спрашивал поэт
того же Молчанова.
Так какой же должна быть любовная лирика, по
мнению Маяковского? Дал ли он ответ на этот вопрос в своём стихотворении?
В
«Письме товарищу Кострову…» Маяковский по существу дал ответ на вопрос о том,
какой должна быть любовная лирика. Своим стихотворением он утверждал, что цель
поэзии – «подымать, и вести, и влечь» – распространяется и на любовную лирику.
И стихи о любви должны помогать тем, кто «глазом ослабли». «Хвостатая, сияющая
сабля» лирической поэзии призвана «спиливать с плеч» «вражьи головы».
Мысль о единстве личного и общественного в
человеке социалистического общества, обозначившаяся в творчестве Маяковского
начала 20-ых годов, с новой силой была поставлена в стихотворениях 1928 года.
Пожалуй, нигде она не нашла столь яркого выражения, как в «Письме Татьяне
Яковлевой», написанном сразу же после «Письма товарищу Кострову…». Помните?
В поцелуе рук ли,
губ ли,
в дрожи тела
близких мне
красный
цвет
моих республик
тоже
должен
пламенеть.
17. О чём говорит поэт в финале стихотворения?
В
финале «Письма товарищу Кострову из Парижа о сущности любви» поэт,
прислушиваясь к своему сердцу, в котором вот-вот «загудит» всепоглощающая
любовь, заявляет:
Себя
до последнего стука в груди,
как на свиданье,
простаивая.
прислушиваюсь:
любовь загудит –
человеческая,
простая.
18. Так утверждается в стихотворении сущность
громады-любви к женщине, к людям, к жизни, к творчеству, к борьбе. Чувства
простого, человеческого. Но простота эта лишь кажущаяся, ибо в ней объединились
три огромные стихии:
Ураган,
огонь,
вода
подступают в ропоте.
Кто
сумеет совладать?
Можете?
Попробуйте...
То же борение страстей отражается и в
стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой». Давайте прочитаем его.
VIII. Анализ
стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой». Комментарий учителя или беседа.
1. Какие строки в этом стихотворении способны
затронуть душу? Почему?
2. Что в этом стихотворении с точки зрения
человечности отторгается?
3. Почему непременным условием любви Маяковский считал
единство мыслей и позиций, чтоб
в поцелуе рук ли,
губ ли,
в дрожи тела
близких мне
красный
цвет
моих республик
тоже
должен
пламенеть? А может быть поэт лицемерил?
Это
искренняя безоговорочная идея государственной власти. И он сам, того не
понимая, становится глашатаем насилия и демагогии. В этом трагедия. Трагедия
конформизма и веры, идеалов и большого государственного обмана.
Возможный комментарий учителя:
– И здесь с первых же строк выставляется
социальный императив любви: «В поцелуе рук ли, губ ли, в дрожи тела близких мне красный цвет моих
республик тоже должен пламенеть». И вот она – не вообще любовь, любовь к ней.
Ты одна мне
ростом вровень,
стань же рядом
с бровью брови,
дай
про этот
важный вечер
рассказать
по-человечьи.
Из этих стихов угадывается: любовь возникла с
первого взгляда, поразила поэта в самое сердце. Он даже час этот фиксирует: «Пять
часов, и с этих пор стих людей дремучий бор, вымер город заселённый…» На
какой-то момент глухотой ко всему остальному миру, кроме своей избранницы,
сопровождается явление любви. И ревность – этот её коварный спутник-искуситель
– теперь уже превосходит все сравнения из «Письма товарищу Кострову…», где
высшей степенью её проявления, казалась ревность к Копернику. Нынче ей
соответствует космический масштаб.
В черном небе
молний поступь,
гром
ругней
в небесной драме, –
не гроза,
а это
просто
ревность двигает горами.
Нельзя не почувствовать, как сквозь годы в
Маяковском продирается молодой романтик, вот-вот готовый вступить в конфликт со
всеми небесными силами, которые могут помешать его любви. Но у любви этой есть
социальная подоплёка, и от неё никуда не уйдёшь. Возлюбленная уехала из
Советской России и не хочет туда возвращаться, ревность связывается с
упоминанием «отпрысков дворянских». На этом основании поэт прикрывает её именем
родины. («Я не сам, а я ревную за Советскую Россиию».) Значит, всё-таки не остался
глухим к остальному миру возлюбленный поэт.
Своя ревность осталась своею, но искренне и
сильно звучат строки о том, как там, в Росссии «ста мильонам было плохо», и
после них, в конце стихотворения, любовная тема перерастает себя, она как бы
перетекает, вплетается в тему личного достоинства, теснейшим образом связанного
с достоинством своей страны, родины.
Ты не думай,
щурясь просто
из-под выпрямленных дуг.
Иди сюда,
иди на перекресток
моих больших
и неуклюжих рук.
Не хочешь?
Оставайся и зимуй,
и это
оскорбление
на общий счет нанижем.
Я все разно
тебя
когда-нибудь возьму –
одну
или вдвоем с Парижем.
Так, до Маяковского, никто о любви не писал.
Никто не писал и после. Тут всё слишком крупно, слишком нетрадиционно.
IX.
Заключительное слово учителя по теме урока.
– Итак, выясняя на сегодняшнем уроке, в чем
заключается «сущность любви» для Владимира Маяковского, мы пришли к пониманию
того, что для поэта любовь и революционное преобразование жизни неразделимы.
Особенно ярко это выражено в стихотворении «Письмо Татьяне Яковлевой»:
В поцелуе рук ли,
губ ли,
в дрожи тела
близких мне
красный
цвет
моих республик
тоже
должен
пламенеть.
Это не просто любовное признание. Всесжигающее
пламя «немыслимой любви» к женщине и к революции воплощается здесь в едином
образе.
Мы убедились, что в своей поздней лирике
Маяковский стирает грани между интимными и гражданскими чувствами поэта.
Слияние личных переживаний лирического героя с
беспредельностью мира наиболее точно отразилось в последнем шедевре Маяковского
«Неоконченное».
...любовная лодка разбилась о быт.
С тобой мы в расчете – и не к чему перечень
взаимных болей, бед и обид.
Ты посмотри, какая в мире тишь!
Ночь обложила небо звездной данью;
в такие вот часы встаешь и говоришь
векам, истории и мирозданью
Многое не договорил векам, истории и
мирозданью поэт Владимир Маяковский, «…своё, земное, не дожил, на земле своё не
долюбил», но главное, думается, успел сказать.
X. Запись
выводов в тетрадях учащихся.
– «Вечная» тема лирики – любовь – проходит
через всё творчество Маяковского, начиная с его ранних стихов и кончая
последним стихотворением «Неоконченное». Но если в раннем творчестве любовная
тема романтизируется, то в послереволюционном творчестве приобретает
общественное звучание, грани между интимными и гражданскими чувствами поэта
стираются.
XI. . Подведение
итогов. Выставление оценок.
XII.
Домашнее задание.
1. Письменно ответить на вопрос: «Каким представляется
лирическому герою позднего Маяковского идеал настоящей любви («Письмо товарищу
Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой» и др.)? Что
вам близко и что не близко в любовной лирике поэта?»
2. Выучить наизусть одно из стихотворений,
разбиравшихся на уроке: «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» (по выбору)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.