Конспект урока по литературе С.Я. Маршак «Как поработала зима». Знакомство с видами рифм. (4 класс)

С.Я. Маршак   « Как поработала зима».

Знакомство с видами рифм.

Учитель начальных классов МБОУ Гимназии №17

Афанасьева Анастасия Викторовна

Деятельностная цель:

Формирование умений реализации новых способов действия; умения  определять

разные виды рифм в поэтических произведениях.

Содержательная цель:

Расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов;  виды рифм (парная, перекрёстная, охватная)

Задачи урока.

-Познакомить со стихотворением С.Я.Маршака « Как поработала зима».

-Формировать мыслительную деятельность учащихся; совершенствовать навыки чтения через анализ поэтического произведения.

-Познакомиться с разными видами рифмы: парной, перекрестной, охватной.

-Развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, образное мышление, индивидуальные познавательные способности каждого ученика.

-Развивать умение передавать настроение и чувства при чтении стихотворения.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному стихотворению, к произведениям живописи и музыки.

Структура урока.

1.     Этап мотивации

2.     Актуализация и пробное учебное действие

3.      Постановка учебной задачи.

4.      Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

5.     Реализация построенного проекта.

    6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

7.     Включение нового знания в систему знаний.

     8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Технологическая карта урока.

Ход урока.

Этап мотивации

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Формируемые  ууд.(личностные)     Готовность и способность учащихся к саморазвитию,   к познанию нового, (коммуникативные) умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

           Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Урок литературный

А мы народ культурный

На уроке не лениться

Всем работать, отвечать

Ну а мы сегодня будем

Наши знанья расширять.

 -работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать.

(слайд№2)    кев ивиж, кев ьсичу(прочитать наоборот)

                       Век живи, век учись.

- Будете учиться читать выразительно стихи, различать стихотворные рифмы, познакомитесь с биографией С.Я.Маршака и его стихотворением  « Как поработала зима…».

 2. Актуализация и пробное учебное действие.

Цель:    изучение  материала,  необходимого для «открытия нового знания». 

Формируемые  ууд: (коммуникативные) умением с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли, владеть монологической и диалогической формами речи (познавательные)  Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание). Перерабатывать информацию  (анализировать, обобщать)

-Зима, удивительное , волшебное, сказочное время года.

- А, вам нравится зима? Почему? (ответы детей).

 - Красота зимней природы побуждает людей  творить.

-Подумайте , через какие виды искусства мы можем почувствовать, увидеть, услышать красоту  природы зимой?( Музыка, живопись, поэзия).

-Благодаря художникам, мы можем увидеть красоту зимних пейзажей, обратить внимание на то, чего раньше не замечали,  

-Композиторы  изображают зиму с помощью звуков.  

-Сейчас вы увидите несколько картин, всмотритесь в них внимательно, почувствуйте

Настоящую русскую зиму, а ещё вы услышите музыку, которую сочинил композитор Свиридов и назвал своё сочинение «Метель». ( смотрим и слушаем)

- Итак, чтобы передать красоту зимы  художнику нужны? (кисти и краски,)

композитору  ?    (звуки. )

-А что нужно поэту,  ? (ответы детей)  

-Послушаем стихи о зиме, которые приготовили к  уроку наши ребята. ( прослушивание стихов)

-МОЛОДЦЫ. Спасибо.

-Многие поэты посвящали зиме  свои стихотворения. Сегодня мы познакомимся с ещё одним стихотворением, которое написал известный детский писатель Самуил Яковлевич Маршак.

 -Какие произведения С.Я.Маршака вы  уже читали, знаете?(ответы детей)     

-А сейчас  Катя расскажет нам о жизни и творчестве С.Я.Маршака.

-( презентация об авторе слайды № 13-20) читает ученик

 3. Постановка учебной задачи

Цель:  организовать уточнение и согласование темы урока.

Формируемые  ууд:   осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, (коммуникативные) высказывать и обосновывать свою точку зрения

-Откройте стр.125

-Прочитайте название стихотворения, послушайте его.(читает учитель)

-Что представляли, слушая стихотворение? (ответы детей)

 -Прочитайте стихотворение сами. –какие слова были непонятны?

объяснить значение слов:

 КАЙМА-полоса по краю чего-либо

КРОВЛЯ-крыша

ТАИТСЯ-прячется

ОКАЙМИЛИ ЛЕС- опоясали лес

4. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

Цель: обсуждение затруднения   «Чего мы ещё не знаем?»

Формируемые  ууд: (познавательные) понимать полученную  информацию, представленную в  схематичной,   форме, осуществлять   операции  анализа,  сравнения, делать обобщения, выводы.

1).- А теперь прочитайте первую строфу.

-К(акие слова рифмуются? Какие строчки по счёту? (1-2, 3-4)

-Строчки рифмуются парами. Такая рифма называется  -ПАРНОЙ( опора на доску)

-Парная рифма самая простая и самая энергичная.  Ёе часто применяют детские писатели, потому, что она очень легко и быстро запоминается. С детского сада  вы знаете и я думаю помните такие стихи:

Я начинаю , дети продолжают:

«Зайку бросила хозяйка

  Под дождём  остался зайка…»            -какие слова рифмуются?(хозяйка-зайка)

« Муха-муха цокотуха

  Позолоченное брюхо….»                    -(цокотуха-брюхо)

2).- Прочитайте вторую строфу.

- назовите рифмующиеся слова.(прудов- проводов, полушубках- трубках)

-В каком порядке  рифмуются строчки? (1-3,2-4)

-Такая рифма называется ПЕРЕКРЁСТНОЙ (опора на доску)

-Откройте страницу 126. Прочитаем о перекрёстной рифме 3- абзац.-

3).-прочитайте третью строфу

-Назовите рифмующиеся строчки. В каком порядке они рифмуются? (1-4,2-3).

Такая рифма называется ОХВАТНОЙ.    ( стр 126 6-й абзац). 

5.Реализация построенного проекта.

 Цель:   проговаривание нового знания

Формируемые  ууд: (регулятивные) действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности,  (коммуникативные) высказывать и обосновывать свою точку зрения

-  Итак, какую рифму использовал поэт в 1-й строфе? Во2-й? В 3-ей?

-Прочитайте стихотворение ещё раз, пользуясь особенностями каждой рифмы.

- А знаете кто первым из   русских  поэтов  использовал  сразу все три вида  рифм ?

-это был А.С.Пушкин. Используя  такие строфы, он написал большое  литературное произведение - роман в стихах  « Евгений Онегин»,  его вы обязательно будете читать в старших классах.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону)

 Цель Организация выполнения учащимися типовых заданий.

Формируемые  ууд: (коммуникативные)  умение обосновывать свои суждения, вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

- Какой секрет мастерства поэзии мы сегодня узнали?(3вида рифм)

-Как узнать каждую рифму?(по тому как она расположена)

- Проверим как вы это запомнили  на других стихотворениях:

(читают отрывки из стихотворений, определяют какой вид рифмы использовал поэт)

(слайд№ 21 )   

 Открываем календарь-

Начинается январь

В январе, в январе

Много снегу во дворе.( ПАРНАЯ)

(СЛАЙД№   22   )

Зима недаром злится

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И гонит со двора.  (ПЕРЕКРЁСТНАЯ)

(слайд№23     )

На стёклах зимние узоры

Деревья в зимнем серебре

Сорок весёлых на дворе

И мягко устланные горы.  ( ОХВАТНАЯ).

8.     Включение нового знания в систему знаний.

Цель: использовать новые знания в практической работе.

Формируемые  ууд:  ( познавательные) использовать новые знания для решения учебной задачи,(личностные)  участвовать в творческом  процессе, (коммуникативные) участвовать в общей беседе,

 - А теперь подводя итог нашего урока я предлагаю вам почувствовать себя начинающими поэтами. Я начну стихотворение, а вы попробуйте закончить его подходящей по смыслу и по рифме строчкой.

Подошёл к концу урок

Скоро будет дан звонок

Мы сегодня не скучали

………………………..    Молодцы! Определите какую рифму мы использовали?

  Домашнее задание

- А чтобы вы и дома не скучали, я предлагаю вам разные варианты домашнего задания.

(Слайд№  24    )

-Выучить стихотворение «Как поработала зима» наизусть

-Научиться выразительно читать и приготовить рисунок

-Сочинить своё стихотворение о зиме (указать  вид рифмы)

 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Цель : Цель: осознании обучающимися  своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Формируемые  ууд: (личностные) уметь осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, саморефлексия.

 Вопросы:

Какую задачу ставили на уроке?

Удалось решить поставленную задачу?

Где можно применить новые знания?

Что на уроке у вас хорошо получилось?

К.Ибраев. «Зима».

Величава зима!

Называть её хочется

Не по имени просто

А по имени отчеству

Ой, Зима ты-Морозовна!

Ой,Зима ты-Метельевна!

Утром кажется розовым

Снег под синими елями

Ветер с веток берёзовых

Сыплет хлопья на головы…

Ой,Зима ты –Морозовна!

Ой,Зима ты- Метельевна!

Николай Некрасов

СНЕЖОК

Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,
Сегодня - посмотри! -
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,
Как мел, скрипуч и сух,
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.

Афанасий Фет

Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,

Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далеких
Одинокий бег.