|
I. Актуализация знаний
|
- Здравствуйте,
ребята сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Я рада видеть
каждого из вас! И пусть прохладой зима к нам в окна дышит ,
Нам будет здесь
уютно , ведь наш класс
Друг друга любит,
чувствует и слышит.
Речевая разминка.
Прочитайте хором цепочки слов:
Козы – косы, ветер – вечер, трава – травы,
вбежал – взбежал.
Вслух – глух – слух; вьют – вьюн – вьюга.
Есть – ест, угол – уголь, галка – галька,
полка – полька.
Произнесите чистоговорку хором и по одному.
Сова советует сове,
Спи соседка на софе.
На софе так сладко спится,
О совятах сон приснится.
- Прочитайте слова на доске. Какое слово в
ряде слов лишнее? Почему?
Зачин, присказка, волшебные предметы, рифма,
троекратный повтор. (Слово
рифма, так как оно относится к поэзии, а не к
сказке.)
Пушкин, Ершов, Барто, Линдгрен, Перро. (Слово
Барто, так как остальные
– имена писателей-сказочников, а Барто писала
стихи.)
Дюймовочка, Русалочка, Герда, Василиса
Прекрасная, Элиза. (Василиса
Прекрасная, так как остальные слова – имена
героев сказок Андерсена.)
- Какие слова остались? Что их объединяет? (Эти
слова относятся к
сказкам.)
- Из сказок какого писателя сказочные герои в
последней строке? (Ханса
Кристиана Андерсена.)
-Как вы думаете, что мы будем изучать на нашем уроке?
Сегодня на уроке мы будем читать сказку Г.Х.
Андерсена «Стойкий
оловянный солдатик».
|
|
|
|
II. Основной этап
|
(Вывешивается портрет писателя.)
Х.К. Андерсен родился в городе Оденсе в Дании.
Он жил в бедной семье,
мать его была прачкой, отец – сапожником.
В детстве он слышал истории и сказки отца и
старушек-соседок. Андерсен
по-своему переделывал эти сказки, придумывал
новые необычайные
приключения героям сказок и … рассказывал свои
сказки старому коту по
имени Карл.
В 14 лет, после смерти отца, он уезжает в
Копенгаген. Андерсен работал,
чтобы свести концы с концами, но сочинять
продолжал. И его юношеские
сказки уже публикуются в печати.
У Андерсена не было семьи, поэтому он много
путешествовал в разные
страны. Он знакомится с замечательными
художниками, писателями,
композиторами. Всё это накладывает отпечаток
на его творчество. Как и
другие сказочники, он брал многие сюжеты для
своих сказок из народных,
но его фантазия любую обыкновенную вещь в
сказке делала волшебной,
удивительной.
Сказки писателя сделали его любимцем народа
ещё при жизни. По сюжетам
его сказок ставятся спектакли, снимаются
художественные и
мультипликационные фильмы.
В честь его дня рождения – 2 апреля –
проводится Международный день
детской книги, где присуждается Международная
Золотая медаль Х.К.
Андерсена лучшему современному автору раз в
два года.
- Дома вы уже познакомились со сказкой
«Стойкий оловянный солдатик».
- Скажите, как вы понимаете слово стойкий?
- В каком значении, по-вашему, употреблено
слово в заглавии?
- Перечитайте молча первую часть сказки и
приготовьтесь к пересказу.
- Что такое батист?
- Розетка?
-Табакерка?
- Перескажите эту часть.
- Читаем 2-ю часть сказки по цепочке.
- Что делали ночью игрушки?
- Кто сидел в табакерке?
- Кто такой тролль?
- Почему он стал угрожать солдатику?
- Что случилось утром?
- Как вы понимаете выражение с маху врезался?
- Каким мы видим теперь солдатика?
- Прочитайте 3-ю часть сказки молча.
- Ребята, в этой части нам встретилось слово
пошлина. Крыса кричала,
что солдатик не внёс пошлины, не показал
паспорта. Пошлина – это
денежная сумма, которую надо заплатить, чтобы
проехать через границу в
чужую страну. А солдатик попал во владения
крысы, т.е. в чужие владения.
- Какая главная мысль этой части?
- Как можно озаглавить эту часть?
- Читаем выразительно 4-ю часть
Что случилось с солдатиком?
- Как держался солдатик внутри её брюха?
- Почему автор восхищается стойкостью
солдатика?
- Работаем с 5-й частью. Прочитайте, что
чувствовал солдатик,
оказавшись в печке?
- Что осталось от танцовщицы и от солдатика?
Прочитайте.
- Грустная или весёлая эта сказка?
Ребята, почему Андерсен называет своего героя
– оловянного солдатика –
«замечательным путешественником»?
- Оловянный солдатик – это игрушка, но
Андерсен оживляет его и наделяет
душой, мыслями, характером. Расскажите, каким
был оловянный солдатик.
Почему его назвали стойким?
- Обратите внимание на заглавие сказки. Какие два значения
имеет слово
стойкий?
|
|
|
|
III.Заключительный этап
|
Итак, ребята наш
урок подходит к концу.
С каким поэтом мы
сегодня познакомились?
Что интересного вы
о нем узнали?
- Какую сказку
читали на уроке?
Спасибо за урок, до
свидания!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.