Конспект урока по литературному чтению «Где дружбой дорожат, там враги дрожат». Звук [ж], буквы Ж, ж."

Тема урока: «Где дружбой дорожат, там враги дрожат». Звук [ж], буквы Ж, ж.

Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с  твердым согласным звуком [ж], буквами Ж, ж.

Предметные результаты: распознают в словах и характеризуют звук [ж] как всегда звонкий и твердый, обозначают его буквами Ж, ж; выполняют слого – звуковой анализ слова с этим звуком; на основе наблюдений устанавливают, что в слоге жи всегда пишется и; читают слоги, слова с новой буквой, предложения и короткие тексты, отрабатывая технику чтения; читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы к тексту.

Метапредметные результаты:  обучающиеся контролируют выполнение учебной задачи, используют базовые предметные понятия (о непарности по мягкости/твёрдости согласных); работают со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, лентой букв), анализируют звуковой состав слова, сопоставляют его с буквенной записью, классифицируют слова в соответствии с их значением.

Личностные результаты: вырабатывать положительное отношение к учению, к познавательной  деятельности, желание приобретать новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, процессе; приводит примеры хорошей дружбы из личного опыта.

Этапы урока. Деятельность учителя.	Деятельность обучающихся.
I этап. Мотивация на учебную деятельность. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. Учитель проверяет готовность к уроку. Книжки и тетрадки Не играют с нами в прятки. Урок уж очень важный – Это знает каждый.         - Урок действительно очень важный. Мы продолжаем знакомиться с буквами русского алфавита и сегодня  узнаем новую букву. - Как вы хотите с ней познакомиться: я сама назову эту букву, откроем «Азбуку» и назовем ее или  поиграем в игру «Живые буквы», где вы сами догадаетесь, о какой букве пойдет речь сегодня на уроке?	У обучающихся на партах: учебник, раздаточный материал, обязательно цветные карандаши, тетрадь для печатания, оценочный блокнот, ручка и т.д. - Будем играть.
II этап. Актуализация знаний. - Чтобы нам не заскучать,    Предлагаю поиграть. -  У каждого есть карточка № 1. В верхней маленькой пустой клеточке напишите букву, с которой начинается слово, обозначающее предмет на картинке. - Напоминаю, как это сделать. (Слайд № 1)                                Л                                                      Карточка (картинки: зебра, слон,, глобус, клоун, шары) - Проверяем. (Слайд № 2) - Произнесите звуки, обозначающие эти буквы. (подготовка артикуляционного аппарата к чтению) - Назовите общий признак звуков  до красной черты. - А что можете сказать про звук  [ш]? -  Послушайте стихотворение и скажите, с каким звуком и какой буквой мы сегодня знакомимся.	Обучающиеся выполняют задания на карточке. - [з], [с], [г], [к], [ш] - Согласные, парные по звонкости – глухости, твердости – мягкости. - Согласный, парный по звонкости – глухости. Ребенок читает стихотворение Жираф ел джем, а муха Жужжала ему в ухо О том, что в джеме буква  … Дети договаривают   Ж И джем кончается уже.
III этап. Постановка учебной задачи. Формулирование темы и целей урока. -  Сформулируйте задачу сегодняшнего урока. Что будем делать, чему учиться? Давайте расскажем об этом, используя слова … открывается поочередно карточки слева: Познакомимся со звуком [ж], буквами Ж, ж. Будем читать  слоги с этой буквой, слова, предложения, тексты Отвечать на вопросы Анализировать звуковой состав слова Называть слова со звуком [ж] работать с пословицей составлять предложения - А также – работать с пословицей, составлять предложения.	- Познакомимся с буквами  Ж, ж, звуком [ж], который обозначают эти буквы. - Будем учится читать слоги, слова, предложения и тексты с этой  буквой.
IV этап. Открытие «новых» знаний обучающимися. 1. Знакомство с буквой Ж. - Выясним, на что похожа буква Ж? Что можно нарисовать в карточке? - Поиграем в игру «Подскажи словечко» (Слайд № 4, поочередно появляются слова: ножек, может, наверняка, жука и дети их прочитывают, а затем картинка Жука) - На что похожа? - А сколько ножек у жука? Кто он? Нарисуйте. - Найдите ее на ленте букв. Выложите из цветных карандашей букву Ж и напишите ее в карточку. - Что вы теперь можете сказать об этой паре звуков? 2. Упражнение в определении звука [ж] в словах. - Придумайте слова, которые подходят к данным схемам: (Слайд № 5 – схемы слов                    ж     Ж                                 ж                                  ж  ) - В каких случаях будет прописная буква Ж? (примеры слов: жара, жаба, животные, жираф, лужа, пружина, желтый, железо, можно, сложно, дружно, дождь, багаж, этаж, мираж, муж, нож, Жанна, Женя, Житомир, Жирновск и т. д.)	Ребенок читает стихотворение Ж  имеет много …, Будто буква ползать …. Буква Ж … На бумаге тень … - На жука. - Шесть ножек, это насекомое. Обучающиеся рисуют жука. Обучающиеся выкладывают из карандашей букву Ж и записывают ее в карточку. Находят на ленте букв. - Звуки [ж - ш] согласные, парные по звонкости – глухости, звук [ж] – твердый, звонкий. Обучающиеся называют слова (по 2 – 3 слова), учитель помогает - В именах собственных, в начале предложения.
V этап. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Слого – звуковой анализ слов (работа со схемой) - Много слов в русском языке с этой буквой, но есть очень важное для каждого человека слово. Узнаете о нем, выполнив задание – поменяйте местами буквы соответственно с их номерами. На доске карточка со словом и схемы, у детей на партах карточки со словом и незакрашенной схемой))                2 1  4  5  3 6                               РДЖБУА            - Какое слово получилось? - Выделите и произнесите четвертый звук. - Охарактеризуйте звук [ж] Закрашиваем схему, делаем звуковой анализ слова. Как закрасили схему?  - Проверяем, исправляем ошибки. - В слове ДРУЖИТЬ  после буквы Ж написана буква И. Как вы это объясните. Почему буква Ж не дружит с буквой Ы, ведь слышится именно этот звук?	У доски работает   ученик, остальные самостоятельно на своих местах Работают со схемами – моделями слов. - Дружба - [ж] - Звук [ж] – твердый, звонкий. - Звук [ы] указывает на твердость согласного звука, а звук [ж] – всегда твердый, указывать на его твердость не надо.
V этап. Физминутка Шел баран По крутым горам. Вырвал травку, Положил на лавку. Кто травку возьмет, Тот водить пойдет. - Кто услышал слово  со звуком  [ж]? Какое это слово? - Молодцы! Какое сочетание слышим?	- Положил. - Жи.
VI  этап. Первичное закрепление. 1. Работа по учебнику с. 25. Чтение слогов. - А теперь все, о чем мы узнали, нам поможет закрепить «Азбука». Открывает книгу на с. 25, называем букву и читаем слоги в красной рамочке. - С какими гласными дружит буква Ж? - Перевернули страницу и читаем правило. - На письме мы обязаны писать букву и в сочетаниях жи и ши, т.к. это закон русского языка, а законы нарушать нельзя. 2. Работа по учебнику с. 25. Чтение и анализ текста «Первые снежинки». Составление предложений. - Прочитайте текст «Первые снежинки» сначала самостоятельно, а затем читает ____________________ . - Прочитайте слова с сочетаниями жи и ши. - С какой буквой написаны слоги? - Кто вышел поиграть с первым снегом? - Составьте предложение со словом малыши. 3. Работа со считалочкой. - Мы продолжаем совершенствовать навык чтения. Прочитайте первую пару слов под иллюстрацией. - Сколько предметов обозначают слова? - О ком идет речь?  (Слайд № 5, стриж и чиж) - Читаем считалочку сначала медленно, а потом быстро. (Слайд № 6, считалочка Если стриж летит к чижу, Ты выходишь, я вожу. Если чиж летит к стрижу, Водишь ты, я выхожу.) - В каких словах слышится звук [ж]? Прочитайте слова. - Кто может повторить и прочитать? - Молодцы!	Обучающиеся читают слоги: жа, жо, жу, же, жи - А, о, у, е, и. - ЖИ и ШИ пиши с буквой И. - Лужи, закружились, пушистые, снежинки. - С буквой и. - Дети, малыши. Обучающиеся составляют 2 – 3 предложения. Учитель корректирует ответы. - Чижи – чиж   стрижи - стриж - Один и много. - Это названия птиц. Обучающиеся под руководством учителя читают считалочку. - Стриж, к чижу, вожу, чиж, к стрижу, выхожу. Ответы детей.
VII этап. Упражнения на совершенствование техники чтения, развития устной речи. 1.      1. Работа по учебнику с. 25. Работа с текстом «Лужа» 2.        3.       - Прочитайте текст самостоятельно. - О ком говорится в тексте? - Во что они играли? - Кто стал водить в игре после считалочки? - Почему вы решили, что Женя  - это мальчик? - Что закричали ребята? - Ребята предупредили мальчика. А кто так поступает? 2.  Работа по учебнику с. 24. Работа с пословицами. - Мы возвращаемся к слову ДРУЖБА. - На с. 24 прочитайте пословицы. - Почему так говорят? - Что нужно делать, чтобы избежать ссоры? - А если ссора все равно произошла? - Приведите пример из своей жизни. 4.* Работа по учебнику с. 27. Составление предложений. Ежи живут в лесу. Мыши живут в поле. Ерши живут в реке. Ужи живут в болоте.                                                        ИЛИ Читают пары слов, выясняют их значение  и составляют предложения.	Обучающиеся читают. - В тексте говорится о детях. - Дети играли в жмурки. - Водить стал Женя. - По рисунку и по слову ему. - Осторожно! Лужа! - Друзья. Обучающиеся читают - Где дружбой дорожат, там враги дрожат. - Дружба, как стекло, разобьешь – не сложишь.
VIII  этап. Итог урока. - Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним и повторим, что было сегодня на уроке и чем он запомнился. Я приготовила для вас 5 вопросов. Отвечать будет том, кому я брошу кубик. Он же открывает карточку с любой  буквой на доске. (Слайд № 7)  - С какой буквой мы познакомились на уроке? - Какой звук она обозначает? - С какими гласными дружит? - Как пишутся слоги ЖИ –ШИ? - Что вы узнали о дружбе? На карточках открывается слово УСПЕХ.
VIII этап.  Рефлексия. -Кто считает, что он сегодня добился успеха – рисует солнышко. - Кону нужно поработать над чтением и речью – солнышко и облачко. - Ну а кому урок не понравился или не очень доволен своей работой – тучку. - Поделитесь друг с другом своими результатами.