|
2. Актуализация знаний
|
- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомство с первой книгой. Как
она называется?
- Верно. А о чем же вам рассказала книга на прошлом уроке?
- Хорошо. Вашими первыми друзьями стали буквы. Какие буквы вы
уже знаете?
- Замечательно. В каких совах встречаются эти буквы?
- Спасибо, друзья! Вы верно привели примеры. Но книжка большая в
ней есть новые буквы. Откройте страницу 31. Прочитаем буквы.
- Молодцы. На этой же странице есть несколько рисунков. О чем
они? Что изображено? Какие предметы окружают героев?
-Дети, это же сказка, здесь все рисунки расположены по порядку.
Чтобы восстановить сказку нам нужно подготовить себя к ее чтению. Внимание на
экран. Произнесем хором скороговорку:
Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не домыла.
- А теперь, ребята, возвращаемся к нашей сказке.
- Перед нами четыре фрагмента сказки. А художник ничего не
перепутал? Нам нужно вспомнить эту сказку. А может кто – то ее знает?
- Теперь я прочитаю вам сказку. Ребята, сядьте удобно. Учитель
читает сказку.
- Вам понравилась сказка?
- Так кто же они наши герои?
- Давайте поближе познакомимся с ними. Рассмотрим первый
фрагмент сказки. Опишите лису.
- Посмотрите на журавля. Что вы можете сказать о нем? Какой он?
- Теперь рассмотрим второй фрагмент. Что изменилось?
- Да, журавль очень огорчен. А по-дружески ли поступает лиса?
- Рассмотрим следующий фрагмент. А что здесь стало по - другому?
- Так поступают с гостями?
- Опишите лису. Какая она здесь?
- А журавль?
- Теперь сравните первый и последний сюжеты. Чем они
отличаются?
- Каждый из героев приглашал в гости, но устраивал угощение для
себя. А вы когда – нибудь приглашали в гости?
- Как угощали гостей?
- Ребята, вы гостеприимные. Так и поступают с гостями.
- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
- Спасибо. Ребята, если хочешь сделать приятное, нужно выбирать
не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Не нужно переделывать
другого, чтобы он стал таким, как ты, а нужно принимать человека, какой он
есть.
- Ребята, попрощаемся с лисой и журавлем.
- Встали все веселая мышка, предлагает вам немного поиграть.
|
- Книга называется
«Азбука».
- Азбука рассказала о
сказках, о буквах, о звуках, об школьниках и т.д.
- Мы знаем буквы а,
о, и.
- Азбука, астра,
овощи, окуни, игра, ивы, игла и т.д.
Ребята вместе с
учителем читают буквы.
- Эти рисунки о лисе
и журавле. На них изображены герои – лиса и журавль. Их окружают стол,
тарелка с едой, кувшин, шляпа.
Дети вместе с учителем читают:
Мыла Мила мишку мылом,
Мила мыло уронила.
Уронила Мила мыло,
Мишку мылом не
домыла.
- Дети делятся своим
мнением.
- Да.
- Лиса и журавль.
- Лиса рыжая, красивая,
но хитрая, у нее острый нос, пушистый большой хвост, хвост держит под себя и
т. д.
- Он важный, гордый,
приветливый, у него длинная шея, большие широкие крылья.
Журавль изогну шею,
смотрит удивленно на лису.
- Нет.
- Теперь журавль
ест, а лиса смотрит.
- Нет.
- Грустная, смотрит
на журавля с недовольством.
- Нисколько не
обижен.
- В 1 сюжете лиса и
журавль подружились, а в последнем они довольны каждый собой.
- Да.
- Делятся своим
мнением.
- Дать угощение,
которое нравится гостю.
- Повторяют движения
за мышкой.
|
Познавательные:
отвечать на простые и
сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
|
|
|
- Ребята, а чем удивительна эта буква?
- Да. Эта буква ы и звук [ы]. Совпадает и буква со своим
звучанием?
- Теперь посмотрите на две рамочки. Какой знак там стоит?
- Значит у нас два вопроса. Это гласный или согласный звук [ы]?
Давайте произнесем его: [ы].
- Он поется?
- Значит, какой это звук?
- А ударный или безударный? Как пыхтит тесто?
- Бывает ли звук безударным? Давайте поищем на стр. 32
- Прочитаем заголовок. Поставили пальчик. Читаем вместе.
- Встретился ли звук ы?
- В каких словах?
- Ударный он или безударный?
|
- Она состоит из двух элементов.
- Да.
- Вопросительный знак.
Произносят звук [ы]
- Да.
- Гласный.
- Пых – пых. Это ударный звук.
- Высказывают мнение.
- Читают вместе с учителем заголовок.
- Да.
- Стыдно.
- Ударный.
|
Коммуникативные:
Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
4. Организация деятельности по решению цели и задач урока
|
- Хорошо. Ниже помещены интересные строки. Прочитаем и их.
- Поставили пальчик.
- Найдите слова с [ы].
- Ударный он или безударный в слове услыхали?
- А какие же слова в следующих строках? Прочитаем вместе.
- Что такое капуста?
- А брюква?
- Брюква - это тоже овощ. Посмотрите на слайд.
- Так о какой же букве идет речь в стихотворениях?
- Что вы узнали о букве ы?
- Ребята, а бывает и буква ы заглавной?
- Ребята, в Якутии есть такая река, под названием Ыгыатта. Вот
она пишется с большой буквы.Ыйджонбу - это город в Корее.
- Ребята, заглавная буква ы и слова на букву ы, есть в других
языках. В русском языке таких слов нет.
- Ребята, зачем нужно буква ы в русском языке, ведь у нас есть
буква и?
- Посмотрите на сайд перед вами слова:
пил – пыл
Мила – мыло
- Скажите, что означает буква ы после согласного звука?
- Прочитаем это правило вместе. Поставили пальчик.
|
- Читают строки про букву ы.
- Услыхали, совы.
- В слове услыхали звук ы безударный.
- Читают вместе с учителем.
- Это овощ.
- О букве ы.
- Буква – гласный звук, бывает ударной и безударной.
Высказывают свое мнение.
Слушают информацию учителя.
Высказывают свое мнение.
- Буква ы обозначает твердость
- Читают вместе с учителем.
|
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
5. Первичное закрепление с проговариванием в речи
|
- На этой странице у нас осталось еще одна рамочка. Что на ней
изображено?
-Что означает белая клеточка?
- А красная?
- Сколько слогов в первом слове?
- А какое второе слово?
- Сколько слогов в этом слове?
- Что означает палочка над вторым слогом?
- Ребята, какое у вас настроение? Посмотрите на рисунок. Что там
изображено?
- Чем занят мальчик?
-А какое у него настроение?
- А вы выпускали шары?
- Какого цвета шары?
- Придумайте имя мальчику.
- Составьте предложения.
- Какие предложения у вас получились?
|
- Буква ы, шарики воздушные, схемы слов.
- Согласный звук.
- Гласный звук.
- Один слог.
- Шары.
- В этом слове два слога.
- Означает, что второй слог ударный.
- Хорошее.
- Изображен мальчик и воздушные шары.
- Выпускает шары в полет.
- Веселое, радостное.
- Делятся мнением
- Зеленого, красного, синего.
- Придумывают имя.
- Составляют предложения.
- Дима машет ручкой шарикам и др.
|
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации.
|
|
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Подведение итогов.
|
- Ребята, вам понравился урок азбуки?
- Вы с пользой для себя провели этот урок?
- Ребята, как вы понимаете смысл пословицы «Не стыдно не знать,
стыдно не учиться»?
|
- Да.
- Да.
- Если вы чего то не знаете, не стесняйтесь, спросите, вам
объяснят, или сами найдете. За то вы это БУДЕТЕ знать. Стыдно не учиться - вы
не будете это знать никогда.
|
Регулятивные:
формирование
способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.
|
|
8. Рефлексия учебной деятельности
|
- Ребята, у вас на столах есть воздушные шары – красного и
синего цвета. Если вы сегодня получили новые знания, то поднимите красный
шарик, а если ничего нового не узнали, то синий.
- Встаньте, ребята, из – за парт. Ребята, мне было с вами
интересно. Пусть весь день будет у вас тоже интересным. До новых встреч!
|
- Ребята определяют уровень полученных новых знаний и
поднимают соответствующий шарик.
|
Регулятивные:
формирование
способности оценивать результаты собственной учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.