Тема урока: . Буквы Ж, ж. Звук [ж
]
Цель: познакомить учащихся с согласным звуком [ж],
буквами Ж, ж.
Задачи:
образовательные:
·
познакомить с буквой Ж
и звуком [ж];
·
учить
выполнять звукобуквенный анализ слов;
·
учить читать
слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.
развивающая:
·
развивать
фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно –
образное мышление;
·
развивать речь
учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;
·
развивать
умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.
·
воспитательная:
·
воспитывать
интерес к чтению;
·
привитие
навыков культурного общения;
·
воспитывать
уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Методы
обучения:
·
Словесный,
наглядный, проблемный, частично- поисковый.
Формы
обучения:
o
фронтальная
работа;
o
парная;
o
индивидуальная
Познавательные УУД:
·
принимать учебную задачу;
·
решать учебную задачу под
руководством учителя;
·
учиться читать слоги – слияния,
слова и тексты с буквой ж;
·
группировать изученные буквы;
·
определять место на ленте букв
изучаемой буквы;
Личностные УУД:
·
вырабатывать положительное
отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания и умения, совершенствовать имеющиеся;
·
осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению;
·
осваивать новые виды
деятельности,
Коммуникативные УУД:
·
умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других;
·
отвечать на поставленные
вопросы по тексту;
·
работать в паре, совместно
договариваться о выполнении данного задания;
Регулятивные УУД:
·
определять цель учебного
задания;
·
контролировать свои действия,
оценивать правильность выполнения, исправлять ошибки;
·
отвечать на итоговые вопросы.
Оборудование: учебник "Азбука " (авторы В.Г.Горецкий), слоговая
таблица, снежинки, модели звуков, карточки-кружочки, полоски, «лента букв», интернет
ресурсы, электронный учебник.
Тип урока: изучение
нового
Ход урока.
I. Организационный момент.
Приветствие учащихся
Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
-Проверим готовность к уроку
II. Актуализация опорных знаний.
Учитель:
Загадка:
С неба падают зимою
И кружатся над землею
Легкие пушинки,
Белые ...
Дети: Снежинки.
Учитель: Сегодня на снежинках прилетели наши друзья - буквы.
1 –
с, к.
2 –
ш.
3
- ?
Учитель: Назови звуки, которые обозначаем этими буквами.
Расскажи, что их объединяет?
Дети: Это буквы, обозначающие звуки согласные,
глухие.
Учитель: По какому признаку они распределились на
группы?
Дети: Буквой “с”, “к” обозначаем два звука, а буквой
“ш” только один звук.
Учитель: Что заметили необычного?
Дети: В третьей группе нет буквы.
Учитель: Пока мы не знаем, какая буква в этой группе,
какие звуки обозначаем этой буквой, в какую группу её присоединить.
III. Формулирование темы и цели.
Учитель: Проговорите слово “снежинка” про себя. Что вы
заметили?
Дети: Есть звук, с которым мы не знакомились.
Учитель: Сформулируйте тему урока, закончив предложение,
записанное на доске.
Дети: Звук…[ж] и буква, которой его обозначаем.
Учитель: Отталкиваясь от темы и опираясь на начало
предложений, записанных на доске, сформулируйте цели урока.
Дети: Познакомиться со … звуком “ж”;
Учиться
отличать … звук “ж” от других звуков;
Учиться
читать … слоги
и слова с новой буквой.
IV. “Открытие” новых знаний. Знакомство с новым звуком.
1Учитель: Что нужно узнать о звуке?
Дети: Согласный он или гласный; если согласный, то
твёрдый или мягкий; звонкий или глухой.
Учитель:
Произнесите слово
снежинка по слогам. (Дети произносят.)
Учитель:
Произнесите второй слог слова
снежинка. (Дети про износят.)
Учитель:
Произнесите второй слог слова
снежинка, выделяя в нем первый звук. (Дети
произносят.)
Учитель: Назовите
выделенный звук.
Дети: Это звук
[ж].
Учитель:
Произнесите звук [ж] хором и охарактеризуйте его.
Дети: При
произнесении звука [ж] воздух встречает преграду. Значит, он согласный. При
его произнесении слышится голос. Значит, он звонкий. Звук [ж] произносится
твердо. Значит, он твердый.
Учитель: Жук, жара, лыжи, кружок
Учитель: Покажите звуковую схему, которой будем
обозначать этот звук.
Дети: Синий, потому что звук “ж” согласный и твёрдый.
Учитель: Составьте схему слова “снежинки” в паре, а один
человек у доски.
Дети
составляют схему слова “снежинки”. Сверяют со схемой на доске.
Учитель: Подведём итог первой части урока. Дайте полную
характеристику звуку “ж”.
Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий.
V. Физминутка.
Учитель: Дидактическая
игра «Кто внимательный?»
- Послушайте слова, если вы слышите звук [ж],
то хлопните в ладоши, если звука нет, топните ногами: кошка, ножницы, цапля,
лыжи, чемодан, щетка, снежок, замок, вешалка, ежик, лиса, мышь, жук, волк,
карандаш, ужи, крыша.
Учитель: Какой звук нужно было услышать? Дайте ему
характеристику.
Дети: Звук “ж” согласный, твёрдый, звонкий.
VI. Знакомство с новой буквой.
Учитель:
На что похожа буква Ж?
Выложите
из полосок букву Ж.
Стала
снежинка буквою “Ж”.
Солнце
её не растопит уже.
Эта
буква широка и похожа на жука.
И при
этом точно жук
Издаёт
жужжащий звук.
Учитель: С какими гласными дружит буква “ж”? Как будем
читать её? Почему?
Дети: “Ж” дружит с гласными “а”, “у”, “о”, “и”, “е”.
Учитель: Прочти слоги самостоятельно; хором. На какие
слоги надо обратить внимание? Почему?
Дети: Жи, же.
Учитель: Это традиционное написание. Буква ж –
капризная, ленивая, обозначает только один звук. Характер у неё испортился,
поссорилась с гласными ы, я,
ю. Они отказались стоять
после “ж”. Как назовём эти сочетания букв?
Дети: “Опасные”.
Учитель: Какая буква – опасное место? Сформулируй правила
правописания.
Дети: Жи пиши с гласной и,
же
– с гласной е.
Учитель: Вспомни другие “опасные” сочетания, похожие на
эти.
Дети: Ши пиши
с гласной и,
ше
- с гласной е.
Чтение
слов. Правописание ши, жи (учебник, с26)
VII. Физкультминутка (под музыку)
Мы снежинки, мы
пушинки,
Покружиться мы не
прочь.
Мы снежинки –
балеринки,
Мы танцуем день и
ночь.
Мы деревья побелили,
Крыши снегом замели,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.
VIII.
Закрепление знаний и способов действий.
Развитие связной речи.
1.Чтение
рассказа «Первые снежинки», работа с картинкой (учебник, с. 26)
2.
(индивидуальная работа )
Снежинки
не всегда бывают белыми. Бывали случаи, когда на земле выпадали снежинки красного,
синего и жёлтого цвета. Происходило это из-за присутствия пыльцы, которая
находилась в воздухе перед тем, как начал падать снежок.
По
снежинкам можно предсказывать погоду. Если на землю падают маленькие снежинки,
будет холодно. Если падают большие снежинки, будет тепло.
Учитель: Что интересного узнали о снежинках? Какого цвета
могут быть снежинки? От чего это происходит? Как по снежинкам можно определить
погоду?
Х.
Рефлексия
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно вам понравилось? Почему?
- Что вызвало затруднение? Почему?
- Какие
знания, умения, навыки помогли нам сегодня на уроке?
Оцените
себя. Если вам было все понятно и вы все запомнили возьмите зеленый круг, если
встретились трудности, не все запомнили – желтый круг, если совсем ничего не
поняли – красный.
VI. Итог урока.
Какие
открытия сделали о новой букве?
С кем
может дружить буква “ж”?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.