Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему "И.А. Крылов "Зеркало и обезьяна"

Конспект урока по литературному чтению на тему "И.А. Крылов "Зеркало и обезьяна"

Скачать материал

Ход занятия:

п/п

Этапы и содержание

Виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Формы организации образовательной деятельности

МТО и  УМО

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Психологический настрой

Цель: положительно настроить детей на предстоящий урок.

Запах солнца? Что за вздор!

Нет, не вздор!

В солнце звуки и мечты, Ароматы и цветы -

Все слились в согласный хор,

Все сплелись в один узор.

Солнце пахнет травами,

Свежими купавами.

Пробуждённою весной

И смолистою сосной.

Солнце светит звонами,

Листьями зелёными,

Дышит вешним пеньем птиц,

Дышит смехом юных лиц.

Протяните руки к солнцу. Почувствуйте его тепло, его настроение, ведь у него оно хорошее.

И с таким настроением давайте начнем наш урок.

 

 

 

 

Эмоционально положительный настрой на урок.

Фронтальная

 

2

Актуализация знания.

- Сегодня на уроке мы будем читать новое произведение. А его  название узнаете из следующего задания. Соедините  автора с его произведением:

Ф.И.Тютчев                 «Зимний вечер»

И.А.Крылов                 «Весенняя гроза»

А.А.Фет                        «Зеркало и Обезьяна»

А.С. Пушкин               « Зреет рожь»

 

- С каким произведением вы не встречальсь?

- Сформулируйте тему урока полностью. Зная тему, поставьте цель урока.

(Цель урока – познакомиться с произведением И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна», учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение, уметь находить мораль).

 

 

 

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, 

участвовать в диалоге,

Угадывают произведение называют его мораль

рассказывать об авторе и его произведениях.

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

Книги,  иллюстрации.

3

Открытие новых знаний.

Речевая разминка.

1. Упражнения для дыхания:

а) вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;

б) вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10, 15;

в) вдох, на выдохе проговариваем пословицу или поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет слушать».

( Вдыхать ч/з нос, выдыхать ч/з рот).

Дыхание влияет на звук, его плавность, силу.

2. Упражнения для дикции:

3. И – Э – А – О – У – Ы

4. Слоги:

он ан ун ын

на ня нё ню

нан нон нун нен

нте нты нтя нту

5. Упражнения для развития речевого аппарата, чистоговорки.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

 

 

Как вы думайте, кто является героем нашей басни? (обезьяна)

 Что вы знаете об обезьянах?

Сообщение ученика

Обезьяны относятся к отряду приматов. Большинство из них живёт на деревьях, проворно бегая по веткам или ловко перепрыгивая с ветки на ветку. Сильные гибкие пальцы помогают удерживать пищу, хватать различные предметы. Обезьяны помогают друг другу искать пищу и укрытие, защищаться от врага, иногда сообща заботятся о детёнышах.

 

(Слайд  шимпанзе) Слайд 1

Это  самые умные  обезьяны и считаются ближайшими родственниками человека.

(Слайд гиббоны) Слайд 2

(Слайд орангутанг) Слайд 3

(Слайд горилла) Слайд 4

Но на самом деле это довольно миролюбивые животные. Они питаются листвой, корнями и фруктами.

  Прочитайте заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

- О чем говорит заголовок? (Главные действующие герои).

- Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной? (Высказывают предположения)

- Для чего нам нужно зеркало?  

- А для чего зеркало обезьяне?

 - А чтобы ответить, давайте прочитаем и узнаем, для чего обезьяне зеркало.

2) Словарная работа.

В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные. Давайте прочитаем их и подумаем, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить. (Слайд 5)

образ - вид, облик. внешность;

кум, кума - крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;

ужимки- гримасы; неестественные телодвижения;

сатира - смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают НА.

украдкой - скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал.

- Найдём в словаре толкование выражений: (у каждой пары лежит словарь) (работа в парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)

По пальцам перечесть - о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо

На себя оборотиться- посмотреть на себя

Совет попусту пропалне слушала 

На руку не чист -  склонен к воровству

- Как называются данные выражения? (фразеологизмы)

- Как называется словарь, в котором вы узнали значение фразеологизмов? (Фразеологический)

 –Послушайте басню, постарайтесь представить те лица, о которых пойдет речь.

- Оправдались ли наши предположения, о чем басня?

- Кто главные действующие герои?

-Что вам показалось смешным?

 (Чтение полностью вслух без морали). С. 136 учебник.

- Из скольких частей состоит басня?

- Как называется первая часть басни? (Краткий рассказ) Читаем 1-ую часть.

- Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

- Кого мартышка увидела в зеркале? (Саму себя, свой образ)

- Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (Нет)

- Узнала ли она себя в нём? (Нет)

- Докажите словами из текста.

- Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? (Она глупая)

 - Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. (Ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка).  

- Про кого обезьяна так говорит? (Про кумушек)

- Докажите словами из текста.

- Кому на самом деле она даёт такую характеристику (Себе)

- Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать, что она была самоуверенной)

- Какой изобразил Крылов мартышку? (Глупой, кривлякой, самоуверенной)

- Глупость, самоуверенность – это пороки, от них надо избавляться.

- Умела обезьяна видеть свои недостатки? (Нет)

- А у людей вы встречали такое качество?  (Да)

- А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

- Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.

- А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (Медведь)

- Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

- Каким тоном прочитаем его слова?

- Какой бы вы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

ИТОГ: Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя  она пропускает мимо ушей.  

- Какова же главная мысль басни? Прочитайте.

 «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?»  

Вывод: Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны.  

- Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи.

- Когда мы можем употребить это крылатое выражение?

- Обратимся ко 2-ой части. Как называется эта часть? (Мораль) Что такое мораль? (Мораль – вывод или поучение, где объясняется смысл басни.)

 - Таких людей, как эта обезьяна много.  

- Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли, расскажите своими словами.

- Прочитайте только мораль. (Не любит узнавать никто себя в сатире.)

Слайд 6    Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними. 

-Чем обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и очки»? (Она не видит своих недостатков, но видит их в других.) 

6) Чтение по ролям. (1-2 раза)

5. ФИЗМИНУТКА (Гимнатика для глаз)

Ребята, а вы любите, когда смеются над вашими недостатками? Что вы делаете с обидчиком?

- А И.А. Крылов высмеивал людские недостатки, но люди его не наказывали. Любили его и памятник ему поставили. Как вы думаете почему?

(Выслушиваются предположения)

- В каком жанре написано произведение «Зеркало и обезьяна»? (Басня.)

Кто главные герои басни?   (животные)

- Чьи поступки высмеивает автор? (людей)

-Значит, все недостатки людей автор переносит на….(животных).

-А это обидно для человека? (нет)

-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека?

 (Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей).

- Прочитайте об этом в учебнике на с.165 задание 10.  

- Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей? (Слайд 7)

Этот прием называется иносказание (аллегория) - то есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных.

И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует необычный приём (иносказание): переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеризуют текст: представляют предполагают (антиципируют) текст по заголовку,

Выразительно читают литературные произведения,

 

Объясняют выбор автором заглавия произведения

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в диалоге

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительно читают литературные произведения,

 

 

 

Воспринимают учебный текст

 

 

 

 

 

Воспринимают учебный текст

 

 

 

 

 

 

 

Участвуют в диалоге

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспринимают учебный текст

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выразительно читают литературные произведения,

 

 

 

 

 

Воспринимают учебный текст

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

 

 

 

 

выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности,; осознавать понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

определять позиции героев и позицию автора художественного текста.

 

 

 

 

 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания

 

читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

 

 

 

 

выбирать при выразительном чтении интонацию,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

читать в соответствии с целью чтения;

оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

 

Познавательные УУД:

находить необходимую информацию в тексте литературного произведения;

анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

выявлять основную мысль части;

сравнивать мотивы поступков героев;

самостоятельно определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы  по прочитанному произведению;

участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения;

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

выявлять основную мысль части;

сравнивать мотивы поступков героев

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

выявлять основную мысль части;

сравнивать мотивы поступков героев

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

познавать национальные традиции своего народа;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебник

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд

4

Итог.

- С каким произведением мы сегодня познакомились?

-Кто его автор?

Какова мораль этой басни?

- Чему учат нас басня  И.А. Крылова «Зеркало и обезьяна»?

- Что бы вы посоветовали Обезьяне?

- Я надеюсь, что в вашей памяти надолго останутся слова И.А. Крылова, которые  помогут стать лучше.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

формулировать ответы на вопросы;

 

целостный, социально ориентированный взгляд на мир

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

Мне было интересно….

Я узнал, что….

Кто доволен сегодня своей работой? Почему?

Что у меня   получилось?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

фиксировать в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой;

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс: 3      

Тема: И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

Цель: познакомиться с произведением И.А. Крылова «Зеркало и Обезьяна», учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение, уметь находить мораль.

1.Подготовка к первичному восприятию текста.

Задачи:

-       сообщить детям некоторую информацию необходимую для восприятия текста (слово об авторе, его творчестве, историю создания произведения),

-       работа над непонятными словами,

-       обеспечить эмоциональную подготовку к восприятию текста,

-       учить ребёнка работать с произведением до его чтения.

2.Антиципация.

3.Первичное восприятие текста.

Задачи:

-       способствовать целостному восприятию художественного произведения у учащихся,

-       вызвать эмоциональный отклик на прочитанное.

4.Эмоционально-оценочная беседа.

Задачи:

-       выявить уровень восприятия произведения у учащихся,

-       скорректировать дальнейшую работу по усвоению его содержания.

5. Анализ содержания прочитанного.

Задачи:

¾   добиться осознания содержания прочитанного;

¾   помочь сформировать эстетическую оценку прочитанного;

¾   учить приёмам освоения информации, заложенной в тексте;

¾   работать над развитием у учащихся УУД.

6. Вторичный синтез

Планируемые результаты:

Личностные результаты

  • познавать национальные традиции своего народа;

·         угадывают произведение называют его мораль;

  • рассказывать об авторах и их произведениях.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • читать в соответствии с целью чтения;
  • оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;
  • фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;
  • владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

 

Познавательные УУД:

  • находить необходимую информацию в тексте литературного произведения;
  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;
  • сравнивать мотивы поступков героев из литературных произведений;
  • самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;

Коммуникативные УУД:

·        отвечать на вопросы  по прочитанному произведению;

·        участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения;

Предметные результаты:

·        читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·        выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (басня читается с сатирическими нотками);

·        пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·        определять позиции героев и позицию автора художественного текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 997 022 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.06.2018 575
    • DOCX 50.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шмидт Андрей Вячеславович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шмидт Андрей Вячеславович
    Шмидт Андрей Вячеславович
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 77036
    • Всего материалов: 36

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Чёрная пятница

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки