Конспект урока по литературному чтению на тему :Л.Н. Андреев "Кусака"

План-конспект урока литературного чтения   

Предмет:  литературное чтение

Класс: 3.

Тема урока: Л.Н. Андреев «Кусака»

Цель урока: формировать духовно-нравственную личность на основе изучения рассказа Л.Андреева «Кусака», показать, что отношение к братьям нашим меньшим – один из критериев нравственности.

Задачи урока:

Образовательные:

·        познакомить детей с рассказом  Л.А. Андреева «Кусака», его идейно-смысловым и художественным содержанием;

·        сформировать умение целенаправленно читать учебный текст; задавать проблемные вопросы, вести обсуждения .

Воспитательные:

·        воспитывать нормы морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения;

·        формировать  интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых  писателей.

Развивающие

·        формировать умение определять тему, идею рассказа, характеризовать героев, активного вычитывания текстовой информации;

·        развить умение анализировать поступки героев, предполагать дальнейшее развитие сюжетной линии;

·        развить память, образное и логическое мышление(устанавливать аналогии; обобщать и классифицировать), совершенствовать монологическую и диалогическую речь(оформлять свои мысли в устной форме, аргументировать и доказывать свой выбор решения проблемы), творческие способности.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная – диалог с текстом.

Необходимое техническое оборудование:

1.     мультимедийный проектор;

2.     толковый словарь.

Этап урока	Действия учителя	Действия учащихся	УУД
1.      Организа- ционный этап	Учитель проверяет готовность детей к уроку. -Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать. -А чтобы урок наш был интересным и полезным, мы должны  дополнить девиз нашего  урока: Тексты будем мы …….., Информацию  из  текста … Точку  зрения… На вопросы ……………, И, конечно, без сомненья, Речь при этом …………..! (Слова-подсказки:  читать,  отвечать,  извлекать, высказывать, развивать).	Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.	Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем) учебные действия.
2.     Постановка проблемного вопроса	- С творчеством какого писателя мы с вами знакомились на прошлых уроках? Поиск. Печатная тетрадь стр. 107 -Какие рассказы писал Чехов? -А вы хотите познакомиться с еще одним писателем, который тоже писал рассказы, которые заставляют человека остановиться и задуматься? заглянуть поглубже , задуматься делиться чувствами	Отвечают на вопрос. Внимательно слушают учителя.	Коммуникативные (умение строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с поставленными задачами). Познавательные (выдвижение предположений, их обоснование).
3.   Работа с текстом до чтения	Тема на доске. 1)Анализ названия. -О ком? (предвосхищение) -Почему  Кусака? - Что могло происходить? -Это могло произойти с вами? Готовит  к  восприятию  текста. 2)Словарная работа. принадлежала инстинктивно пропойца-мужик кабак уста терраса револьвер гимназисточка стремглав половицы	Дети предлагают   свои версии ответа. Дети объясняют слова	Коммуникативные (умение строить  речевое  высказывание  в  соответствии  с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме).
4.       Диалог с текстом	Ведение диалога с текстом. Чтение текста учителем по частям. Беседа по вопросам. 1 часть (стр.183) -О ком идёт речь? - Что мы узнали о ней? - С кем её сравнивают? -Чем гордились? - Почему автор не называет нам героиню? Кто она? 2 часть. (стр.184   1- ый абзац) -Кто пожалел её? - Как вы думаете почему? (Ему тоже плохо) -Назвал автор героиню? 3 часть. (стр.184-185) -Что изменилось с приходом весны? -Как вы думаете, жизнь собаки изменится? -Как? 4 часть. (стр.185 1-ый  абзац) -Что делала собака? -В данный момент она боялась людей? -Почему? -Как вы считаете, почувствовала она себя нужной людям? -Какие чувства проснулись в собаке? 5 часть. (стр. 185 2-ой абзац) - Какими были приехавшие дачники, как об этом говорит автор? -Зачем он повторяет – были очень добрыми, ещё добрее? -Какие  же поступки совершали наши добрейшие дачники? -Они правда добрые? -Нельзя ли это назвать равнодушием? 6 часть (стр.185- 186) - Как бы вы ответили на этот вопрос? -Теперь больше ничего плохого с ней не случится? 7 часть (стр. 186 до конца) -Какой мы видим нашу Кусаку? - Почему она не умеет ласкаться? - Может быть стоит ей имя поменять?  - Никто не видел странной мольбы. О чем она молча просила, умоляла? 8 часть (стр.187 до последнего абзаца) -Почему у Андреева заплакало небо? - Перечитайте слова Лёли.  Что вы можете сказать о девочке? Почему? - Как бы вы поступили на её месте? -Может передумают? 9 часть (стр. 187-188) - Что ещё добавилось к портрету Лёли? -По-настоящему ли любила девочка собаку? - Как называется такой поступок, когда бросают, предают? (предательство) -Первый раз её предали? -Поверит ли собака ещё людям? Собака оказалась преданней, чем люди, которые её обнадёжили. 10 часть (стр. 189) -Если бы цветом надо было показать состояние души собаки, какой бы вы взяли цвет? -Почему? - Автор нам подчеркнул  это состояние. Как?	Слушают и участвуют в диалоге.
5.   Физкультминутка.	Учитель  предлагает  отдохнуть: -Мы  с  вами  тоже  школьная  семья.  Давайте  вместе, дружно выполним зарядку. (Видео с физкультминуткой).	Ученики выполняют двигательные упражнения	Коммуникативные (осуществление совместной двигательной деятельности).
6.     Обобщение	- Назовите 3 состояния Кусаки? (одиночество – радость - одиночество) - Какое одиночество страшнее? Почему? -Что значит настоящая доброта? (ответственность, забота, конкретные дела)	Дают  ответы, доказывая  свою  точку  зрения.	Коммуникативные (умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения).
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).	Это могло произойти с вами? -Выразите своё отношение – напишите сердечное обращение к людям  (на сердечках) Обращение к девизу нашего урока. Выполнили мы свои задачи, достигли цели? - Какая самая главная цель? (стать человеком) -Помог нам в этом рассказ «Кусака?» -Пора познакомиться с автором этого трогательного произведения (читают с листочков, смотрят портрет) -Что узнали об авторе? -Появилось желание ещё почитать произведения Леонида Николаевича Андреева? -Я рада за вас . - Кто бы похвалил себя за работу на уроке?	Пишут и прикрепляют на доску. Осуществляют самооценку усвоения  материала   и  работы на уроке в  целом; формулируют конечный результат.	Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию) Регулятивные (умение оценивать учебные действия  в  соответствии  с поставленной задачей)
7.   Домашнее задание.	Объясняет домашнее задание. Прочитать рассказ родителям. Приготовить выразительное чтение понравившегося отрывка	Записывают  в дневник.