Конспект урока по литературному чтению на тему "Лошадка" 2 класс

Урок чтения

А. Введенский

«Лошадка»

Цель: продолжать знакомить учащихся с жизнью  А. Введенского.

Задачи:

 отрабатывать навыки выразительного чтения;

развивать память, речь, мышление.

учить детей анализировать текст, де­лить его на части;

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок

в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную инфор­мацию по заданной теме.

         Оборудование: портрет  А. Введенского.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Катя, что я задавала домой. (Правильно, выразительно читать)

Речевая разминка

    Федина конфетина

В буфете вздыхает конфетина,

Страдает конфетина Федина:

Не нравится Федя конфете —

Конфета мечтает о Пете.

И Петя Петров проникает в буфет,,,

И больше у Феди конфетины нет,

Лишь фантик остался в буфете

На память о бедной конфете.(напечатать на А4, повесить на доску)

П. Синявский

- Прочитайте медленно.                                         .

- Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

- Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

- Прочитайте стихотворение с удивлением (еще: вопроси­тельно, утвердительно, сердито, весело, скороговоркой).

- Какое это стихотворение? Как его нужно читать?

- Прочитайте выразительно.

Работа по теме урока

1.Рассказ учителя об А. Введенском

- Посмотрите в учебнике с. 182—183. Кто автор стихотворений, которые мы будем читать на уроке?

Материал для учителя

           Александр Иванович Введенский (1904—1941) — автор более 40 сти­хотворных и прозаических книг для детей дошкольного и школьного возраста, один из лучших пересказчиков сказок братьев Гримм и Шарля Перро. Он родился в семье служащего. Получил филологическое обра­зование в Петербургском университете. Дружил с Д. Хармсом, Ю Вла­димировым, Н. Заболоцким. В своих поэтических исканиях опирался на русское народное творчество. Его искусство выросло из всякого рода небылиц, докучных сказок, закличек.

- Послушайте стихотворение А. Введенского «Песенка о дож­дике» и определите, какой жанр устного народного творче­ства оно напоминает.

Дождик, дождик,

Глянь, глянь!

Дождик, дождик,

Грянь, грянь!

Ждут тебя в саду цветы.

Дождик, дождик,

Где же ты?

Ждут поля и ждут березы,

Тополя, дубы и розы,

Незабудки и быки,

Куры, утки, индюки.

И мы тоже дождик ждем,

Бегать будем под дождем!

(Ответ. Стихотворение похоже на народную песенку-закличку.)

Физкультминутка

Утром стрекоза проснулась,

Потянулась, улыбнулась.

Раз — росой умылась,

Два — изящно покружилась,

Три — нагнулась и присела,

На четыре — полетела.

У реки остановилась,

Над водою закружилась.(напечать на А4 повесить на доску)

Продолжение работы по теме урока

1. Стихотворение «Лошадка»

- На с. 182— 183 рассмотрите иллюстрации к стихотворению, прочитайте его название и предположите, о чем оно. (От­веты детей.)

Послушайте стихотворение.

И ответьте на вопрос.

О чём стихотворение?(ответы детей)

- Прочитайте стихотворение. (Дети читают самостоятельно.)

- Понравилось вам стихотворение?

- Что было непонятно?

Разбор стихотворения по предложениям.

Учитель объясняет каждое слово.

Дрожки —повозка для пе­ревозки людей.

Найти картинку, показать

- Прочитайте стихотворение выразительно.

2.Логическая минутка

-Восстановите слова.

ДКАЛОША  ДРОКИЖ  РУСТАКИШ

Что у вас получилось?(правильно: лошадка, дрожки, старушки)

Подведение итогов урока

- Что вы узнали на уроке?

- С творчеством какого поэта вы познакомились на уроке?

- Какое стихотворение  мы читали?

-Понравилась ли вам лошадка?

-Что такое дрожки?

Домашнее задание

Прочитать выразительно стихотворение, нарисовать лошадку как она читает плакат