4 класс.
Литературное чтение.
УМК «Перспектива».
Тема: Маленькие
и большие
секреты
страны Литературии.
Цели:
обобщить знания учащихся по разделу «Жить по совести, любя друг друга»;
развивать память, творческие способности обучающихся.
Планируемые результаты:
Предметные:
сформированность умения работать с текстом по
изученному разделу; Метапредметные:
Регулятивные - формулирование
учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные - ориентирование
в системе знаний, умение отличать новое от уже известного; умение анализировать
литературный текст, определять главную мысль.
Коммуникативные – совместное
решение в паре, в группе поставленной задачи, оформление своей мысли в устной и
письменной речи, доказательство своей точки зрения.
Личностные:
активное участие на уроке, воспитанность, внимательное отношение к окружающим.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение, 4 класс» / Л.Ф. Климанова и др.- М: Просвещение, 2014;
«Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс» / Т. Ю. Коти - М:
Просвещение, 2014; карточка МЭНЭДЖ МЭТ на столах, номера столов, электронный таймер,
карточки с заданиями, выставка книг.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Посмотрите на МЭНЭДЖ МЭТ и поздоровайтесь
с партнёром по плечу, по лицу, пожелайте хорошего настроения. Запомните свой
номер, букву и номер стола.
·
ТИМ ЧИР (девиз для поднятия настроения).
- Класс! Вы готовы к работе?
2. Речевая разминка.
- Ребята, прочитайте стих самостоятельно.
(Ученики каждого стола читают данный стих
с определённой интонацией: вопросительной - №1, утвердительной - №2, с грустью
- №3, с радостью - №4, сердито - №5).
Я учусь в четвёртом классе,
Свою школу я люблю.
Как приду, всем сразу «здрасьте»
На весь класс я прокричу.
Я всегда учу уроки
И в кружки ещё хожу.
Свою школу очень милой
Я, ребята, нахожу.
- Участники под №5 прочитайте стихотворение
с интонацией (Учитель может выбрать участников и другого стола).
2. Актуализация знаний.
·
РЕЛЛИ РОБИН (Два партнёра по лицу,
подумав, поочерёдно обмениваются ответами на следующие вопросы).
- Как вы поняли смысл стихотворения?
- Как бы вы его озаглавили?
- Какое необычное, интересное слово вы
нашли?
- Любите ли вы свой класс, свою школу?
- Прочитайте тему урока, определите его
задачи.
(На каждый вопрос заслушиваются ответы
участников разных групп).
3. Работа по теме урока.
·
КОНЭРС (Не обсуждая с другими учениками,
записывают название угла на листке бумаги, подходят к углу и находят партнёра
не из своей команды. Обсуждают в парах, почему выбрали данный угол).
- Какие черты характера вы цените в людях?
Что для вас является главным?
Четыре угла:
1) доброта, отзывчивость;
2) терпение, сила воли;
3) скромность, застенчивость;
4) смелость, храбрость.
По выбору учителя ребята объясняют, почему
выбрали данный угол, какие черты характера они ценят в людях.
·
ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (подумай – запиши –
обсуди по очереди в команде).
- Проверим, насколько вы хорошо знаете авторов
и их произведения. Вам нужно узнать их только по одной фразе.
На интерактивной доске ребята читают фразы
из произведений.
1. «За круглым столом под большой лампой
сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович» (А. Толстой «Детство Никиты»).
2. «Весело текли вы, детские года! Вас не
омрачали горе и беда» (И. Суриков «Детство»).
3. «Мама, я сегодня был храбрый – я хотел
спасти мальчика» (М. Зощенко «Самое главное»).
4. «Но плечо к плечу, плотной стеной
ребята молча шли на Женю» (А. Гайдар «Тимур и его команда»).
5. «Приехали мы снова наверх и опять
поскорей вниз» (Н. Носов «Метро»).
·
МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА (рассматривают понятие с
разных сторон).
- Какие произведения
вы прочитали: стихи, рассказы, сказки, притчи? (Рассказы)
- Вспомните, что
такое рассказ. Чем он отличается от других жанров? Дайте определение, используя
альтернативный вариант модели Фрейера. (Учащиеся записывают определение, характеристики,
примеры, противоположные примеры).
·
СИНГЛ РАУНД РОБИН (учащиеся
проговаривают ответ на данный вопрос по кругу один раз).
- Что значит «жить
по совести»? Можем ли сказать, что совесть – чувство ответственности за свой
поступок перед людьми? (Выслушиваются варианты ответов учащихся).
4. Подведение итогов.
Рефлексия.
- Кто на
уроке достиг высоких результатов?
- Что нужно сделать, чтобы получить
высокую оценку?
- Пусть каждый из вас оценит свою работу
на уроке «смайликами», лежащими у вас на столах.
·
ТИМ ЧИР (девиз для поднятия настроения).
- Ай да мы – молодцы! Потрудились от души
5. Задание на дом.
1) Учебник, ответы на вопросы №4, №5, №6,
стр. 154.
2) Творческая тетрадь, стр. 50-52.
Написать рассказ о том, как вам удалось простить обиду.
3) Сделать постер на тему «Жить по
совести, любя друг друга».
Дополнительный материал к уроку.
Задание №1:
Прочитайте самостоятельно стих с определённой интонацией:
Я учусь в четвёртом классе,
Свою школу я люблю.
Как приду, всем сразу «здрасьте»
На весь класс я прокричу.
Я всегда учу уроки
И в кружки ещё хожу.
Свою школу очень милой
Я, ребята, нахожу.
Задание №2:
Используй структуру РЕЛЛИ РОБИН (Два партнёра по лицу, подумав, поочерёдно
обмениваются ответами на следующие вопросы).
- Как вы поняли смысл стихотворения?
- Как бы вы его озаглавили?
- Какое необычное, интересное слово вы нашли?
- Любите ли вы свой класс, свою школу?
- Прочитайте тему урока, определите его
задачи.
Задание №3: Используй
структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (подумай – запиши – обсуди по очереди в
команде).
1. «За круглым столом под большой лампой
сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович»
(
).
2. «Весело текли вы, детские года!
Вас не омрачали горе и беда»
( ).
3. «Мама, я сегодня был храбрый – я хотел
спасти мальчика»
(
).
4. «Но плечо к плечу, плотной стеной
ребята молча шли на Женю»
(
).
5. «Приехали мы снова наверх и опять поскорей
вниз»
(
).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.