|
Этап
урока
|
Время,
мин
|
Содержание
учебного материала
|
Приёмы и
методы работы
|
ФОУД*
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
|
1.Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности.
|
2
|
-Добрый
день, ребята!
Сегодня
мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир поэзии.
Подарите друг другу улыбку и пожелайте
хорошего настроения. Мотивация к учебной деятельности.
-
Посмотрите на доску, прочитайте про себя, вслух, шёпотом, громче, очень громко.
На
коньках начнём кататься
Мы на звонком льду.
Будет смех наш раздаваться
В парке на пруду.
Какую интонацию вы выберите для прочтения отрывка?
-Какие ещё забавы для детей приготовила зимушка-зима?
(ответы детей)
|
Словесный
метод, наглядный метод, приём «Яркое пятно»
|
ф
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
|
Демонстрируют готовность
к уроку.
Слушают учителя, отвечают
на вопросы.
|
Личностные:
1.Развивать
умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.
2.Оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3.Формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Предметные:
Находить
в произведении слова, которые помогают представить увиденные картины.
Метапредметные:
Познавательные:
1.Преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
2.Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя.
3.Находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные:
1.Развиваем
умение слушать и понимать речь других.
2.Выразительно
читать текст.
3.Оформлять
свои мысли в устной форме.
4.Умение
работать в паре.
Регулятивные:
1.Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
2.Проговаривать
последовательность действий на уроке.
3.Учиться
высказывать своё предположение.
|
|
2.Актуализация
знаний.
Подготовка
к восприятию нового материала.
|
3
|
Да, ребята, зима - удивительное время года. Она
бывает разной: радостной, веселой, торжественной, величавой, холодной. Зима
– это, наверное, то время года, которое никого не может оставить
равнодушным. Многие русские поэты восхищались необычайной
красотой русской зимы в своих произведениях.
Сегодня мы будем знакомиться со стихотворением,
посвященному удивительному времени года – зиме. А вот с чьим стихотворением,
вы должны составить фамилию автора из пропущенных в словах букв.
(сос…а, …ли, вет…а, мо…оз, берёз…, …иница, х…лод, …етер )
- Итак, какая фамилия у вас получилась? (ответы детей).
|
Словесный
метод, частично-поисковый метод
|
ф
|
Организует
актуализацию знаний.
Организует выполнение учащимися
пробного учебного действия.
|
Выполняют задание, тренирующие
отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные
навыки.
Высказывают своё предположение.
|
|
3.Выявление
мести и причины затруднения.
|
6
|
Сформулируйте,
пожалуйста, тему и цель нашего урока.
На
слайде появляется портрет Н.А.Некрасова и 2 подготовленных учащихся с
сообщениями о жизни и творчестве Н.Некрасова выступают у доски.
|
Словесный
метод, наглядный метод
|
ф
|
Организует постановку темы и цели
урока.
Организует выявление места затруднения.
Организует
фиксирование во внешней речи
причины затруднения.
|
Формулируют тему и цель урока.
Рассказчики: рассказывают о творчестве поэта,
остальные ребята слушают, знакомятся с творчеством поэта.
|
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
|
6
|
-
Послушайте произведение и определите его жанр и тему. (звучит запись)
- Понравилось вам произведение?
Что понравилось?
(Ответы детей.)
- Определите жанр и тему этого произведения.
Ответ:
- Это стихотворение о детях.
-
Сделайте модель обложки.( в рабочих тетрадях)
Дети самостоятельно выполняют модель обложки, учитель вызывает несколько
человек к доске для проверки.
- Почему вы выполнили такую модель?
Ответ:
- Жанр – стихотворение, тема о детях.
Учитель открывает свою модель на слайде.
Прочитайте
название произведения
Ответ:
- Н.А.Некрасов «Саша».
|
Словесный
метод, частично-поисковый метод, практический метод-моделирование
|
ф
|
Организует составление
совместного плана действий.
Организует
определение средств.
|
Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
|
|
5.Реализация
построенного проекта.
|
7
|
А
теперь, ребята, мы поработаем с текстом стихотворения.
Прочитайте
ещё раз название стихотворения, почему автор так озаглавил его, найдите
непонятные для вас слова. Как вы думаете, что они обозначают? (высказывания
детей)
-Словарная
работа – со словарём (салазки, летела стрелой, сумерки)
|
Словесный
метод, работа с книгой
|
ф
|
Создаёт условия для поиска
информации, проведения исследования.
Организует реализацию построенного
проекта в соответствии с планом.
|
Самостоятельно ищут необходимую
информацию.
Высказывают свои версии решения
проблемы.
|
|
6.Физкульминутка.
|
2
|
-Что-то
мы устали, не пора ли отдохнуть. Задорные снеговики зовут нас на танцевальную
физкультминутку.
|
Игра
|
|
Организует
отдых учащихся.
|
Выполняют
элементарные танцевальные
упражнения.
|
|
7.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
10
|
- Поработаем
над выразительным чтением стихотворения. (читают 2-3 ученика)
Прочитайте
первую строфу, вторую строфу и т.д.
Как написано стихотворение?
Ответ: (это двустишие)
- Назовите рифмы.
Учащиеся находят в тексте и доказывают, что это рифма.
|
Работа с
книгой, работа под руководством учителя
|
ф
|
Создаёт проблемную ситуацию
Устанавливает осознанное
восприятие.
Организует
усвоение учениками знания с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливают
причинно-следственные связи.
Решают типовые задания и
проговаривают алгоритм вслух
Читают
по учебнику.
|
|
8.Самостоятельная
работа с самопроверкой.
|
6
|
-Работа
в парах. Составление синквейна со словом зима (сначала вспоминают правила
работы в паре)
|
Синквейн
|
п
|
Организует
проверку.
|
Выполняют самостоятельную работу.
|
|
9.Рефлексия
учебной деятельности, подведение итога урока.
|
3
|
- Я
благодарю вас, ребята, за совместно проделанную на уроке работу.
Понравился ли вам урок? Что понравилось? Кто автор этого произведения? Что у
вас получалось, а над чем ещё нужно поработать?
Домашнее задание для вас – выучить стихотворение
наизусть.
У вас на столах есть снежинки разных размеров.
Если вам на уроке было интересно и познавательно, то возьмите самую большую
снежинку и украсьте ею окно в классе. Если, не совсем довольны своей работай
на уроке, но в целом вам понравилось, то украсьте окно снежинкой средней по
размеру. А если вам урок не понравился, вам было скучно и непонятно, то
прикрепите на окно самую маленькую снежинку.
|
Рефлексивный
метод
|
ф
|
Организует рефлексию.
Организует
самооценку учебной деятельности.
Организует самооценку
учебной деятельности.
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цели с результатом.
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.