Конспект урока по Литературному чтению (обучение грамоте)

Предпросмотр материала:

Предмет: Литературное чтение. Обучение грамоте.

Тема: Буквы «Ю, ю» в начале слова обозначают два звука.

Цель: Формировать представление о звуках и буквах русского языка

Задачи:

1. Предметные: учащиеся будут овладевать умением давать характеристику звукам русского языка; узнают что буквы «Ю, ю» в начале слова обозначают два звука; научатся воспроизводить на письме печатные «Ю, ю»; читать слоги, слова и предложения с буквой «Ю,ю».

2. Метапредметные: учащиеся будут учиться работать с Толковым словарем, объяснять значения слов; учиться классифицировать предметы, заносить сведения в таблицу; работать с текстом, выбирать из текста необходимую информацию.

3. Личностные: учащиеся будут учиться рассуждать о причинах человеческого поведения, рассматривать житейские ситуации с разных сторон, находить выход из трудной сложившийся ситуации.

Оборудование и дидактический материал, используемый на уроке:

Компьютер, проектор, экран, магнитная доска, карточки, презентация «Буква Ю», раздаточный материал, маршрутные листы для учащихся, Толковый словарь (5 экземпляров).

Ход урока:

1. Организационный момент.

Создание ситуации взаимодействия учителя и учеников, благоприятного эмоционального настроя. Просмотр фрагмента мультфильма «Юля – капризуля». Ответы на вопросы учителя (учитель обращает внимание на то, чтобы дети давали полные ответы на вопросы).

У – Где происходит действие? (Действие происходит во дворе.)

У – Что делают дети? (Дети играют в разные игры.)

У – все ли дети играют? (Нет, одна девочка плачет.)

У – Почему она плачет? (Она хочет, чтобы мячик дали ей.)

У – Кому жалко девочку?

У – А дети пожалели девочку? (Да, дети пришли, спросили почему она плачет?)

У – Как звали девочку – капризулю? (Девочку звали Юля.)

2. Актуализация знаний. Звуко-буквенный разбор слов. Характеристика звуков. Заполнение схем. (Учитель на доске, дети в маршрутном листе.)

На доске схемы слов «Юля» и «юла». Такие же схемы у детей в маршрутном листе (Задание 1).

У – Какая из этих схем подходит к слову «Юля» (Схема – слева.)

У – Почему вы выбрали схему слева? (На левой схеме звук «л» - мягкий – «ля», а на правой схеме твердый, «ла».)

У – Давайте заполним звуковые схемы. Назовите первый звук. («Йуля») Дайте характеристику звуку «Й». (Согласный, звонкий, мягкий.)

У – Назовите второй звук («йУля» - гласный, ударный).

У – Дайте характеристику третьему звуку («йуЛа» - согласный, звонкий, мягкий).

У – Назовите последний звук («йулА» - гласный, безударный).

У – Сколько звуков в слове «Юля»? (четыре).

У – Давайте подпишем буквы, обозначающие данные звуки (учитель открывает буквы на магнитной доске). Начнем подписывать с конца. Какая последняя буква? («я»). Почему «я», если слышим «а»? («Л» - мягкий). Какая буква вторая с конца? («эл»).

Открывает следующую букву. Их две – маленькая и большая «ю».

У – Дети, какую букву выбрать, маленькую или большую? Почему? (Большую, т.к. Юля это имя, имена нужно писать с большой буквы.)

У – Почему звуков два, а буква одна? (Звуки «йу» - обозначаются одной буквой «Ю»). дети уже знакомы с буквами «Е», «Я» - поэтому отвечают на вопрос, опираясь на имеющиеся знания).

3. Формулировка темы урока. Работа над новой темой урока.

У – Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Тема сегодняшнего урока: «Буква «Ю», обозначает два звука).

Учитель открывает плакат на котором изображены предметы, названия которых начинаются с буквы «Ю». Дети называют эти предметы и другие предметы, которые начинаются на букву «Ю».

У – Где живет буква «Ю» в алфавите? (Работа с таблицей «Алфавит»: буква «Ю» в конце алфавита, между буквами «Э» и «Я»).

У – Найдите на листе с заданиями Задание №2 (напечатан ряд различных букв). Найдите и обведите большую букву «Ю», обведите маленькую букву «ю».

У – Чему Вы научились на уроке? (Узнавать и находить букву «Ю», называть слова на букву «Ю»). Чему мы теперь должны научиться? ( Печатать маленькую и большую букву «Юю». (Идет работа по аналогии с предыдущими уроками, поэтому дети имеют представление как отвечать на вопросы учителя).

У – (Показывает образец печатания букв) / Чтобы «О» не укатилось/ Крепко к столбику прибью/ Ой! Смотрите, что случилось!/ Получилась буква «Ю»!/ (Дети печатают буквы «Ю,ю» на листе с заданиями.)

4. Физкультминутка.

5. Применение новых знаний.

Просмотр фрагмента презентации «Буква Ю». Воспроизведение слов с буквой «ю». Работа со звуковыми схемами.

У – Какие слова с буквой «ю» вы запомнили? (Юг, южный, даю, краю). Какое слово подходит к схеме на доске? («Юг»).

У – Чему Вы научились на уроке? (Узнавать, находить, печатать букву «ю», давать характеристику звукам буквы «ю»). Чему должны научиться теперь? (Читать слова и предложения с буквой «ю»).

Классификация слов с буквой «Ю», нахождение основания для классификации.

У – На доске слова (чтение учителем), такие же слова на листе с заданиями у детей (чтение хором): Юрий, Юлия, Юлиан, Юмор, Юзеф, Юлий, Юнона, Юлиус. Найдите букву «ю» в словах, подчеркните ее. В каких словах есть буквы, которые мы не проходили? (Юзеф, Юлиус). Как одним словом назвать эти слова? (Имена). Назовите лишнее слово (юмор). Верно ли оно записано в списке слов? (Нет, его надо писать с маленькой буквы, это не имя). Что такое «юмор»? (Это когда смеются, когда весело, когда кто-то что-то сказал). Давайте посмотрим, что про слово «юмор» сказано в Толковом словаре.

Работа по группам с Толковым словарем. (Дети делятся на группы, в каждой группе – Толковый словарь Ожегова. Дети уже знакомы со словарем, знают, что в словаре «толкуются» значения слов. В Толковом словаре дано слишком сложное определение для первого класса, поэтому задача детей найти слово, понять, что искать его нужно в самом конце, а «толковую статью» учитель представил на листе с заданиями: «Юмор – понимание комического, умение видеть смешное»).

У – Как вы думаете где нужно искать слово «юмор» - в начале, середине, конце словаря? (В конце, перед буквой «я»). Дети ищут слово по группам.

У – Какое слово находится перед словом «юмор», после слова «юмор»? Прочитайте определение слова в листе с заданием.

У – Скажите, а можно-ли случай с Юлей-капризулей назвать юмористическим? Почему? (Можно, Юля смешно плакала, не горько и сразу успокоилась, когда ребята отдали ей мяч, и стало видно, что она плакала не по-настоящему). Кому было весело смотреть на Юлю-капризулю, кто заметил комическое в этой ситуации? Значит у Вас есть чувство юмора. А у Вас в жизни случались ситуации, когда Вы слезами пытались добиться желаемого? Хорошо это или плохо? Можно ли было вести себя по-другому? Как? (Попросить без капризов, употребляя вежливые слова).

У – Разбейте мена на две группы. (Дети заполняют таблицу на листе с заданиями, несколько учеников у доски разбивают слова на группы).

У – По какому признаку Вы разбили слова? (Женские и мужские имена). Как пишутся имена? (С большой буквы).

Работа с учебником (Страница 41, «Азбука»). Чтение столбиков слов учителем. Чтение слов детьми по цепочке.

У – Встретились ли Вам имена? Какие? Как пишутся имена?

Чтение предложений учителем.

У – Это текст? (Нет). Почему? (Предложения не связаны по смыслу). Чтение предложений детьми по цепочке.

У – Есть ли среди предложений связанные по смыслу? (Да). Найдите их. Чтение предложений детьми. Вопросы к предложениям.

Подведение итогов урока.

У – С какой буквой мы познакомились сегодня на уроке? Где живет эта буква в алфавите? Сколько звуков обозначает эта буква? Какие это звуки? Найдите в предложениях слова с буквой «ю» в начале слова, в середине, в конце; слова с большой буквой «Ю», с маленькой буквою «ю». Почему эти слова пишутся с большой буквы? С каким новым словом познакомились на уроке при использовании Толкового словаря?

У - Кому понравился урок, обведите первую букву «Ю» зеленым цветом, кому было не интересно – черным. Кто считает, что на уроке были юмористические ситуации – обведите вторую букву «ю» красным цветом, если юмористических ситуаций не было - желтым. Кто запомнил букву «ю», научился ее печатать, и умеет читать слова и предложения с буквой «ю» - закрасьте последнюю букву «ю» зеленым цветом, кому было трудно и непонятно – закрасьте синим. Урок окончен.

Краткое описание материала

Предмет: Литературное чтение. Обучение грамоте.

Тема: Буквы «Ю, ю»в начале слова обозначают два звука.

Цель: Формировать представление о звуках и буквах русского языка

Задачи:

Оборудование и дидактический материал, используемый на уроке:

Конспект урока по Литературному чтению (обучение грамоте)

Русский язык

Конспекты

DOCX

19.11.2014

908

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Предмет: Литературное чтение. Обучение грамоте.

Тема: Буквы «Ю, ю»в начале слова обозначают два звука.

Цель: Формировать представление о звуках и буквах русского языка

Задачи:

Оборудование и дидактический материал, используемый на уроке:

Автор материала

Соколова Татьяна Александровна

учитель

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 5334
Подписчики: 0
Всего материалов: 8

5334
просмотров
8
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Соколова Татьяна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.