Конспект урока по литературному чтению "Русские народные сказки" (2 класс)

Конспект урока чтения, 2 класс
Тема: Русские народные сказки (обобщающий урок)
Класс: 2
Учитель: Шмелева Н.А.
Цель: обобщение и уточнение знаний учащихся о русских народных сказках
Планируемые результаты:
Предметные результаты: закрепление и обобщение знаний учащихся по пройденному разделу через специально составленные задания на повторение (названия сказок, главные герои, содержание), просмотр мультфильма по прочитанному;
Метапредметные результаты: развитие речи, операций мышления, воображения, памяти, эмоций учащихся через используемые на уроке задания; 
Личностные результаты: формирование коллектива класса, формирование коммуникативной компетентности через работу в группе; формирование навыка решения проблем, регулировать свои действия, умения действовать в нестандартной ситуации; проявление творческих способностей учащихся через организацию заданий; повышение читательского интереса через организацию выставки книг, посещение библиотеки и использование мотивационных приёмов в течение урока;
Ход урока:
Этапы урока, время Деятельность педагога Деятельность учеников Методы и приемы
Планируемый результат Коррекционные задачи
Стадия вызова (3-5 мин.) Приветствие, настрой на урок.
Чтение свитка:
В некотором царстве, в некотором государстве
Стоит чудесный дом,
Где есть просторный зал.
Живут все книги в нём
Вы сможете тот зал найти.
Но вот войдёт в тот зал лишь тот,
Кто много сказок прочитал,
Кто дружбой дорожит,
И сможет к дому ключ найти.
Вас два ряда и две команды,
Но выполнив заданий семь,
Вам ключик будет дан один,
Чтоб вместе книги вы нашли.
А путь укажет вам цветок…
В добрый путь!
Задаёт вопрос: Как вы поняли, что вам предстоит делать на уроке?
Обращает внимание учащихся на «цветик-семицветик» на доске, под лепестками которого скрыты задания для выполнения, напоминает о правилах работы в группе Слушают
Отвечают, согласно прослушанному тексту свитка Рассказ учителя
Простой вопрос Регулятивные УУД : подготовка к уроку, с помощью учителя планирование деят-ти (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечной)
Познавательные УУД: выделение информации 
Коммуникативные УУД: включаемость в обсуждение Мотивация деятельности, коррекция слухового восприятия, умения понимать вербальную инструкцию
Стадия содер-жания(15-17 мин) 1. Пересказ сказки «Гуси-лебеди» (проверка д/з)
2. а) Составить из карточек названия сказок:
Гуси Мороза
Каша Лебеди
Петушок Из топора
Девочка Бобовое зёрнышко
Два Снегурочка
б) отгадать название сказки по опорным словам:
- солдат, старуха, топор; 
- брат, сестра, баба Яга, гуси;
- петух, курочка, корова, кузнец;
- бабушка, внучка, мышка, курочка.
Какое название сказки мы не составляли из карточек?
3. Досказать слово: 
«курочка - …», «баба - …», «жар - …», «Иванушка - ….», «царевна - …», «гуси - …», «ковёр - …», «скатерть - …», «сапоги - …», «сивка - …».
4. Изобразить и отгадать отрывок сказки:
- вытягивают репку, зовут кошку;
- братец хочет напиться воды из копытца, сестра не даёт;
- петушок подавился зёрнышком;
- журавль стучит носом по тарелке.
5. Марафон вопросов:
- чем угощала лиса журавля?
- чем подавился петушок?
- из чего варил кашу солдат?
- как разделить репку на всех, чтоб никого не обидеть?
- что обещали купить родители дочке, если она присмотрит за братом?
- кому не лежалось на окошке, покатился по дорожке?
- у кого по тропе шагая бодро, сами воду тащат вёдра?
- кто говорил: сяду на пенёк, съем пирожок?
- кто колотил да колотил по тарелке носом, ничего не проглотил и остался с носом?
- что вырастил дед в сказке? 
- чем похожи и чем отличаются простое и золотое яичко в сказке про курочку Рябу?
- в какой сказке лиса испугалась петуха?
- какие следы встречались Алёнушке и Иванушке?
- назови сказки: где есть медведь? где есть конь?
- в какой сказке царевич нашёл царевну в болоте?
- в каких сказках волк добрый?
- зайчику в сказке «Лиса и заяц» хотели помочь разные животные, смогли бы они выгнать лису, если бы собрались вместе? Почему?
6. Продолжить сказку «Лиса и журавль»: 
придумай как подружить лису с журавлём.
7. Собрать мозаику – ключ, подписанный «библиотека». Открывают лепестки «цветика-семицветика», выполняют указанное задание, за правильный ответ получают жетон – фрагмент ключа
-- « -- Работа в группах
Игровые задания
Задания по карточкам
Инсценировка отрывка 
Ответы на простые вопросы
Ответы на проблемные вопросы
Личностные УУД: способность взаимодействовать в группе, развитие познавательных интересов
Коммуникативные УУД: умение слушать, сотрудничать, построение ответов, учёт позиций других людей 
Познавательные УДД: выделение информации, построение высказывания
Регулятивные УДД: способность соотносить вопрос с тем, что уже известно, следование намеченным целям, формирование волевой саморегуляцииПредметные результаты: воспроизведение (актуализация) знаний
Развитие речи, операций мышления, воображения, памяти, 
эмоций учащихся; 
формирование навыка решения проблем, 
умения действовать в нестандартной ситуации; умения регулировать свою деятельность внутри группы; проявление творческих способностей 
Посещение школьной библиотеки (12-15 мин) У вас есть ключ, 
И к книгам путь указан вам. 
Вперёд, друзья!
Провожает учащихся в школьную библиотеку, знакомит с заранее подготовленной выставкой книг со сказками
«Ожившая книга» - Организует просмотр отрывка мультфильма «Морозко» Рассматривают книги со сказками; отмечают уже известные и незнакомые, просмотр отрывка м/ф – изученной ранее сказки «Морозко». Посещение библиотеки
Просмотр мультфильма Регулятивные УУД: оценка как различение известного и неизвестного Повышение читательского интереса, познавательной активности
Стадия рефлексии (5-7 мин) Опрашивает:
Что понравилось, что запомнилось на уроке? Что помогло выполнить задание? Что мешало? 
Какая сказка «ожила»? Чему она учит? Помогало ли нам это на уроке?
Какую книгу из представленных в библиотеке вы возьмёте для прочтения дома?
Хотели бы вы сами придумать сказку? Домашнее задание: учебник «Лит.чтение, 2 класс», стр.62 № 11-13: придумать сказку о животном. Отвечают на вопросы Фронтально: ответы на простые вопросы Регулятивные УУД: оценка как различение известного и того, что предстоит узнать
Коммуникативные УУД: включаемость в обсуждение, с помощью строить высказывание
Предметные УУД: учиться использовать полученные знания 
Личностные УУД: развитие познавательного интереса Повышение познавательного интереса, 
Коррекция эмоционально-волевой сферы, расширение кругозора, развитие умения анализировать, делать выводы