Конспект урока по литературному чтению "С. Есенин Нивы сжаты..."2 класс Занков.

Конспект урока литературного чтения 2 класс. Программа Занкова.

Задачи:

1.   Создать условия для ознакомления учащихся с текстом стихотворения С. Есенина “Нивы сжаты, рощи голы…”. На материале данного текста способствовать формированию умений учащихся раскрывать образы, находить образные средства языка (олицетворение, сравнение). Создать условия для наблюдения за передачей настроения мастерами живописи и музыки. Способствовать совершенствованию навыков выразительного чтения.

2.   Развивать речь учащихся через обогащение словаря, развивать эмоционально-чувствительное отношение к поэтическому слову.

3.   Воспитывать у учащихся любовь к природе, к поэзии.

Оборудование:

·         портрет С. Есенина;

·         таблицы с шифровкой;

·         “Словарь настроений”;

·         репродукции картин Ю.С. Подляского “Тишина” и И.И. Левитана “Золотая осень”;

·         листочки красного и коричневого цвета;

·         учебник “Литературное чтение”, 2 класс (авт. Свиридова В.Ю., Чуракова Н.А.);

·         аудиозапись романса “Нивы сжаты, рощи голы…” (трио “Реликт”, музыка В. Гаврилина).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Эмоциональный настрой.

– Я рада видеть каждого из вас!
И пусть прохладой осень в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.

- О каком времени года идет речь? (об осени)

На уроке мы продолжим листать осенние страницы нашего учебника литературного чтения.

III. Работа по теме урока.

1. Формулирование темы и целей урока.

– Какое слово зашифровано? (Есенин.)

– Вам знакомо это имя?

2. Проверка домашнего задания.

Вы дома исследовали биографию С. Есенина, давайте проверим результат. Вам дан текст. Работать будете по рядам. Задания для каждого ряда видите на экране.(3 мин)

1 ряд- Вставить в строчки нужные слова

2 ряд- Исправить неточные данные о С. Есенине

3 ряд- Найти в тексте неточные факты о С.Есенине

Сергей Иванович Есенин родился в 1995 году. Родился в Тюменской губернии.

Писать сказки Есенин начал в юности. Первым опубликованным произведением стало стихотворение «Береза». Вся его лирика направлена на воспевание животного мира, не зря его называют «Певцом русской природы».

Проверка. (Александрович, 1895, Рязанской,стихи, природы).

 (На доске Осень, Есенин.) Посмотрите на отгаданные слова, как они связаны с нашим уроком? (Мы познакомимся со стих-ем С.Есенина, в котором пойдет речь об осени.)

Тема урока лирическое стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы» С.Есенин

- С какой целью будем изучать стихотворение.(понять его настроение, о чем оно, научится правильно расставлять интонационные паузы, интонационно правильно читать , обогатить словарный запас). Прежде, чем перейти к знакомству со стих-м, проверим ваши знания.

3. Активизация полученных ранее знаний.

- На доске записаны термины: пейзаж, строфа, рифма, пауза, олицетворение, сравнение-

В тетради поставьте цифры в столбик от 1 до 5. Я буду зачитывать определение, если вы согласны с тем, что я зачитала, поставьте +. Если не согласны - .

1.   Пейзаж - это жанр литературы.

2.   Строфа - это группа стихов, связанных по смыслу.

3.   Рифма - повтор звуков, связывающих окончания слов.

4.   Пауза – краткий перерыв в речи.

5.   Олицетворение- изображение неодушевлённых предметов                                       Проверка на доске -+++-

Какой термин остался? (Сравнение) что он означает? - Так ли это, мы выясним на уроке.

4. Вхождение в тему.

С.Есенин писал, что его песня отзовется и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть , услышать, почувствовать мир, созданный поэтом.

5. Первоначальное чтение учителем.

– Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором в стихотворении. Закройте глаза. (чтение под музыку)

6. Обмен впечатлениями.

– Поделитесь своими впечатлениями об услышанном. (настроение, понравилось, какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

Словарь настроений (выберите карточку,которая описывают эмоциональный фон стиха)

6. Самостоятельное чтение стихотворения детьми.

– Прочитайте стих-е самостоятельно. (Чтение учащимися про себя.)

7. Анализ лирического стихотворения. Словарная работа.

-Как называется это стихотворение? (у него нет заголовка, поэтому его называют по первым строчкам.

-Сколько строф в этом стихотворении? (3).

- Перечитайте первую строфу.

- Какой период осени описывает поэт? (поздняя о.)

- Как понимаете выражение нивы сжаты?

НИВА – засеянное поле

СЖАТЫ – срезаны под корень

-Какой образ раскрыл поэт в этом четверостишии (солнца).

- какие прилагательные мы используем говоря о солнце? (теплое, нежное…)

- А какое солнце у Есенина? (тихое)

-Почему? (Оно устало трудиться все лето и теперь хочет отдохнуть).

Какие строчки говорят об этом? (колесом за сини..). С чем сравнивает? (с колесом)

Какой прием использует автор, раскрывая образ солнца?

СРАВНЕНИЕ - это художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим. (ваши предположения были верны)

- Какое чувство вызывает эта строфа? (печали, что лето прошло)

С какой интонацией будем читать это четверостишие? (спокойно медленно, передавая ощущения усталости, желания отдохнуть, с грустью)

Обратите внимание на паузы. (читаю еще раз) Какие они? (короткие).

Прочитайте строфу, передавая настроение солнца.

Прочитайте 2 строфу про себя. Какой образ создал Есенин? (о. дороги)

-Что о ней узнали? (взрытая, дремлет, примечталось,

ДРЕМЛЕТ – находится в полусне, состоянии, при котором хочется спать и невольно закрываются глаза.

Какой прием использует автор, раскрывая образ дороги?( прием олицетворения)

- Как читать эти строки?  ( также как и 1 строфу медленно, спокойно. Слова «совсем, совсем»- произнести как просьбу).

Аудио 3 строфы.

- какой образ  поэт нам представил? (о. месца , сравнил с жеребенком).прием сравнения

Меняется ли настроение в этом четверостишие?

-Какое слово указывает на это? «Ах»

-Как будете читать, радостно, с нетерпением..

Кто испытывает эту радость? (лирический герой, человек, в тексте назван словом я)

Прочитайте 3 строфу с выражением.

ЗАПРЯГАЛСЯ – соединялся с повозкой, санями упряжью

– Какие настроения автора вы почувствовали вцелом от стихотворения дополните.

(Работа со “Словарем настроений”. Высказывания учащихся.)

Чтение стих-я 1-2 учениками.

8. Работа с репродукцией картины.

– Сергей Есенин воспевал красоту природы в стихотворениях и его орудие – слово, а великие русские художники выражали свое восхищение в полотнах, с помощью красок и кисти.

Разыскивается известная картина. ( И. И. Левитана “Золотая осень”.)

Каково общее впечатление от картины, пейзажа?

Что изображено? (ранняя осень)

Что в нем особенно красиво? (блики солнца, свет)

-Почему картина названа золотая осень? (лист окрашен в желтый цвет, напоминает золото- прием сравнения)

- Какие чувства вызывает эта карина?

- А что вызывает тоску? (эта красота быстротечна, скоро пройдет)

Современники И. Левитана называют поэтом русской природы.

9. Прослушивание музыкальной записи.

– Давайте вновь вернемся к стихотворению Сергея Есенина.– Многие стихотворения Сергея Есенина композиторы переложили на музыку. Сейчас вы послушаете романс в исполнении вокального трио “Реликт”. Автор музыки В. Гаврилин.

(Прослушивание музыкальной записи.)

– Выразите возникшие у вас чувства.

– Удалось ли композитору музыкой усилить настроение Есенина?

10. Обобщение.

Какие образы создал поэт в стих-е «Нивы сжаты…»

-Какой образ интересен вам и почему?

Какими приемами пользовался поэт, раскрывая образы?

V. Рефлексия.

-Если вы считаете, что вам удалось прочувствовать настроение поэта, прожить его ощущения, проникнуться в образы, созданные автором, то поднимите желтый листок.

– Если вы недостаточно прочувствовали переживания поэта, не смогли представить образы, не слишком удовлетворены своей работой, то поднимите листок красного цвета.

– В заключение урока мне хочется поблагодарить вас за работу. И я думаю, что вы не раз еще в течение своей жизни откроете томик любимых стихотворений С. Есенина.

IV. Комментирование домашнего задания. Предлагаю на выбор:

1) подготовить выразительное чтение стихотворения, передавая настроение автора и ваше личное отношение; 2) выучить наизусть;  3) нарисовать иллюстрацию;

термины	понятия
пейзаж	картина природы
контраст	резкая противоположность
олицетворение	изображение неодушевлённых предметов как одушевлённых
образ	результат художественного обобщения
строфа	повторяющаяся в стихотворной речи группа стихов, связанных по смыслу
сравнение	-
рифма	повтор звуков, связывающих окончания двух и более слов
пауза	краткий перерыв в речи
темп	степень быстроты в чтении
громкость	степень звучания (громко или тихо слышно)