Пинясова Е.В.
Учитель начальной
школы
МБОУ «Школа №65»
г.Рязань
Тема
урока: Стихотворение С.Есенина «Черёмуха» (1 класс).
Задачи
урока:
- сформировать представление о выразительном чтении стихов;
- дать понятие времени в тексте и научить видеть развитие лирического
сюжета;
- развитие и обогащение речи учащихся (через высказывания), развитие
внимания (через разные виды работы),развитие творческого воображения(через
прием словесного рисования0;
- воспитание интереса к творчеству С.Есенина и любви к родине
- учить выявлять авторскую позицию и формировать свое отношение к
прочитанному.
Оборудование:
Портрет С.Есенина, сборник стихов С.Есенина, открытки,
карточки «правила выразительного чтения», словарь Ожегова С.И., ветка черемухи.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
II. Введение в тему урока
Одно
из замечательных свойств на свете – это умение удивляться и радоваться. Увидеть
солнце, показавшее свой краешек над горизонтом, и удивляться ожившей красоте
родной природы: её цветению и благоуханию.
Мы
уже знакомы с некоторыми стихотворениями С.Есенина, и сегодня, послушав и
прочитав его стихотворение «Черёмуха», мы попробуем научиться читать его
выразительно, находить в нём красивые слова, узнаем, почему Есенин написал это
стихотворение.
III.
Чтение учителем стихотворения с ориентировкой учеников на
то, чтобы они постарались в своем внутреннем видении представить картину.
IV.
Обмен впечатлениями.
Какое настроение
автора вы почувствовали:
(Приложение)
Вывод: лирические
стихи отражают не события, а переживания поэта, его настроение.
V.
Чтение стихотворения учениками.(использовать карточку)
VI.
Работа со словом.
(см. Приложение)
VII.
Физкультминутка
VIII.
Чтение по «цепочке» и анализ стихотворения.
Как
вы считаете с какой целью автор написал стихотворение?(выбор ответа). С каким
ответом вы согласны?
-
чтобы
сообщить о том, что черёмуха расцвела;
-
чтобы
привлечь внимание к ожившей красоте природы;
-
чтобы
передать свой восторг, радость и настроение.
Какие картины
возникли в вашем воображении?
Вывод: читая
стихотворение, мы можем нарисовать в своем воображении и «веточки золотистые»,
и ручей, почувствовать аромат цветов черемухи.
В этом
стихотворении есть загадка, попробуем отгадать.
Какая часть
стихотворения начинается такими же словами, как вначале? Почему? Прочитаем
первую часть хором.
Чем привлекла
поэта черемуха, которая «с весною расцвела»? (душистая, ветки золотистые,
зелень сияет в серебре, струится серебристый ручеек.)
Прочитаем вторую
часть хором.
Что произошло с
черемухой? (подросла, «развесившись стоит», маленький ручеек превратился в ручей,
который окатывает ее водой).
Вывод: во второй
части автор снова говорит «черемуха душистая», как бы заново всматриваясь в
неё. Да, она уже другая: «развесившись
стоит», уже не «в серебре», а в золоте «на солнышке горит».
Что же произошло,
в чем загадка?
(В том, что
прошло время. )
Вывод: особенно
ясно видно в образе ручья: сначала – «струится маленький», да ещё и рифмуется с
«проталиной», а потом его «гремучая волна» обдает все ветки черемухи.
Кто главные герои
стихотворения?(черемуха, ручей).
Где растет
черемуха? (на берегу ручья)
Нравится ли ручью
черемуха? (да, он ей песенки поёт).
Как поет песенку
ручей? (вкрадчиво). Почему? (чтобы черемухе понравиться).
Какой прием
использовал здесь поэт, чтобы ожил ручеек и был похож на человека? (олицетворение).
Найдите и
прочитайте из стихотворения как автор описывает ее ветки…
Какой прием
использует автор (сравнение).
IX.
Выявление главной мысли.
Поэт очарован
черемухой. Все озарено ярким светом, сверкает серебром и золотом горит. Мы
чувствуем не только сияние, но и благоухание: роса – медвяная, черемуха –
душистая, зелень – пряная. Дивную картину дополняет и звуковой ряд: гремит
ручеек и поет песенку красавице черемухе.
X.
Итог урока.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Таблица –
словарик.
1.
Какое настроение автора вы почувствовали:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.