Рассказ о жизни и творчестве А. Барто
- Хотите узнать
подробнее об авторе? Слушайте.
А.Л.Барто родилась в 1906 году в Москве. Она мечтала стать
балериной и училась в балетном училище. Но увлеклась поэзией и сменила
профессию. Её стихотворения из темы «Игрушки» вышли в 1936году.
Во время войны она ездила на фронт, выступала перед бойцами,
работала на заводе, в токарном цехе. А в конце войны у неё случилось горе. В
мае 1945 года у неё умер сын.
Но она не переставала писать стихи для детей и о детях. Она очень много сделала
для чужих детей: стала вести передачу «Найти человека». Вы смотрите по
телевизору «Жди меня»? Та передача была такой же, но по радио. Шла она
в течение 9 лет и соединила 927 семей.
А.Л.Барто верила в «человечность» детей, в их доброту, душевную чуткость.
– Ребята, а какой человек может верить в чуткость других? (Если сам он добрый, чуткий). Вот посмотрите на портрет А.Л.Барто и скажите, какие черты
выражены на её лице?
…
А.Л. Барто – одна из зачинателей литературы для детей. Она родилась в семье
ветеринарного врача. Стихи стала сочинять в школе.
В стихах А. Барто много игры, шуток, смеха. По её стихам маленький человек
учится жалеть, сочувствовать, быть добрым и надёжным товарищем. В некоторых
стихах А.Барто высмеивает капризуль, грязнуль, праздных болтушек, забияк.
Также разоблачает в героях недостаток доброты, сердечной чуткости, внимания к
окружающим. Но больше всего пишет А. Барто о человеческой дружбе,
взаимовыручке, товариществе, человечности.
Агния Львовна Барто (1906 - 1981) собиралась
стать балериной, даже училась в хореографическом училище, но желание писать
детские книги оказалось сильнее.
Однажды какой – то мальчик, позвонив
писательнице по телефону сказал с обидой:
- Зачем вы про меня написали? Это всё
неправда!
- Почему ты решил, что это про тебя?
- Так в классе все говорят.
- А тебе сколько лет?
- Десять.
- А я эти стихи писала 15 лет назад, когда
тебя и на свете не было…
Годы идут. Нет уже с нами Агнии Львовны
Барто. Но не случалось ли вам узнавать в ее героях себя?..
Работа над стихотворением
«Разлука». – Сегодня познакомимся с её новым стихотворением «РАЗЛУКА».
Но перед чтением я выписала слова, которые встретятся в тексте и которые
могут вызвать у вас затруднения.
1.Словарная работа
разлука – отлучение друг от друга
на определённое время,
гаммы – последовательный ряд
звуков, понижающихся или повышающихся, командировка – отъезд, связанный с работой,
витает – носится в вышине,
малость – чуть-чуть,
печально – грустно, тоскливо.
– А что такое Прилуки? (Город) Правильно, это город, который находится на Украине в
Черниговской области.
2. Первичное чтение учителем.
– А сейчас я задам вам вопрос, на который вы дадите ответ
после чтения стихотворения.
– Что мальчик – герой стихотворения А.Л. Барто делает для мамы, а что для
себя?
- Прочитайте стихотворение самостоятельно.
- Как вы понимаете название стихотворения?
Для вас это слово весело или грустное? (Конечно, слово «разлука» грустное.
Это значит, что кто-то с кем-то расстался. В этом стихотворении сын
расстается с мамой.)
- Сочувствуете ли вы мальчику? Почему? (Дети
приводят свои примеры взаимоотношений с мамой.)
- Обсудите с другом, действительно ли все
поступки мальчик совершил для мамы.
- Прочитайте стихотворение выразительно. У
вас получится, если вы представите себя на месте мальчика.
Выразительное чтение стихотворения
учащимися.
Беседа по содержанию стихотворения.
– Прочитайте отрывки из стихотворения, которые подходят к
иллюстрациям этого стихотворения?
– Чем занимается мальчик в отсутствие мамы?
– Как вы думаете, изменилось ли мнение мальчика, что он всё делает только для
мамы, к концу стихотворения?
– А кто согласен с героем?
– А что произошло дальше?
– Как наслаждается мальчик свободой?
– Нравится ли мальчику бездельничать?
– Чем начинает заниматься мальчик?
– А как видно, что мальчик тоскует?
– Что он понял?
– Каким настроением проникнуто это стихотворение – веселым или грустным?
Почему вы так думаете?
– А что каждый из вас может делать для мамы и не только в день 8 марта?
5. Работа над выразительностью стихотворения.
– По настроению на сколько частей можно разделить текст? (2)
– Какие они? О чем будет говориться в 1 части, о чем будет говориться во 2
части?
1 часть – с
радостью, с гордостью за маму
2 часть – грустно, показать скуку
– Давайте попробуем прочитать, показывая эти чувства.
– Прочитайте 1 часть, прочитайте 2 часть.
– Дома ещё поработаете над выразительностью стихотворения.
6. Воспитательная часть урока.
– Что вы взяли для себя из этого урока? (Надо
любить, уважать, беречь маму, слушаться её).
– Да, недаром говорят: «Ближе матери друга нет». Она и обогреет, и накормит,
и посоветует, и приласкает.
– Ещё какие пословицы о маме знаете?
(Чтение пословиц детьми).
– Послушайте, я ещё одну пословицу прочитаю.
Медведица называет своего медвежонка беленьким, а ежиха своего
ёжика – мягоньким.
– Как вы понимаете эту пословицу? (Объяснение)
– Надеюсь, вы тоже будете относиться к своей маме с любовью и
уважением, не будете её огорчать, ведь вы для них самые дорогие и любимые.
Работа над стихотворением «В театре».
Прогнозирование текста
- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению.
Предположите, о чем могла написать поэтесса в нём.
Чтение стихотворения
- Прочитаем стихотворение и проверим наши
предположения.
Аудиозапись
- Какие чувства вы испытали при чтении этого
стихотворения?
- Что показалось вам смешным, а что
грустным?
- Прочитайте еще раз выразительно
стихотворение так, чтобы все поняли, что грустно, а что смешно.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.