Конспект урока по литературному чтению "В.П.Астафьев "Капалуха"

Конспект урока

по литературному чтению

Тема урока: В.П.Астафьев « Капалуха»

Цели:

1.   Познакомить учащихся с рассказом В.П.  Астафьева, помочь найти главную мысль и осознать ее.

2.  Развивать навыки смыслового чтения.

3.   Развивать навыки осмысленного беглого чтения, умение свободно ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

4.  Пополнять словарный запас.

5.  Прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам.

6.  Развивать наблюдательность, мышление, расширить кругозор.

7.  Учить учащихся беречь и понимать то, что нас окружает.

8.  Прививать любовь к животным.

Ход урока.

1.   Организационный момент.

2.   Речевая разминка.

 Чтение пословицы.

Работа над интонацией, темпом, логическим ударением.

Вороненку гнездо - родная хата.

Прочитайте:  

1.   тихо;

2.   громко.

- На какое слово падает логическое ударение.

- Объясните смысл пословицы

3.   Введение в тему.

- Как детский поступок Владимира Леонидовича Дурова повлиял не его дальнейшую судьбу? (Он стал дрессировщиком, разработал свою систему дрессировки животных, основанную на изучении поведения животных, любви к ним.)

- Чему научил вас этот рассказ? (Любить животных, бережно относиться ко всем живым существам, не обижать их, оценивать свои поступки, отвечать за них.)

- Может ли человек быть только хорошим или только плохим? (Я думаю, что в человеке есть что-то хорошее и что-то плохое, как две половинки: белая и черная. Важно только какую половинку человек открывает в себе больше.)

Обратимся к словам Агнии Барто.

«Я сорвал цветок – и он завял.

Я поймал жука – и он умер у меня на ладони.

Я посадил птицу в клетку – и она погибла в неволе.

И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем».

- Ребята, что значит, по-вашему «прикоснуться к красоте сердцем»? (Значит, радоваться всему живому, любоваться заходом и закатом солнца, улыбаться бабочкам, цветам, разговаривать с животными; знать, что это нужно беречь, любить.)

4. Сообщение темы урока.

- Сегодня мы познакомимся с рассказом  Виктора Петровича

Астафьева, прочитав который  вы откроете для себя то, что раньше не знали и не замечали. Виктор Астафьев пишет о том, что отлично знает.

У писателя было очень трудное детство.  Когда мальчику было 7 лет, его мать утонула в Енисее и всю заботу о ребенке взяли на себя дедушка с бабушкой. Все было в жизни Вити: болезни, голод, обиды, но были и радости. Радостями он обязан в первую очередь бабушке, которая выбивалась из сил, старалась, чтобы ее сиротинушке- внуку жилось не хуже других. Пришлось будущему писателю испытать и горькую долю беспризорника, пожить в детском доме. На войну Астафьев попал в 19 лет. Был дважды ранен, контужен. После войны сменил много профессий, но стал писателем.

5. Изучение нового материала.

- Прочитайте название рассказа В.П. Астафьева.

- Можно ли по названию предположить о ком или о чем пойдет речь?

- Может вам поможет иллюстрация на стр. 103. Рассмотрите ее внимательно и попробуйте предположить, о чем этот рассказ.

-Кого автор называет « Капалухой»?

Капалуха – это самка глухаря.

- Ребята, а что вы знаете о глухаре?

Сообщение подготовленного  ученика о глухаре.

-Мы отправляемся в особый лес- тайгу.

- Что такое « тайга»? ( Трудно проходимый лес.)

-  Ребята, какие правила поведения в лесу вы знаете?

(Не шуметь, чтобы не мешать жить лесным жителям. Не оставлять мусор после себя, не разводить костер без взрослых. А если разводили, то обязательно его потушить хорошо. Если увидели гнездо, то ни в коем случае не трогать его и яйца, которые в нем лежат. Птица может бросить его, и т. д.)

- Молодцы, вы знаете правила поведения.

- В тексте нам встретятся трудные слова:

валежник;   просека;   черничник.

6. Чтение произведения и работа над содержанием.

Первичное знакомство с текстом.

Комбинированное чтение ( учитель+ ученик)

- Какие чувства испытали при чтении?

- Что вас поразило, удивило?

Работа с текстом по плану.

1 часть. « У черничного бугорка на просеке».

Жужжащее чтение.

- Прочитайте текст на стр.101. Как озаглавим эту часть рассказа?

- Где происходит действие?

 - Что делали дети в тайге?

 - Где поднялся шум?

- Как вы думаете, с какой целью автор включил в рассказ описание черники?

- Какую местность помог нам увидеть писатель?

(Альпийские уральские луга - это высокогорные пастбища выше 2 км над уровнем моря.)

2 часть. « Гнездо! Гнездо!»

Чтение про себя.

-  О какой находке говорит автор?

-  Как описывает его автор? ( Выборочное чтение)

- С чем он его сравнивает?

- Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?

- Что такое « хатка» ?.

- Что решили сделать мальчики с находкой?

- Какое правило они забыли? ( Не трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса)

Для того, чтобы лес открыл нам свои тайны , надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.

7. Физминутка.

Чтение 3 части. «Тревога капалухи».

Чтение вслух.

- Найдите слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.

металась в стороны, крылья разброшены, мела ими,  закостенели от неподвижности,пыжилась и не могла взлететь.

-Почему автор выбрал именно эти слова и выражения?

( Чтобы показать состояние птицы).

- Что автор сказал о внутреннем состоянии птицы).

( Испуг, гнев, бесстрашие)

- Какой матерью была капалуха?

( Заботливой, бесстрашной, отважной)

- Кого она вам напоминает?

( В.И. Белов. Малька.)

- Что еще вас поразило, удивило, что нового для себя вы узнали?

(Выщипывает перья, голым животом греет яйца).

Чтение 4 части. «Снова в гнездо».

Индивидуальное чтение.

- Прочитайте последнюю часть рассказа.

- Подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей.

сидела на сучке, вытянув шею, целилась на гнездо, плавно слетела, заползла в гнездо, распустила крылья, замерла

- Что вы можете сказать с состоянии капалухи ?

(Глаза ее начали затмеваться дремной пленкой. Успокоилась , но была настороже).

8. Работа с иллюстрацией.

-Какой момент изображен на иллюстрации? Найдите строчки для подписи.

9. Обобщающая беседа.

- Вам понравился рассказ?

- Какие чувства пробудила у вас эта история? Были ли моменты, когда вам было страшно за капалуху?

- Как вы думаете изменится или нет отношение мальчиков к природе после этого случая ?

-Выберите пословицу, которая отражает основную мысль рассказа?

Материнская ласка конца не знает.

Всякая пташка хлопочет - своего гнезда хочет.

Родную мать ни кем не заменишь.

Мала пташка и та свое гнездо бережет.

- Написав этот рассказ. В.П. Астафьев хотел, чтобы мы, читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую?

( Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших.)

- Главное назначение человека - творить добро. Беречь землю, все живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам. Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Кто считает, что у него это получилось, поднимет руки.

Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленую страну благополучно встретить весну, вывести потомство.  А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Вспомним слова М.М. Пришвина:

« Для рыбы нужна чистая вода- будем беречь наши водоемы.

В лесах, степях, горах разные ценные животные- будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе- вода, птице- воздух, зверю- лес, степи, горы.

А человеку нужна Родина. И охранять природу- значит охранять Родину».

10. Итог урока.

Подведем итоги урока. ( Закончи предложение)

- На уроке я узнал………

- Мне было интересно……..

- Я хотел бы похвалить за работу……