Конспект урока по математике

                                   Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей, плодотворной работы на уроке, чтобы наш урок прошел интересно. Мы многому научимся. Пусть девизом урока будут слова: «Умеешь сам – научи другого»	Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Устный счет в игровой форме	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Сколько отрезков на чертеже?	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу	Устные ответы
		– Выполните действия и вставьте числа в «окошки». а) б)	Выполняют задания уст- ного счета	Фронтальная
III. Сообщение темы урока	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Рассмотрите рисунок на доске. – Как быстро можно вычислить массу яблок в трех ящиках? – Прочитайте тему урока на доске. – Определите цели урока, используя опорные слова. – Сегодня мы начнем изучать  таблицу умножения на число7.	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли	Устные ответы
IV. Изучение нового материала	Работа по учебнику. Задание 1 (с. 35)	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте задачу. – Что известно? Сколько дней в одной неделе? – Что требуется узнать? – Сравните решения Волка и Зайца (на с. 35 учебника). – Кто из них быстрее справился с заданием? (Волк прибавлял число 7 четыре раза, а Заяц, используя таблицу умножения числа 7, сразу назвал ответ: 7 · 4 = 28.) – Самостоятельно прочитайте таблицу умножения числа 7.	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Составляют таблицу умножения числа 7	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, а также круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают и делают простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения объектов; проводят подведение под понятие. Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; выполняют оценку своего задания. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения	Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради
	Задание 2 (с. 35)	– Используя калькулятор (или цветные фишки), сравните результаты умножения. 7 × 3 равно 3 · 7;                    6 · 7 равно 7 · 6. Вывод: от перестановки множителей значение произведения не изменяется	Сравнивают результаты умножения, используя калькулятор (или цветные фишки)	Индивидуальная		Устные ответы
	Задание 3 (с. 36)	Запись: 7 × 0 = 0;  0 × 7 = 0. Вывод: при умножении любого числа на нуль получим нуль. При умножении нуля на любое число получим нуль	Выполняют умножение на нуль	Индивидуальная		Выполнение задания в тетради
	Задание 4 (с. 36)	– Используя таблицу умножения числа 7, составьте и запишите таблицу деления на число 7 (см. Ресурсный материал)	Составляют и записывают таблицу деления на число 7	Индивидуальная		Выполнение задания в тетради
	Задание 6 (с. 36)	– Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно? – Что требуется узнать? – Выполните рисунок и решите задачу. Запись: ™™™™™™™ ™™™™™™™ ™™™™™™™ ™™™™™™™ ™™™™™™™ Решение: 7 · 5 = 35 (п.). Ответ: 35 пуговиц	Выполняют рисунок и решают задачу	Фронтальная, индивидуальная
V. Первичное осмысление и закрепление	Работа по учебнику. Задание 28 (с. 39)	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает при необходимости, проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Какое число получится, если 12 разделить на 3, а потом результат умножить на 3? (Надо 12 разделить на 3, а затем результат умножить на 3. Так как умножение на 3 обратно делению на 3, то, последовательно выполняя эти действия, мы получим первоначальное число 12.)	Выполняют вычисления	Индивидуальная		Выполнение задания в рабочей тетради
	Задание 30 (с. 40)	– Рассмотрите рисунок. – Что вам известно? (Известна цена карандаша и цена тетради.) – Составьте задачу, решением которой будет схема: £ + £. (Сколько стоит вся покупка?) – Составьте задачу, решением которой будет схема: £ – £. (На сколько дороже тетрадь, чем карандаш?)	Составляют задачи по данным схемам	Фронтальная, индивидуальная		Выполнение задания в рабочей тетради
	Работа в печатной тетради № 2. Задание 1	– Заполните пропуски. – Каким свойством умножения вы пользовались?	Выполняют вычисления	Индивидуальная
	Задание 2	– Как найти следующие несколько чисел, которые тоже делятся на 7? – Используя схему, заполните «окошки». – Проверьте свои действия с помощью калькулятора	Проверяют свои действия с помощью калькулятора	Фронтальная, индивидуальная
	Задание 3	– Запишите полученные в предыдущем задании результаты умножения	Работают самостоятельно, осуществляя взаимопроверку в парах	Индивидуальная
VI. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений	Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – Что обозначает запись: 7 ∙  3? – Исследование какой темы вели на уроке? – Какие понятия разобрали? – Удалось решить поставленную задачу? – Каким способом? – Какие получили результаты? – Где можно применить новые знания? – Оцените свою работу на уроке. – Оцените работу всего класса. – Выберите смайлик, обозначающий ваше настроение. Изменилось ли оно? Почему?	Отвечают на вопросы. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, достигнут ли результат, о трудностях, с которыми встретились на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы	Оценивание учащихся за работу на уроке
	Домашнее задание	Поясняет домашнее задание. Уч. с.36 № 9, т. с. 16 № 4.	Записывают задание	Фронтальная		Наблюдение