Конспект урока по математике

Урок 114. Связь вычитания со сложением

Тип урока: решение учебной задачи
Педагогические задачи: способствовать формированию умений определять результат вычитания 7, 8, 9 на основе таблицы сложения; содействовать развитию вычислительных навыков, основанных на связи между действиями сложения и вычитания
Планируемые результаты
Предметные: научатся:  устанавливать связь вычитания со сложением; использовать свойства сложения и вычитания; выполнять вычисления в пределах второго десятка	Метапредметные: Познавательные: общеучебные – установление связи вычитания со сложением; определение свойств сложения и вычитания; построение речевого высказывания в устной форме: «Между действиями “прибавить А” и “вычесть А” существует связь: “вычитание А обратно прибавлению А” и наоборот»; логические – установление причинно-следственных связей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов	Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Игра «Цепочка примеров». – Выполните вычисления, заполните окошки.	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета. Заполняют окошки в цепочке примеров.	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
II. Открытие нового знания, способа действия. Задание 23 (с. 119)	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Объясните на примерах, как можно вычесть число 9, используя таблицу сложения	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. – Если 14 – это 9 и 5, тогда при вычитании из 14 числа 5 получим число 9. А при вычитании из 14  числа 9 получим число 5	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Применять правила делового сотрудничества. Осуществлять контроль по результату
Задание 24 (с. 120)	– Выполните вычитание числа 9 с помощью таблицы сложения	Примеры решаются в тетрадях, пояснения обучающиеся дают устно
Задание 25	– Рассмотрите рисунок. Составьте задачу с вопросом «Сколько стоит шарф?»	Задача: «Маша купила для своей куклы платье за 6 рублей, сумочку за 3 рубля и шарф. Сколько стоит шарф, если вся покупка стоит 16 рублей?». Решение: 1) 16 – 6 = 10 (р.) – стоят сумочка и шарф; 2) 10 – 3 = 7 (р.) – стоит шарф
Задание 26	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? – На сколько рублей батон дешевле пирога? – Сколько рублей стоят два батона?	– На 8 рублей батон дешевле пирога. – 18 рублей стоят два батона
Задание 27	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?	Решение: 11 – 2 = 9 (лет) – Диме
Задание 28	– Сколько получится, если выполнить предложенные действия?	Выполняют математические записи. 7 + 8 – 8 = 7           9 + 8 – 8 = 9        5 + 9 – 7 = 7
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. Карточка 1 6 + 5 = 9 + 3 = 4 + 9 = 5 + 7 = 9 + 8 = 7 + 5 = 5 + 8 = 7 + 7 = 8 + 3 = 3 + 8 = 9 + 6 = 6 + 9 =	Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Обучающиеся работают по карточкам, выполняют самопроверку	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Осу-ществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия
Индивидуальная работа	Карточка 2 6 + 6 = 8 + 6 = 4 + 7 = 7 + 9 = 8 + 8 = 2 + 1 = 9 + 9 = 7 + 6 = 3 + 9 = 7 + 4 = 5 + 9 = 8 + 7 = Карточка 3 7 + 8 = 9 + 7 = 7 + 5 = 9 + 8 = 7 + 6 = 11 – 4 = 12 – 5 = 13 – 6 = 15 – 6 = 14 – 6 = 11 – 6 = 7 + 8 =
IV. Итог урока. Рефлексия	Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке. – Что нового узнали на уроке? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности