Конспект урока по математике .

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ В  3 «А» КЛАССЕ    

\

Тема урока: Чего узнали. Чему научились.

Образовательная система (УМК): «Планета знаний»

Цель урока: повторение и закрепление таблицы умножения и деления .

Задачи урока/ планируемые результаты:

Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;

- развивать и формировать коммуникативные навыки общения учащихся;

- развивать ответственность учащихся не только за свои результаты, но и за результаты своих одноклассников.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- высказывать свою версию, предлагать способ её проверки;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник);

- определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- добывать новые знания: извлекать представленную информацию, представленную в разных формах (текст, таблица);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать текст;

- участвовать в беседе на уроке.

Предметные:

- организовать деятельность учащихся по осознанию взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- закрепить умение назвать компоненты и результаты умножения и деления;

- сформировать систему знаний о конкретном смысле умножения и деления;

- формировать умения вычислять результат умножения, используя свойство сложения;

- повторить знания таблицы умножения и деления

Средства обучения:

1. Презентация к уроку.

2. Карточки с индивидуальными заданиями для групп.

3. . Карточки с индивидуальными заданиями для пар.

Этапы урока	Дидактические задачи урока	Содержание материала урока		Методы и приёмы по каждому этапу и виду деятельности учащихся.  УУД	Средства обучения
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организацион-ный момент	Проверить готов-ность к уроку, наст-роить на групповую работу	- 1. Прозвенел звонок веселый.     Мы начать урок готовы.    Будем слушать, рассуждать,    И друг друга помогать Давайте, ребята создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу. – Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на доске) Я слышу – и забываю, Я вижу – и запоминаю, Я делаю – и понимаю. – Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.	Приветствуют гостей, учителя, проверяют свою готовность к уроку.	Словесный метод Р. - определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем. К. - слушать и понимать речь других;
2. Актуализация знаний 3. Мотивация.	Настроить детей на положительную ра-боту на уроке, за-интересовать их.	. Открыли тетради и записали число, классная работа  . У.:Задание  первое Ребята, посмотрите на экран здесь даны числа. Кто прочитает? 12, 18, 20, 3, 16, 14. Слайд Игра «Найди лишнее число» Найди лишнее число: 12, 18, 20, 3, 16, 14. Вопросы учителя Ответы учеников Определите лишнее число 3(20- круглый десяток) Почему число 3 лишнее? Докажи. Число 3-однозначное. Остальные –двузначные. Запишите эти числа в порядке возрастания (Слайд 6)  3, 12,14,16,18,20. А теперь проверяем 1.ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН Встаньте, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Я рада за вас! У.: Задание третье Задачи  на смекалку: а) У стола 4 ножки. А вопрос таков: Сколько вместе будет ножек У трёх таких столов?12  б) Сколько ушей у двух зайчат? 4 в) Сколько ножек у двух кошек?8 г) А кто согласен, что у шести петухов 14 ног?12 . Сколько ушей у трёх мышей?   - Как называются числа при умножении?. -Как  называются  числа  при  делении? - Назовите соседей числа: 64,  19,  78 А теперь внимание на экран  Игра «Найди лишний пример» 27:3            4*7         40:8 2*8            99-7            5*5 21:7           0*5            24:6            (Дети решают) -Что интересного вы заметили? А что здесь лишнее? (Я думаю, что лишнее здесь 15 – 6 , т.к. этот пример на вычитание, а все остальные на умножение и деление) У.: Итак, чем же мы будем заниматься на этом уроке? (Спросить несколько детей) (Я думаю, что будем  умножать и делить) Тема нашего урока «Закрепить  знания табличного умножения и деления  » (тема на слайде 8) У.:   Сегодня на уроке, мы будем закреплять: *         Закрепить знания табличного  умножения и деления чисел . *        Развивать вычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, воображение, внимание, память. *        Воспитывать интерес к предмету, чувство взаимовыручки.	Слушают, отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения	Словесный метод Р. - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться планировать учебную деятельность на уроке; - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки; П. - перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы. К. - слушать и понимать речь других.
4.Работа  по  учебнику стр. 100 № 1	Закрепление и про-верка знаний табли-цы умножения и де-ления .	Решение  примеров  на  стр. 63,№10,  (и,н,с) Примеры   на  умножение  и деление. СИМАЛТИНИУС РЕЛЛИ ТЭЙБЛ  (взаимопроверка)	Дети самостоятельно, , выполняют	Словесный, наглядный, практический методы Р. - определять успешность выполненного задания в диалоге с учителем. П. - ориентироваться в своей системе знаний; - добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию; - перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы. К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других; - участвовать в беседе на уроке.
5. Повторение и закрепление уме-ния работать над составными зада-чами.	Организация рабо-ты учащихся (самос-тоятельной, в парах) над  решением составных задач	Стр.63,  зад  15 РАБОТА НАД ЗАДАЧЕЙ 1.      Чтение задачи. 2.      Что известно в задаче: 3.      Что надо найти в задаче? 4.      Составление краткой записи (запись ее в тетрадях). 5.      Задача простая или составная? 6.      Что найдём первым действием? 7.      Что узнаем во втором действии? 8.      Запись решения задачи, выражения, ответа. После окончания этого этапа урока, группа сиг-нализирует о своей готовности. Учитель прове-ряет выполнение данного вида работы у одного учащегося (по выбору учителя).	учащие-ся работают над зада-чей.	Словесный метод Р. - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки; П. - ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать са-мостоятельно выводы. К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других;
6. Актуализация знаний. Работа       с геометрический материалом.	Повторить прием нахождения площади прямоугольника.	Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 4 см. Найдите его площадь и  периметр.	учащиеся работают над задачей.	Словесный метод К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других.
7. Физминутка	Снять общую уста-лость на уроке	Дети проводят физминутку самостоятельно
8. Логическо- поисковые  задания	Организовать рабо-ту  учащихся над логическо- поисковыми   заданиями	Групповая     работа    Реши  цепочку. 1 группа Древесина  какого  дерева  не  гниет ,   а со  временем   становится   тверже? Внутренние   детали   Московского   Кремля сделаны   из  этого   дерева   и  служат  уже  500   лет.  (Лиственница) 2 группа   Врачи  утверждают,  что  если  съесть 600 г. Этой   свежей  ягоды,  то человек   запасается   витаминами  на  всю  зиму. О  какой   лечебной   ягоде  идет  речь? (земляника) 3  группа Какой  зверь  самый  чистоплотный?(барсук) 4  группа Какая  рыба  без   чешуи? (сом)	Под руководством от-ветственного учащиеся работают над задачей.	Словесный, практический методы Р. - высказывать свою версию, предлагать способ её проверки; - определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками. П. - ориентироваться в своей системе знаний; - добывать новые знания: извлекать представлен-ную информацию, предс-тавленную в разных фор-мах. - перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы. К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других; - участвовать в беседе на уроке.
9. Закрепление вычислительных навыков.	Повторение и за-крепление пройден-ных приемов вычис-ления.	Не каждая пара, работая в своем темпе, до-берется до этого этапа урока. В этом нет ниче-го страшного. Для тех групп, которые добе-рутся будет предложено пятое задание – н-хождение значений выражений. Способ выпо-нения этого задания группы выбирают сами. Они могут выполнять эти задания коментированно, могут – каждый сам, с последующей проверкой. Проверка учителем осуществляется как и на предыдущих этапах урока.	Находят значения выражений.	Словесный, практический  методы Р. - определять успешность выполненного задания в диалоге с одноклассни-ками. П. - ориентироваться в своей системе знаний; - перерабатывать полу-ченную информацию: наблюдать и делать самостоятельно выводы. К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других; - участвовать в беседе на уроке.
10. Рефлексия.	Способствовать фо-рмированию самоа-нализа у учащихся	- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке? - Понравилось ли вам работать в группах,  в  парах? - Что нового вы унесли с сегодняшнего урока? - Какие возникли трудности во время выпол-нения заданий? - Что не понравилось на уроке? - Достигли ли мы целей сегодняшнего урока?	Отвечают, высказывают своё мнение.	Словесный метод К. - оформлять свою мысль в устной и письменной речи; - слушать и понимать речь других.
11. Домашнее за- дание	Закрепить знания, полученные на уро-ке.	- Учитель диктует домашнее задание. Стр. 62,№ 11	Записывают домаш-нее задание.	Словесный метод.