Конспект урока по математике

Предмет : математика

Класс  4-А  

Учитель   Аметова Зейнеп Нуриевна

№ урока  93

Дата: 22.02.2021

Тема: «Письменная нумерация чисел в пределах 1000»

Цель: Цель: закреплять умение читать и записывать трехзначные числа, решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

·         учащиеся научаться называть и записывать трехзначные числа;

·         решать задачи изученных видов;

·         слушать собеседника и вести диалог;

·         оценивать себя и товарищей;

·         выбирать способы действий;

·         соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

ХОД УРОКА

1.    Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

II. Актуализация знаний:

Устный счет: На доске ряд чисел. Прочитайте его 20, 30, 40, , 50, 60,70, 77
Какое число в ряду лишнее? Почему? (Лишнее число 77.) Остальные числа круглые.
Каждое следующее число на сколько больше предыдущего? ( Каждое следующее число больше предыдущего на 10)
Продолжите ряд чисел.
Дети: 80,  90, 100Устный счёт:

1) – Запишите ;

·         число, в котором 4 дес. 5 ед.; 6 сот. 7 дес. 4 ед.; 2 дес. 7 ед.; 8 ед.; 3 сот. 2 дес.;

·         число, следующее за числом 599;

·         число, которое в 10 раз меньше 20;

·         число, которое на 10 больше 356;

·         самое маленькое двузначное число.

(слайд 1)  (взаимопроверка)

·         45

·         674

·         27

·         8

·         320

·         600

·         2

·         366

·         10

- На какие группы можно разделить записанные числа?

III. Самоопределение к деятельности

-              Запишите числа:

•                7 единиц;

•               6 десятков и 3 единицы;

•               7 сотен 1 десяток 8 единиц. (Запись последнего числа вызывает у учащихся затруднения.)

-               Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Записывать трехзначные числа.)

IV. Работа по теме урока: 

. Работа по теме урока

1.      Объяснение нового материала

Где мы встречаем десятки?(Слайд 2)

2.     

(Работа со счетами. Учитель откладывает 10 единиц, учащиеся считают вслух.)

-  Сколько всего единиц? (10.)

-  Как называются 10 единиц? (Десяток.) Значит, десять единиц можно заменить 1 десятком. (Учитель откладывает на второй нитке счет 1 десяток.)

(Слайд3)

-  Сколько знаков в записи числа 10? (Два.) (Учитель откладывает 10 десятков. Учащиеся вслух считают десятками.)

-  Сколько получили десятков? (10.)

-  Сколько это сотен? (1.)

-  Сколько знаков в записи числа 100? (Три.)

(Слайд 4)

-  Переходим на следующую нитку. Какими единицами будем вести счет? (Сотнями.)

(Учитель откладывает 10 сотен. Учащиеся вслух считают сот­нями.)

-  Сколько всего сотен? (10.) 10 сотен — это 1000.

(Слайд 5)

(Учитель откладывает на четвертой нитке 1 тысячу.) Мы используем десятичную систему счета. 10 единиц каждого разряда образуют 1 единицу следующего разряда. Система записи чисел является позиционной. Это значит, что значение цифры зависит от позиции (места), которую она занимает. Благодаря этому любое натуральное число можно записать с помощью всего 10 цифр.

—  Какие это цифры? (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.)

—  Места в трехзначных числах располагаются справа нале А на счетах - снизу вверх. В математике эти места называют разрядами.

—  Какой разряд стоит на первом месте? (Единицы.)

—  Как называется второй разряд? (Десятки.)

—  Какой разряд занимает третью позицию? (Сотни.) Единицы - это единицы первого разряда, десятки - единицы

второго разряда, сотни - единицы третьего разряда.

—  А как читаются числа? (Слева направо.)

                Слайд 6

 2. Работа по учебнику

№1,2 (с. 44). (Устное выполнение.)

—  Что обозначают нули в записи чисел?

№3(с.44).

—  Выполните задание 1. (Взаимопроверка.)

—  Прочитайте числа в задании 2.

—  Почему эти числа называются трехзначными? (Для их записи нужны три цифры.)

—  Сколько цифр потребуется для записи числа «тысяча»? (Че­тыре.)

—  Что запишем на первом месте? (Единицы.)

—  Сколько единиц? (Ноль.)

(Учитель записывает на доске, учащиеся — в тетрадях.)

—  Что запишем на втором месте? (Десятки.)

—  Сколько десятков? (Ноль.)

—  Что запишем на третьем месте? (Сотни.)

—  Сколько сотен? (Ноль.)

—  Что запишем на четвертом месте? (Тысячи.)

—  Сколько тысяч? (Одна.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№4 (с. 44).

(Учащиеся по цепочке выходят к доске и записывают числа. Учитель еще раз акцентирует внимание на роли нуля в записи чисел.)

—  Единицы какого разряда не могут отсутствовать в записи трехзначных чисел? (Сотен.)

№5 (с. 45).

(Коллективное выполнение. На доске таблица соотношений единиц длины.)

№6 (с. 45).

Вариант задачи. В детском саду за 6 дней расходуют 72 кг картофеля. За сколько дней израсходуют 60 кг картофеля при той же норме?

Решение:

1) 72: 6 = 12 (кг) - расход в день;

2)60:12 = 5(дн.).

Ответ: 60 кг картофеля израсходуют за 5 дней.

№ 7 (с. 45).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 12 (с. 43).)

2. Выполнение задания в рабочей тетради № 7 (с. 41).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  Чему мы учились сегодня на уроке?

—  Как называется место числа в записи?

—  Как записываются разряды? А как читаются числа?

Домашнее задание

Учебник: № 8,9 (с.45)