Инфоурок Алгебра КонспектыКонспект урока по математике

Конспект урока по математике

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект урока

 

Способы задания функции

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнила:

Шингалова О.Г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чебоксары 2015


 Цель урока: 
• Рассмотреть способы задания функции: аналитический, графический, табличный, словесный. 
• Закрепить эти понятия в ходе выполнения упражнений. 
Задачи урока: 
Образовательные: 
• Закрепление знаний и умений по теме: «Числовые функции». 
• Совершенствование навыков нахождения области определения и области значения функций. 
Развивающие: 
• Формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать. 
Воспитательные: 
• Содействовать воспитанию интереса к математике и ее приложениям, активности, умению общаться, аргументировано отстаивать свои взгляды. 
Тип урока: Урок изучения нового материала. 
Класс: 9. 
Продолжительность урока
: два академических часа. 
Материалы и оборудование: 
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки-задания. 
План урока: 

1. Домашнее задание.
2. Актуализация знаний. 
3. Главный вопрос урока: «Что значит задать функцию?» 
4. Способы задания функции: аналитический, графический, табличный. 
5. Выполнение упражнений на закрепление материала. 
6. Подведение итогов урока. 

Ход урока: 
I. Организационный момент. 

Домашнее задание:  §9, №№ 4, 8, 9(а,б), 13 (а,б).
II. Актуализация знаний. 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Что мы знаем о функции?

Определение. Область определения, область значения, график функции.

Дайте определение функции

Функция – это правило, по которому каждому значению х из некоторого множества соответствует единственное значение у из другого множества.

Что мы еще знаем о функции?

Область определения, область значения, график функции.

Что такое область определения функции? 

Область определения функции - это множество всех тех значений х, при которых функция имеет смысл.

Что называется областью значений функции? 

Область значений функции – это множество всех тех значений у, которые принимает функция.

Актуализация знаний.

1. Для каждого графика укажите D(f), E(f).

a)                   б)                 в)

a)                     б)                      в)

D(f)=[-3;1]    D(f)=[-3;2]      D(f)=[-4;-2]u[1;3]

E(f)=[-2;4]     E(f)=[1;5]       E(f)={-2}u{2}.

 

 

 

 

Верно ли, что D(f) = E(f) ?

ГиперболаОтветы@Mail.Ru: график функции y=x 2 brа)                    б)

 

 

 

 

a)                     б)      

D(f)=(-∞; +∞)    D(f)=(-∞;0)u(0;+∞)     

E(f)=[0; +∞)       E(f)=(-∞;0)u(0;+∞)  

в)                            г)

 

 

 

в)                     г)      

D(f)=(-∞; +∞)    D(f)= [0;+∞)     

E(f)=[0; +∞)       E(f)=[0;+∞)  

Укажите область определения функции.

 

D(f):x≠-2;x≠3.

 

D(f)=(-∞;+∞).

 

D(f)=(-∞;0]u(2;+∞).

Изучение нового материала.

Но прежде чем говорить о функции, необходимо ее задать.

 

Сегодня мы расширим свои представления о функции: а именно, научимся задавать функцию разными способами.

 

Тема нашего урока «Способы задания функции»

 

Итак, ребят, что значит задать функцию?

Затрудняются ответить.

Мы сказали, что такое функция.

Это правило.

Задать функцию, значит указать некоторое правило, которое позволяет произвольно выбранному значению х из D(f) найти соответствующее значение у.

Верно. Задать функцию, значит указать правило.

 

Итак, если правило задается формулой или несколькими формулами – такой способ задания функции называется аналитическим.

Пример.

у=2х+1

В чем главный смысл аналитического способа задания функции?

Учащиеся записывают в тетрадь пример.

 

 

 

 

 

Задаем непосредственную формулу для нахождения переменной у.

Что значит задать функцию графически?

Значит, задать график некоторой функции.

Т.е. указать правило, по которому прямая, проходящая через любую точку х из области определения параллельно оси ординат, пересекает график в одной точке.

Пример то же.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся выполняют чертеж в тетради.

Третий способ, каким можно задать функцию – табличный способ.

Т.е. указать таблицу значений, которые функция может принимать.

Пример тот же.

Х

0

1

2

У

1

3

5

 

 

 

Учащиеся записывают в тетрадь третий способ задания функции.

 

 

 

 

Четвертый способ, словесный.

Чем он характеризуется?

 

Словесный способ задания функции – когда правило задается словами.

Верно. Например:

Функция  у = f(x) задана на множестве однозначных натуральных чисел с помощью следующего правила: каждому числу х ставится в соответствие удвоенное его значение.

Запишите аналитическим способом данную функцию.

Верно.

 

 

 

 

 

 

у=2х, D(f)=(0;9]

Есть и другие способы задания функции, но они вряд ли вам встретятся.

 

Связанны ли между собой все перечисленные нами способы?

Связанны.

Каким образом они связанны между собой?

Все примеры описывают одну и ту же функцию.

У=2х+1 имеет график прямую и все значения, которые указанны в таблице лежат на прямой.

Верно. Т.о. в зависимости от заданий, всегда можно использовать любую из этих форм.

 

Выполнение упражнений на закрепление материала. 

Задание 1.

Любая ли линия задает функцию?

а)                       б)                  в)

 

 

 

Как это можно аналитически объяснить?

Верно.

 

 

 

а) Окружность задается уравнением х22=r2 Это не функция, т.к. одному значению х соответствует два значения у.

б) Полуокружность задается уравнением

 Это функция, т.к. каждому значению х соответствует единственное значение у.

в)  Изображение на рисунке в) не является функцией, т.к. одному значению х соответствует два значения у.

По графику можем ли мы задать функцию аналитически?

Можем.

Задайте аналитически функцию, график которой изображен на рисунке.

Верно.

Определите область определения и область значений функции.

Верно.

 

 

 

 

Выполним номера из задачника.

§9, №№ 6 (а,б), 7, 9 (в,г), 13 (в,г), 14, 15.

 

Работа у доски.

№ 6(а,б)

Далее № 7

 

 

 

 

Верно. Присаживайся.

Ученик выходит к доске, выполняет задание.

а) s(1)=90*1=90 (км)

 s(2,5)=90*2.5=225 (км)

 s(4)=90*4=360 (км)

б) t=s:90

    t=1800:90=20 (ч)

в) t=15 мин=0,25 ч.

    S(0.25)=90*0.25=22.5(км)

г) s=450 м=0.45 км

    t=0.45:90=0.005(ч)

№ 9 в,г

 

 

 

Итак, дано уравнение.

Что значит решить уравнение?

 

 

Наша цель какая будет?

 

Верно.

Решите графически уравнения:

 

 

Найти все значения х, при подстановке которых уравнение становится верным равенством.

Найти значения х, при подстановке которых, уравнение станет верным равенством.

 Что мы первым шагом будем делать, чтобы достич цели?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Верно, присаживайся.

в) х2-4=-(х+2)2

Строим сначала левую часть.

у= х2-4

Графиком данной функции является парабола, ветви которой направлены вверх. График функции получен путем параллельного переноса графика функции у=х2 вдоль оси Оу вниз на 4 единицы.

 

у= -(х+2)2  Графиком функции является парабола, ветви которой направлены вниз. График функции получен путем параллельного переноса графика функции

 у= 2 вдоль оси Ох влево на 2 единицы.

 

х =-2,

х = 0.  Ответ: -2, 0.

Следйющая функция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Хорошо, присаживайся.

Вопросы есть по выполненным заданиям?

г)

Построим график левой части уравнения.

у=х2-3

Графиком является парабола, ветви которой направлены вверх. График получен путем параллельного переноса графика функции у=х2 вдоль оси Оу вниз на 3 единицы.

 

Построим график правой части уравнения

, графиком будет являться ветвь параболы, смещенная на 1 единицу вправо по оси Ох.

 

х=2.

Ответ: 2.

 

Если вопросы есть, учащиеся задают их, учитель отвечает.

№ 13 в,г

  

   Рис.39                          Рис. 40

 

 

Каким образом будем определять коэффициент а?

 

Верно.

 

Вопросы есть по решению задания?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

в)  На рис. 39 изображена парабола, ветви которой направлены вниз, значит а<0.

График параболы смещен вверх  на 4 единицы по оси Оу, значит формула, по которой задается данная функция выглядит так

у=-ах2+4.

Т.к. парабола сужена, то коэффициент стоящий перед х2 целое число, т.е. а   Z.

Определим а.

Возьмем значение х=1, у=1,  подставим в формулу и найдем коэффициент а.

а=3.

Т.о. парабола задается формулой у=-3х2+4.

 

Если вопросы есть, учащиеся задают их, учитель отвечает.

Под г) самостоятельн попробуйте задать функцию.

 

Итак, какой же формулой задается функция на рисунке г)?

Верно.

Учащиеся работают самостоятельно.

 

 

 

у=3(х-2)2.

 

№ 14.

Каким способом задана функция?

 

 

 

 

 

Словесным способом.

 

Итак, что необходимо найти?

По какому правилу будем определять значение f(1)?

Ученик  выходит к доске и рассуждает.

Значение f(1).

Каждому числу х ставится в соответствие целая часть квадратного корня из числа х.

Чему будет равно f(1)?

 

Верно. Присаживайся.

f(1)=1.

f(8)=2.

f(15)=3.    f(22)=4.

№ 15 (самостоятельно с последующей проверкой.)

f(73)=9

f(-6)=6

f(-3)=9       f(12)=4.

Рефлексия .

 

Итак, ребят, цель была сегодня нами достигнута?

Вопросы по занятию остались?

Да.

Если вопросы есть, учащиеся задают их, учитель отвечает.

Спасибо за урок. До свидания.

 

 



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по математике"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 111 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.02.2016 544
    • DOCX 1016 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шингалова Ольга Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шингалова Ольга Геннадьевна
    Шингалова Ольга Геннадьевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 36160
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания математики в среднем профессиональном образовании в условиях реализации ФГОС СПО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 69 человек из 37 регионов
  • Этот курс уже прошли 523 человека

Курс повышения квалификации

Ментальная арифметика: умножение и деление

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 225 человек из 54 регионов
  • Этот курс уже прошли 329 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 300 человек

Мини-курс

Финансовый анализ

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 12 регионов

Мини-курс

Методика поддержки физкультурно-спортивной деятельности для людей с ограниченными возможностями здоровья

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе