Конспект урока по математике для 1го класса "Уменьшаемое, вычитаемое, разность"

1. Ф.И.О. учителя: Коробова Надежда Николаевна

2. Класс:  1-Г  Дата: 05.02.20

3. Предмет: математика.

4. Тип урока: урок нового знания.

5.  Тема урока: Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Цель: знакомство с названием компонентов при вычитании.

Формируемые УУД:

Регулятивные: формировать умение адекватно оценивать свою деятельность, выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации. 

Познавательные: познакомиться с названиями компонентов при вычитании

Коммуникативные: проявлять активность для решения познава­тельных задач, формулиро­вать собственное мнение и позицию, учиться взаимодействию в группе.

 Характеристика этапов урока.

Этап урока	Время	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приёмы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивационный	1	Проверка готовности обучающихся, их настрой на работу	Приветствие, настрой на работу	-устный счёт	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Создаёт положительный настрой на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.            Дети устно считают примеры.
Устный счёт Актуализация знаний и пробное учебное действие		Закрепление навыков счёта Создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи	-перед вами ряд натуральных чисел. Назовите самое большое число, самое маленькое? -я зачитываю предложение, вы закрашиваете правильный ответ нужным цветом. -сколько лап у двух гусей, закрасьте это число красным цветом. -8 уменьшить на 2. Получится … закрасьте ответ синим цветом. -соседями этого числа являются 9 и 7. Какое это число? Закрасьте зелёным цветом. -закрасьте жёлтым цветом число, предшествующее числу 3. -слагаемое 7, слагаемое 3, найдите сумму. Закрасьте её оранжевым цветом. -поменяйтесь в парах. Проверьте с образцом на доске. -поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки, одна ошибка. -какую закономерность вы заметили? -на доске примеры. Сосчитайте. На какие группы можно распределить примеры?...распредели. -прочтём примеры на сложение, используя термины «слагаемое, слагаемое, сумма». Сможем ли мы прочитать примеры из второго столбика, используя эти термины? -сформулируйте тему урока.	Фронтальная работа по слайдам.	Создаёт условия для самостоятельного формулирования обучающимися темы урока	Закрашивают нужными цветами числа 2,4,6,8,10. -взаимопроверка в парах. -поднимают руку. -решают примеры на доске. -распределяют в два столбика. -зачитывают, используя термины. -формулируют тему урока: познакомится с названием компонентов при вычитании
Работа по теме урока		Формирование представлений о названии компонентов при вычитании	-посмотрите на картинку. Сколько было всего черепах? Сколько ушло? Сколько осталось? -составьте пример (появляется пример под картинкой на слайде). -назовите самое большое число в выражении. Что с ним происходит? Оно уменьшается или увеличивается? Если оно уменьшается, как вы думаете, как его можно назвать? (табличка уменьшаемое). -что делали со вторым числом? Как его назвать? - и результат, который получился-это разница между первым и вторым числом. Как вы думаете, как тогда назовём этот компонент? -или по другому значение разности.  -как вы думает, что ещё в выражении является разностью? -разность чисел 6 и 1го равна 5.	Работа в учебнике	Контролирует правильность выполнения действий	-составляют пример: 6-1=5 -6, уменьшается, уменьшаемое. -1 вычитали, вычитаемое -разность 6-1 -дети повторяют хором
Физкультминутка		Снятие напряжения	Солнце глянуло в кроватку.			Выполняют упражнения.
Продолжение работы по теме урока		Закрепление представлений о компонентах при вычитании	Учебник с.29 -рассмотрите картинку, составьте задачу. -сколько птиц было? Сколько улетело? Назовите решение задачи? Назовите компоненты. -с.29, №1-прочтите задание –запишите на листочках в парах. Прочтите, используя названия компонентов. -запишите с другой стороны свой пример на вычитание, прочтите компоненты. -тетрадь с.16-№1- записаны равенства. Возьмите синий карандаш и подчеркните равенства, в которых пропущены уменьшаемые, синим карандашом, равенства, в которых пропущены вычитаемые. №2-прочтите задачу. О чём говорится? Что известно? Что нужно найти? Сможем ли мы ответить на вопрос задачи? Как найти? (один работает у доски) -далее возвращаются к примерам на доске.  Теперь сможем прочесть выражения, используя названия компонентов? -если остаётся время, учитель раздаёт карточки (уменьшаемое, вычитаемое, разность).	Работа в  учебнике Работа в паре на листочках Работа в тетради. Работа на доске. Самостоятельная работа на листочках.	Организует и направляет деятельность обучающихся.	-открывают учебники. -на дереве сидело 5 снегирей, 2 улетело. Сколько птиц осталось? - уменьшаемое 9, вычитаемое 4, разность 5 Разность чисел 9 и 4х равна 5ти. -Подчёркивают равенства нужным цветом. - один ученик подчёркивает у доски. Остальные проверяют. Записывают в тетради. -о грибах. 6 собрал ёж, белочка не известно сколько, но на 2 меньше. -6-2=4 гриба -читают примеры, используя названия компонентов. -решают примеры на листочках.
Рефлексия.	7	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.	-с какими компонентами мы сегодня познакомились? Что показалось трудным? Что понравилось? Что нет? -достигли ли мы цели урока.	Рефлексия.	Организует процесс оценивания своей работы на уроке, уровня осознания полученных знаний.	Объясняют свой ответ.