Тема
урока: Единицы времени: год, месяц
Методическая
цель урока: создать условия для формирования понятий:
«Время», «Единицы времени: год, месяц »
Цели
урока:
образовательные: формировать
представление о годе, месяце, неделе, познакомить с табелем-календарем;
формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения
времени
развивающие: развивать
умение рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания
воспитательные: воспитывать
умение анализировать, сравнивать, делать выводы
Планируемые
результаты:
Личностные
умения: проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал,
необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении
учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.
Метапредметные
умения:
Познавательные
умения: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Регулятивные
умения: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: умение
слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные: умение
пользоваться календарём, часами, выполнять действия с числовыми значениями
времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие,
выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать
вычислительные навыки, развивать навыки проектной деятельности.
Методы
обучения: словесные, наглядные, методы самостоятельной работы и работы
под руководством, проблемно-поисковые, частично-поисковые
Методическое
обеспечение: проектор; электронная презентация, выполненная
вMicrosoft Power Pоint; УМК «Математика. 3 класс» учебник под
редакцией Моро М.И. и др., дидактический раздаточный материал, иллюстративный
материал, доска, календарь на 2019 год, модель часов
Тип
урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел
сейчас звонок,
Начинается урок!
Мы
приветствуем гостей –
Учителей,
родителей.
Подравнялись, подтянулись,
Сели тихо, улыбнулись
Пожелаем
всем удачи-
За
работу, в добрый час!
II.
Минутка чистописания.
– Ребята,
кто мне скажет какое сегодня число?
– Что
вы можете сказать о числе 20?(Число 20 – двузначное, четное, записано с помощью
двух различных цифр –2 и 0, соседи 19 и 21. В числе 20 всего20 единиц, из них 0
отдельных единиц и 2 десятка.)
-
Запишите число, классная работа.
– Пропишите
число 20 и его соседей (предыдущее и последующее число)
– Продолжим
работать. Какие двузначные числа можно составить с помощью цифр 2 и 0?
– Пропишите
число 22 ( повторить 2 раза)
III. Актуализация знаний.
1.
Устный счёт.
-
На столах у вас карточки. Считаем, находим ответ и обводим его вместе с буквой,
которая написана рядом.
1.
Множители 8 и 6. Найди произведение.
2.
Делимое 54, делитель 9. Найди частное.
3.
Найди произведение чисел 4 и 6.
4.
Найди частное чисел 45 и 9.
5.
63 уменьши в 7 раз.
ВРЕМЯ
IV.Самоопределение
к деятельности.
-
А что такое время? Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В
современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет
самолетов, начало рабочего дня, занятий в школе, спортивных соревнований и
передач по телевизору – все это происходит в точно назначенный час. Из всех
величин время – это самая загадочная, самая неуловимая, самая необъяснимая
величина. Говорят: время – дороже денег. Потерянный рубль можно заработать
снова, а вот упущенная минута исчезает навсегда.
Рассказ
ученика: Определение «время» в словаре Ожегова звучит так: «Время –
понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по
отношению к другим событиям, т.е. определить, на сколько секунд, минут, часов,
дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже
другого.»
-Можно
ли время измерить?
-Как
это сделать? ( с помощью единиц времени)
-Предположите,
о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
-
Кто попробует сформулировать тему урока?
-
Тема нашего урока: «Единицы времени: год, месяц» ( Слайд 1 )
Сегодня
на уроке мы уточним и расширим знания о единицах измерения времени, закрепим
умение определять время, будем развивать вычислительные навыки, постараемся
рационально использовать время.
-Работать
будем по плану:
1.
Я знаю… ( план на доске)
2.Я
хочу узнать…
3.Я
узнал…
-
Итак, какие единицы времени вы знаете ? ( час ,минута)
-О
чем хотите узнать?
V.
Изучение нового материала.
К
нам на урок пришёл необычный гость – Годовик из сказки В.И. Даля « Старик –
годовик». Вспомним сказку и поработаем по ней.
Работа
по сказке.
«
Вышел Старик Годовик. Стал махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим
особым именем. Махнул Старик Годовик первый раз – полетели первые три птицы.
Повеял холод, мороз.
-Какое
это время года? ( Зима.) (Слайд№2)
-Ребята,
а что это за птицы? (Месяцы)
-А
какие это месяцы? (Декабрь, январь, февраль)
Махнул
Старик Годовик второй раз – полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях
показались цветы.
-Какое
это время года? (Весна.)
-А
какие это месяцы? ( Март, апрель, май) (Слайд№3)
Махнул
Старик Годовик третий раз – полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно.
-Какое
это время года? (Лето) (Слайд№4)
-Назовите
месяцы. (Июнь, июль, август)
Махнул
Старик Годовик четвёртый раз – полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер,
посыпался частый дождь, залегли туманы.
-Какое
это время года? (Осень.)
Какие
это птицы? (Сентябрь, октябрь, ноябрь) (Слайд№5)
А
птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла.
-Что
это за крылья у каждой птицы? (Недели)
В
каждом крыле по семь перьев. Каждое перо со своим именем.
-Что
это за семь перьев? (7 дней в неделе)
-
Назовите дни недели по порядку.
-
А какие у вас самые любимые дни недели?
- «Каждое
перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая- черная. Махнет птица
крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой- станет темным-темно»
-
Кто отгадает последнюю загадку? (день, ночь – сутки)
-Почему
старика-волшебника годовиком называют? (Ответы детей)
-Что
же такое год? (Смена всех сезонов: зима, весна, лето, осень) (Слайд№6)
Такое
деление месяцев на сезоны условное, т.к. новое время года начинается
постепенно, плавно, а не строго в начале месяца.
Рассказ
ученика: Люди стали больше наблюдать за небом и обнаружили, что
через определенное время на небосклоне появляется яркая звезда. Эту звезду
египтяне назвали Сириус. Когда появлялась звезда Сириус, в Египте отмечали
наступление Нового года.
Это
связано с тем, что Земля за этот промежуток времени делает полный оборот вокруг
солнца. Время между появлением Сириуса состоит из 365 дней. Появилась мера
времени – ГОД. Год у древних народов начинался не зимой, как сейчас,
а летом или весной. В Древней Руси год начинался в марте.
1
год – 12 месяцев.
-Назовите
месяцы по порядку. ( Слайд№7 )
– А
что такое «месяц»? Все мы наблюдаем за луной и знаем, что через определенное время
она меняет свою форму: от тоненького серпа до яркого круглого диска
(полнолуния). Промежуток между двумя полнолуниями назвали месяцем.
– А
как можно определить по серпу месяца какой он – «молодой» (растущий)
или«старый» (идущий на убыль).
( Слайд№8 )
-
Давайте еще раз вспомним, о чем говорил старик годовик? (о месяцах, днях
недели, сутках).
-
Что объединяет все эти слова? (это единицы времени)
Какой
предмет помогает определить дату? Отгадайте загадку:
Есть
в квартире молодец
Математик и мудрец
Постоянно, круглый год
Точный счет он дням ведет. (Календарь)
– Почему
думаете, что это календарь? Почему он назван математиком и мудрецом?
Рассказ
ученика: В наше время нет человека, который бы не пользовался
календарем. Латинское слово «КАЛЕНДАРИУМ» означает «долговая книга». В Древнем
Риме должники платили причитающиеся с них проценты первого числа каждого
месяца, которое объявлялось глашатаями, и называлось «КАЛЕНДЫ».
Рассказ
ученика: Календарь это таблица или книжка, в котором в определенной
последовательности дан перечень чисел, дней, месяцев, года. По календарю можно
узнать, сколько месяцев в году, как они называются, какой месяц за каким
следует, сколько в каждом месяце дней и недель.
-
Какие бывают календари? Отрывные, настенные, карманные, настольные – (демонстрация
календарей) Познакомимся с ними.
VI.
Первичное закрепление
1.Тренировочные
упражнения с табелем-календарем.
В
старину люди делали зарубки, чтобы отмечать дни. Это способ был не очень
удобным, тогда люди придумали и составили календарь.
Позже
был составлен табель- календарь, такой как в учебнике на странице 98.
-
Откройте учебники на странице 98. Задание№1. Проведем небольшое
исследование.
-Что
записано в календаре с левой стороны? Как распределены числа? Что расположено
горизонтально?
-Почему
одни цифры чёрные, а другие красные?
-Назовите
число, месяц, день недели вашего дня рождения согласно этому календарю. (Ответы
детей).
-Посчитайте,
сколько месяцев в году? (1 год = 12 месяцев)
-
С какого месяца начинается календарный год? ( С января)
-
Какие месяцы в этом году уже прошли?
-
Сколько дней в декабре? (31)
-
В какие ещё месяцы 31 день? ( Январь, март, май, июль, август, октябрь)
-
Назовите месяц, который начнётся после марта? (Апрель)
-
Сколько дней в апреле?(30)
-
В какие ещё месяцы 30 дней? (июнь, сентябрь, ноябрь)
-Почему
в месяцах разное количество суток?
-
А это, ребята, к нам пришло еще из Древнего Египта. В Древнем Египте люди
начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния
30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31.
Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.
-
Какой месяц ещё не назвали? (февраль)
-
Почему? (28 дней)
Каждые
4 года у нас в феврале 29 дней. Такой год называется високосным. Запомните: он
бывает 1 раз в 4 года.
2016
год – високосный, назовите следующий високосный год. (2020)
-
А кто из вас знает, как можно определить, сколько дней в феврале 28 или 29, не
посмотрев на календарь. (Надо последние две цифры года разделить на 4,
если делится без остатка, значит в феврале 29 дней, а если не делится, значит
28)
2018
год -18, значит 18:4 не делится, значит в феврале 28 дней.
2019
год- 19,значит 19:4 не делится, значит в феврале 28 дней.
2020
год –20, значит 20:4=5, делится. В феврале 2020 года будет 29 дней. Високосный
год.
Сделаем
вывод: Если год обычный, то в году 365 суток, а если год
високосный, то в году 366 дней. Потому что високосный год в феврале имеет на 1
сутки больше.
Физкультминутка
Сколько
дней в неделе
Столько
мы присядем.
Сколько
месяцев в году
Столько
руки подниму.
Сколько
месяцев зимой,
На
левой прыгаем с тобой.
Сколько
месяцев весной,
На
правой прыгаем с тобой.
Сколько
летом отдыхаем
Мы
глазами поморгаем.
Месяцы
осенние. Сначала все присели,
Потом
обратно встали,
Головкой
покачали.
2.Работа
в парах. Карточка.
У
вас на партах лежат карточки с величинами .
Подчеркните
простым карандашом те слова, которые по вашему мнению, являются единицами
измерения времени. (Минута, тонна, литр, сутки, килограмм, неделя, месяц, год,
сантиметр, дециметр, час.)
-
Это задание вы будете выполнять в парах.
-
Какие слова вы подчеркнули?
-
Возникли ли у вас разногласия или трудности?
3.-
Запишите в тетрадь единицы времени. ( Слайд№9 )
1
год = 12 мес.
1
мес. = 30 сут. или 31 сут.
1
год = 365 сут. или 366 сут.
4.- Давайте
восстановим пропуски: ( Слайд№10 )
-Обменяемся
тетрадями и выполним взаимопроверку.
-
Что вы записали? Проверьте по образцу. ( Слайд№11 )
-Назовите
единицы времени в порядке возрастания. ( Слайд№12-13 )
Оцените
работу.
5. Работа
по учебнику.
Решение
задачи №2 стр. 99. Прочитайте задачу. О чем
говорится в задаче? Что известно? Что надо узнать? Пользуясь
табелем-календарем, определите сколько дней в каждом месяце? (30, 31, 30)
Сколько недель в одном месяце?(4) А в 3?(12) Как узнали? Запишите решение.
(Один ученик у доски комментирует вслух)
1)30+30+31=91(день)-в
осенних месяцах.
2)4×3=12(нед.)-в
осенних месяцах.
Ответ:
91день, 12недель.
6.Самостоятельная
работа.
Узнайте,
сколько дней длится:
1
вариант – зима (31+31+28=90 дней)
2
вариант – весна (31+30+31=92 дня)
Проверка.
Оценка.
VI.
Практическая деятельность
-
Но отсчитывать время днём и ночью можно только в жизненных ситуациях, а если
речь идёт о математической точности, то здесь нужен специальный прибор, который
измеряет время.
-
Кто знает, как называется этот прибор? Часы.
-
Существует много различных видов и разновидностей часов, но у всех одна задача:
они отсчитывают время. ( Слайд№14 )
1.Работа
по учебнику.
Решение
задачи №3 стр. 99.
-Какое
время показывают эти часы.
2.Работа
с макетом часов.
Пользуясь
моделью часов, покажите время:
4
часа 45 минут 7 часов 20 минут
«Без
четверти девять», «Половина двенадцатого», « Начало занятий в школе».
VII.
Итог урока. Рефлексия деятельности.
Подведем
итог урока. Ответим на последний пункт плана.
-Я
узнал… (единицы времени: год, месяц, неделя, сутки)
Сейчас
я проверю, насколько хорошо вы запомнили единицы времени . Игра «Да-нет».
Если
вы согласны – хлопок в ладоши, не согласны – тишина.
В
году 12 месяцев?
Декабрь
– первый месяц в году?
Воскресенье
– последний день недели?
Осенью
3 месяца?
В
году 365 дней?
В
неделе 5 суток?
В
каждом месяце по 30 дней?
-
Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?
-
При помощи цветных кругов (красного, зелёного, желтого) оцените свою работу на
уроке. ( Слайд№15 )
VIII. Задание на дом
Народ
всегда умел ценить время. Об этом говорят созданные им пословицы и поговорки.
-
На карточках дома расшифруйте пословицы и поговорки, заменяя выделенные цветом
числа на более крупные единицы времени.
100 лет
живи, 100 лет учись.
Обещанного 36 месяцев
ждут.
Делу
время, а потехе 60 минут.
7 дней 12 месяцев
кормит.
Вы
меня порадовали своими ответами и активной работой на уроке. Минуты идут, и
заканчивается наш урок. Всем большое спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.