Конспект урока по математике "Как разделить число на 4?" 2 класс

Конспект урока по математике

студентки 3 курса 311 группы факультета ППиСО

Модиной Марии Сергеевны

Предмет: математика

Класс: 2 

УМК:  "Планета знаний"

Тема урока: Как разделить число на 4?

 Цель: знакомство с приёмом последовательного деления чисел на 4, формирование умений выполнять деление чисел на 4.

Планируемые результаты:

Предметные: учатся правильно делить числа на 4.

Метапредметные:

˗ регулятивные: ставят учебные задачи, проводят контроль, учатся осознавать  качество и уровень усвоения материала, ищут ошибки в решении;

˗ познавательные: дети формулируют познавательные цели, ищут информацию,  моделируют, проводят анализ информации, обобщают в виде правила;

˗ коммуникативные: сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнера, учатся учитывать позицию собеседника;

Личностные: устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала;

Задачи:

Образовательные:

˗ создать условия по организации деятельности учащихся, направленной на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности, на умение разрешать возникшие проблемы;

Развивающие:

˗ способствовать развитию математической речи, внимания, умения сравнивать, обобщать и делать выводы;

˗ развивать познавательный интерес к предмету, коммуникативные навыки и способности;

Воспитательные:

˗ воспитывать позитивное отношению к учебе, самостоятельность в получении знаний, стремление к совместному творчеству.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Ресурсы: учебник «Математика» 2 класс, 2 часть, М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова, УМК «Планета знаний», карточки для индивидуальной работы, презентация, проектор, компьютер.

Ход урока:

1.     Организационный момент

˗ Доброе утро, ребята! У всех сегодня хорошее настроение? Я желаю тем, у кого сегодня не очень хорошее настроение, улучшить его, а тем, кто сегодня весел, сохранить это настроение на протяжении всех уроков.

Сейчас некоторым из вас я раздам карточки. Внимательно прочитайте задания и выполните их. ( Учитель раздаёт карточки с заданиями 6 ученикам.)

2.      Актуализация знаний

˗ А с остальными мы проведём небольшую разминку.

Разминка:

1) Сколько двоек в числах: 14, 8, 10, 6, 12, 18, 20, 4, 16?

2) Сколько троек в числах: 9, 12, 15, 6, 18, 21, 30, 24, 27?

3) Какие числа получаются при умножении на 4? Чётные или нечётные?

4) Какими способами можно умножить число на 4? (Табличным и последовательно на 2.)

˗ Молодцы! Справились с заданием. Ученики, выполняющие задания по карточкам, сдайте их.

3.     Постановка учебной задачи, «открытие» нового знания

˗ Итак, на прошлом уроке мы учились умножать числа на 4, а сегодня научимся делить их на 4. Посмотрите на слайд. Решим задачу: в плитке шоколада 24 дольки. Как разделить её на 4 одинаковые части?

˗  24 : 4= 6.

˗ Правильно, а как ещё можно это сделать? Мы можем поделить плитку пополам? Сколько долек получим?

˗ Можем. 24:2 = 12

˗ Верно, запишем этот пример. А теперь можем мы эти половинки поделить ещё раз пополам? Сколько долек получится, если мы 12:2?

˗ Можем. Получится 6 долек.

˗ Хорошо, запишем этот пример.

˗ Решим следующую задачу. Сколько месяцев в четверти года? (Вспомогательные вопросы: Сколько времён года? Сколько месяцев в году? Время года принимаем за четверть года. Записываем пример: 12:4 = 3)

˗ А сколько минут в четверти часа? (Вспомогательные вопросы: Сколько минут в 1 часе? 60. А в половине часа?30. А если полчаса мы разделим на два, сколько мы получим? 15. 15 минут в четверти часа. Записываем примеры: 60:2 =30, 30:2=15. )

˗  А можем мы записать так: 60:4? Ответ изменится? (Можем, ответ не изменится.)

˗ Значит, мы можем разделить число на 4 двумя способами. Какими?

˗ Мы можем просто разделить число на 4 или выполнить деление последовательно: разделить число на 2, полученный результат ещё раз разделить на 2.

˗ Совершенно верно.

4.     Первичное закрепление

˗ Сейчас выполним номер 2 на странице 68. Записываем номер задания в тетради. (Ученики решают примеры у доски.)

˗ Сравните полученные результаты деления.

˗ Они одинаковые.

˗ Да. При делении на 4 или при последовательном делении пополам результат не меняется.

˗ Выполним номер 3 устно.

( а) Ответ: Число 35 не делится на 4. Вопрос: Почему? Ответ: Так как число 35 нечётное, его нельзя поделить пополам. Вопрос: А какие числа делятся на 4? Ответ: Только
чётные.

б) Ответ: Число 26 не делится на 4, так как 26 : 2 = 13, а число 13 не делится на 2, так как оно нечётное.

Учитель уточняет: на 4 делятся только те числа, которые
можно два раза поделить на 2.)

5.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

˗  Выполняем № 4. Записываем номер задания. Если в примере делимое – это табличный случай умножения на 4, то деление выполняется на 4. Если делимое – внетабличный случай, то делим число на 2 2 раза. Задание выполняется у доски учениками.

6.     Физминутка

˗ Решим задачу из номера 5 под пунктом б) на странице 69. Записываем номер задания.

(Задача нестандартная. Чтобы её решить, нужно подумать, что значат слова «каждый четвёртый». «Выстроим» всех участников лотереи в ряд и посчитаем: первый, второй, третий, четвёртый, первый, второй, третий, четвёртый, ... и т. д. А теперь соберём в группы все первые номера, все вторые, все третьи и все четвёртые, сколько групп получится? Ответ: Четыре. Вопрос: А сколько человек в каждой группе? Ответ: 32 : 4 = 8. Вопрос: Сколько человек получили
приз? Ответ: Все четвёртые номера. Значит, 8 человек.)

7.      Включение в систему знаний и повторение

(Если остаётся время)

˗ Итак, теперь выполним номер 6 на странице 69. Запишем в тетради номер задания. Карандашом вычеркните числа, которые не делятся на 4.

Задание на развитие внимания. Числа записаны не по порядку. Учащиеся вычеркивают сначала все нечётные числа (так как на 4 делятся только чётные числа). Затем проверяют чётные числа и записывают соответствующие случаи деления.

Например:
36 : 4 = 9
38 : 4 Разделим 38 пополам: 30 пополам — это 15, 8 пополам — ещё 4, всего 19. 19 не делится на 2, значит, 38 не делится на 4.

(Вспомогательные вопросы: Какие числа делятся на 4? Чётные. А не делятся? Нечётные. Значит сначала зачеркните все нечётные числа. Теперь проверим остальные числа.  Можно решить у доски.)

˗ Теперь сыграем в игру «Найди выход из лабиринта». (На слайде)

а) 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36;

б) 36, 32, 28, 24, 20, 16, 12.

8.     Рефлексия

Чему научились на уроке? Что особенно понравилось? Всё ли получилось? В чём испытали трудности?

9.     Домашнее задание

с. 69 № 5 а), в).