Конспект урока по математике 2 класс на тему "Периметр прямоугольника"

КОНСПЕКТ

урока по математике

на тему: «Периметр прямоугольника»

проведенного во 2 «А» классе

Седых Елизаветой Евгеньевной

                                                                             Дата проведения:____________    

         Учитель (Глотова Е.А.)__________

Оценка:___________

Орел

2017

Тема: «Периметр прямоугольника»

Цель: ознакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.

Тип урока:  усвоение новых знаний

Планируемые результаты

Предметные:
 - научатся распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности;

- находить периметр прямоугольника разными способами;

- научатся  измерять и чертить геометрические фигуры;

- научатся  строить геометрические фигуры по заданному размеру;

- научатся формулировать высказывание, используя новые математические термины.

Личностные:

- научатся проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;

- научатся проявлять позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

- научатся проявлять понимание собствен­ных достижений при ос­воении учебной темы.

- научатся комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов;

Метапредметные:

- научатся использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

- научатся различать понятия «прямоугольник», «квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;

Оборудование: учебник “Математика» 2 класс, часть 2, под ред. Моро и др.; линейки, изображение автомобиля.

План урока:

I.                   Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности (1мин)

II.                Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4мин)

III.             Выявление места и причины затруднения (5 мин)

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1 мин)

V.               Реализация построенного проекта (11 мин)

VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (11мин)

VII.         Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

VIII.      Включение в систему знаний и повторение (3мин)

IX.            Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин)

Ход урока.

      I.            Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности (1мин)

«Вы -талантливые дети! Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь,

какие вы умные, как много вы умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»

Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в этих словах. Удачи!

   II.            Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4мин)\

-Вычислите выражения.

85- 19= 66(П),  35-16=19(И),  15+17= 32(Р), 64+12=76(Е), 13+24= 37(Е), 

53- 19=34(М), 79-9=70(Р), 49+ 13= 62(Т)

-Вычислив выражения, у вас открылись буквы, из этих букв надо составить слово.

- Какое слово получилось? (Периметр)

III.            Выявление места и причины затруднения (5 мин)

Сегодня  мы с вами отправляемся в путешествие в страну Геометрию. Мы с вами там уже бывали.

-Кто помнит, что обозначает слово ГЕОМЕТРИЯ?  (наука, изучающая формы, размеры и взаимное расположение фигур.)

Геометрия зародилась в глубокой древности. Слово геометрия в переводе с греческого языка означает «измерение Земли» (geo – Земля, metrio – мерить).

Кто помнит  на чем мы  путешествовали в прошлый раз?( на автомобиле)

- Рассмотрите автомобиль. Давайте вспомним, из каких геометрических фигур он состоит. (из кругов, квадратов, прямоугольников).

-С какой геометрической фигурой вы уже  познакомились?  (прямоугольник, квадрат)

- Что такое квадрат? (это прямоугольник, у которого все стороны равны)

-Отгадайте загадку: Я – многоугольник, у меня 4 стороны, но равные только противоположенные. Что это за многоугольник? (Прямоугольник)

-Правильно, это прямоугольник.

- Что вы знаете о противоположных сторонах прямоугольника? (противоположные стороны прямоугольников равны).

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1 мин)

-Я предлагаю вспомнить слово, которое вы отгадали при решении примеров и слово, которое отгадали в загадке. Соедините эти слова и у вас получится тема нашего сегодняшнего урока. (Периметр прямоугольника)

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? (научимся находить периметр прямоугольника)

- Какую цель мы поставим для себя на уроке? (научимся находить периметр прямоугольника разными способами)

   V.            Реализация построенного проекта (11 мин)

На доске начерчен прямоугольник.

- Повторите, как найти периметр квадрата? (сложить все стороны)

- Первый способ найти периметр прямоугольника это измерить его стороны и сложить, полученные результаты. (например, 7+3+7+3=20 см)

Посмотрите на противоположные стороны. Что мы можем сказать? (одинаковые слагаемые)

Что такое умножение? (сложение одинаковых слагаемых)

Вы видите, у нас есть сумма одинаковых слагаемых, а сумму одинаковых слагаемых можем заменить умножение.

Второй  способ найти периметр прямоугольника: (3*2)+ (7*2)= 20 см.

Третий способ  найти периметр прямоугольника сложить значение первой стороны и второй стороны, и умножить на два. (3+7)* 2=20 см.

Откройте учебник на странице 52. Выполните № 2. (один ребенок у доски)

  Физическая минутка.

Мы на цыпочки привстанем,
Вверх потянемся слегка.
Будут ближе, ближе, ближе
Солнце, небо, облака.

VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (11мин)

Выполните № 3.

Что нам известно из условия задачи?

Что надо узнать? Какой вопрос задачи?

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи?

Каким действием? (12-8=4)

Составим обратные задачи.

Выполните № 4.

Что нам известно из условия задачи?

Что надо узнать? Какой вопрос задачи?

Можем мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? (нет)

Можем мы узнать возраст дедушки?

Каким действием? (32+30=62 года)

Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? Каким действием?

62-3= 59 лет бабушке

Самостоятельное решение задачи.

( Один ученик у доски)

Выполните № 6.  Дети решают у доски

VII.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

VIII.            Включение в систему знаний и повторение (3мин)

Попробуем сделать выводы. Отвечайте «да» или «нет». Прямоугольник и квадрат:

1.геометрические фигуры   (да)

2.многоугольники  (да)             

3.имеют по четыре стороны  (да)

4.имеют по 4 угла  (да)

5.все углы прямые  (да)

6. квадрат – это прямоугольник? (да)

IX.            Рефлексия.

Скажите, с какими геометрическими фигурами мы работали весь урок?

- Что такое прямоугольник? Как найти периметр прямоугольника?

-Были ли у вас моменты, которые вызвали затруднения?

- Что понравилось?

- С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлики.

Д/ з - №8 с.52