Конспект урока по математике 2 класс. Составление и решение задач. Сантиметр.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК» (Обобщающий урок по теме:

 «Решение и составление задач. Сантиметр»)

		1
1.	Тема  урока	«Цветик-семицветик». Обобщающий урок по теме «Решение и составление задач. Сантиметр».

2.      Цель  урока:

закрепление и при необходимости коррекция уменийвыполнять устный счет, решать задачи по алгоритму,  строить отрезки, складывать и вычитать величины, выраженные в одних мерках, выполнять задание по алгоритму.

.

9. Задачи:

- обучающие: закрепление и систематизация учебного материала, формирование образовательной компетентности;

-развивающие: формирование и развитие оценочных умений;

-воспитательные:воспитание культуры общения, сознательной дисциплины, интереса к учению, к процессу познания.

10.  Тип урокаурок отработки умений и рефлексии

11.  Формы работы учащихся:фронтальная, индивидуальная, групповая, парная

12.  Необходимое техническое оборудование:мультимедийный проектор, экран

13.  Структура и ход  урока

I.                   Оргмомент

Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте её, отгадав загадку:

Семь лепестков
Разного цвета.
В сказке цветет
Растение это.
(Цветик-семицветик)

Ребята, сегодня на нашей сказочной полянке расцвел цветик-семицветик. А кто знает, из какой он сказки? Может, кто-нибудь знает автора? (Валентин Катаев)

А почему цветик-семицветик цветок необычный? (Этот цветок необычный, потому что он выполняет любые желания человека.)

       И наш цветок будет выполнять желания, только эти желания математические. Мы используем силу лепестков и справимся со всеми заданиями, выполнение которых мы будем отмечать в «Листах оценивания». (Приложение 1).

Вы согласны со мной? Давайте вспомним волшебные слова и будем постепенно отрывать лепестки цветка.

Дети называют волшебные слова

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

Вели, чтобы …

Вели, чтобы дети быстро и правильно справились с устным счётом

II.                ЗЕЛЁНЫЙ  ЛЕПЕСТОК « Устный счёт » (фронтальная работа)

- Итак, работаем устно.  Приготовьте карточки. Считаем, показываем ответ с помощью карточки.

8-0     4+2    10-1   5+3    7-7    6+3   9-5   10-3   3+3 (на доске появляются правильные ответы для самопроверки)

- Оцените свою работу в «Листах оценивания».

- Молодцы, справились с заданием. Отрываем второй лепесток.

Вели, чтобы мы вспомнили всё про белых медведей

III.             СИНИЙ ЛЕПЕСТОК Тест «Где живут белые медведи?» (индивидуальная работа)

-Помните, где пожелала оказаться девочка Женя, оторвав синий лепесток? (На Северном полюсе) Вот и мы сейчас отправимся с вами на Северный полюс. Надо будет ответить на вопросы. Правильный ответ обводим кружком.

- Оцените свою работу в «Листах оценивания».

Отрываем красный лепесток….. Вели, чтобы задачи легко решались.

IV.              КРАСНЫЙ ЛЕПЕСТОК «Задачи из сказки» (групповая работа)

-Задачи мы будем решать по группам. У каждой группы лежит текст  задачи. Прочтите его, выберите, какая схема подходит к вашей задаче. Запишите решение на листочках и ответ.

1. Женя купила в магазине 7  баранок. Собака, бежавшая за девочкой, съела 6 баранок. Сколько баранок осталось?

         7                                  или                      7

 

?                6                                           ?                 6

2.За окном пролетело сначала 3 вороны, потом ещё 4. Сколько всего ворон сосчитала Женя?

         ?                                или                         ?

 

3                4                                           3                 4

- Оцените свою работу  в группе в «Листах оценивания». Если группа работала дружно и правильно выполнила задание, то закрашиваем синюю звёздочку, если дружно, но возникли трудности с выполнением задания, то оранжевую, если не смогли работать в группе и не справились с заданием, то красную.

Отрываем оранжевый лепесток….. Вели, чтобы  мы отдохнули.

V.                 ОРАНЖЕВЫЙ ЛЕПЕСТОК

Физминутка

Для разминки из-за парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать -
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться.

Отрываем голубой лепесток….. Вели, чтобы мы быстро и правильно нашли значение выражений.

VI.             ГОЛУБОЙ  ЛЕПЕСТОК «Подумай и реши» (индивидуальная работа) (разноуровневые задания)

- Выберите, какое задание вы будете выполнять. Легкое – под синей звёздочкой, посложнее – под красной звёздочкой.

10-(7+2)= 2+3+5= 7+1-4=

19-(9+1)= 2+(9-4)= 9-(5+2)=

- Посмотрите на доску и проверьте свои ответы. Оцените себя в листах оценивания. Кто правильно нашёл значение всех выражений, тот закрашивает синюю звёздочку, кто допустил 1 ошибку- оранжевую, кто не справился с заданием – красную.

Отрываем фиолетовый лепесток….. Вели, чтобы мы начертили ровные отрезки нужной длины.

VII.          ФИОЛЕТОВЫЙ  ЛЕПЕСТОК  «Отрезок» (работа в парах)

- Прежде, чем приступить к заданию, давайте вспомним, что такое отрезок?

- Послушайте, какое задание вам надо выполнить:

Измерьте и запишите длины отрезков.

- 1, 3 парты: Начертите отрезок на 2 см короче красного. Измерьте его.
2, 4 парты: Начертите отрезок на 2 см длиннее синего. Измерьте его.

 Проверка (устно):

1, 3 парты: Какой длины получился ваш отрезок? С помощью какого действия вы находили длину отрезка? Почему с помощью вычитания? (короче-значит меньше)

2, 4 парты: Какой длины получился ваш отрезок? С помощью какого действия вы находили длину отрезка? Почему с помощью сложения? (длиннее-значит больше).

Отрываем желтый лепесток….. Вели, чтобы мы правильно себя оценили.

VIII.       ЖЁЛТЫЙ  ЛЕПЕСТОК « Посчитай» (индивидуальная  работа)

- Посчитайте, сколько звёздочек каждого цвета вы набрали, поставьте знаки сравнения между числами.

IX.             Подведение итогов урока. Рефлексия.

«Цветочная полянка»: если ты набрал больше синих звёздочек, то приклеиваешь синий цветок, больше желтых, значит – желтый, если красных – то красный. (песня «Цветик-семицветик»)

- Какое задание было самым трудным? Самым интересным?

- Итак, мы выполнили задания всех семи лепестков волшебного цветка. Но мне хочется, чтобы вы вспомнили, какое последнее желание загадала девочка Женя – героиня произведения В.П.Катаева “Цветик-семицветик”.

- С помощью волшебного цветка Женя вернула мальчику Вите возможность двигаться, бегать и радоваться жизни. А если бы вам попался настоящий цветик-семицветик, какое бы желание загадали вы? Какое доброе дело сделали?(несколько человек спросить)

 Кто не ответил, подумайте, и на следующем уроке я обязательно выслушаю всех вас. Если бы у меня появилась возможность воспользоваться силой волшебного цветка, я бы загадала, чтобы все дети в моем классе не болели и с удовольствием изучали эту трудную, но очень интересную науку – математику. Спасибо за урок, вы отлично работали сегодня.

14.  Используемые технологии

№	Этап урока	Название используемых технологий	Время (в мин.)
1	2	3	4
1	Форма проведения урока	Игровая технология	40
2	Презентация к уроку	Информационно – коммуникативная технология
3	Задачи из сказки Отрезки	Технология организованного общения - групповая работа - работа в парах	9 4
4	Подумай и реши	Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения	3
5	Физминутка	Здоровьесберегающая технология	2

Приложение 1

Число___________предмет____________    Ф.И._____________________________________

Задания	Справился	Были трудности	Есть вопросы
«Устный счёт»
«Где живут белые медведи?»
«Задачи из сказки»
«Подумай и реши»
«Отрезки»
«Посчитай и сравни»»

«Где живут белые медведи?»

1.        Северный полюс находится…

А.      в центральной части Северного Ледовитого океана;

Б.        в Южной части Земного шара;

В.       где-то рядом с Африкой.

2.        Кто живёт на Северном полюсе?

А.      Пингвины;

Б.        Морские леопарды;

В.       Белые медведи.

3.        Может ли белый медведь охотиться на пингвина?

А.      Да;

Б.        Нет;

В.       Не знаю.

«Задачи из сказки»

Ответ:_______________________________________

«Подумай и реши»

10-(7+2)= 2+3+5= 7+1-4=

19-(9+1)= 2+(9-4)= 9-(5+2)=

«Отрезки»

1, 3 парты: Начертите отрезок на 2 см короче красного. Измерьте его.
2, 4 парты: Начертите отрезок на 2 см длиннее синего. Измерьте его.

Критерии оценки урока

1.      На уроке запланированы разные виды деятельности.

2.      Запланированные приемы современной технологии необходимы для достижения цели урока.

3.      На уроке использован потенциал УМК в плане организации деятельности на уроке.

4.      Урок построен в логике задачного подхода.

5.      Урок предполагает формы учебного сотрудничества.

6.      Запланирована рефлексия учеников по поводу итогов и способов деятельности.

  Оценка выполнения итогового задания

№	Показатели оценки
1.	2 балла – на уроке запланированы разные виды деятельности, направленные на открытие новых знаний самими учениками; 1 балл – в конспекте урока просматриваются попытки организовать деятельность учеников; 0 баллов – урок монологичен; объясняет учитель, деятельность учеников сводится к слушанию, чтению, ответы на вопросы учителя.
2.	2 балла – в соответствии с целями и задачами урока использован прием (приемы) новых технологий: учебных ситуаций, уровневой дифференциации, проектных задач, исследования, технологии критического мышления; 1 балл – применяются приемы новых технологий, но не всегда они «работают» на цель урока; 0 баллов – новые технологии не применяются.
3.	2 балла –учитель грамотно использует потенциал УМК:  учебник, хрестоматию, рабочую тетрадь, методическое руководство (не менее 2-х источников);   1 балл – учитель использует только тексты учебника, но с его помощью организует разные виды деятельности на уроке; 0 баллов – учитель использует только тексты учебника, виды деятельности однообразны.
4.	2 балла – ученики открывают новое самостоятельно 1 балл – ученики открывают новое при поддержке учителя. 0 баллов – новый материал объясняет учитель.
5.	2 балла – на уроке организована работа в парах или группах; 1 балл – коллективные формы работ запланированы, но с методическими ошибками; 0 баллов – формы учебного сотрудничества отсутствуют.
6.	1 балл – ученики осознают степень соответствия полученных результатов поставленным целям, рефлексируют над способами достижения результата; 1 балл - этап рефлексии проведен формально; 0 баллов – этап рефлексии отсутствует.

10-12 баллов- конечный образовательный результат сформирован полностью;

6-9  баллов - конечный образовательный результат сформирован частично;

0-5 баллов - конечный образовательный результат не сформирован.