КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ "На сколько больше"

№	Этапы урока. Методы и приемы	Хроно-метраж	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1	Организационный. Словесный.		Сегодня к нам, за помощью обратилась красная шапочка, по дороге к бабушке она растеряла все пирожки. Она просит помочь ей найти их. За каждое правильно выполненное задание я вам буду раздавать пирожки, которые мы в конце вернём Красной Шапочке. Пирожков должно быть	Настраиваются на урок.
2	Актуализация знаний. Словесный, практический. Устный счет.	10 мин.	- Сейчас мы с вами устно выполним интересные задания. Сосчитайте от 3 до 8; от 9 до 5; от 13 до 19; от 15 до 9. - Теперь, кому я кину мяч, тот должен назвать соседей числа 3 (2,4); 7 (6,8); 10 (9,11); 17 (16,18); 15 (14, 16) - У Маши в первой коробке было 3 карандаша, а во  второй коробке 4, сколько всего было карандашей у Маши? (7 карандашей). Как ты узнал/а? - У мишки было 6 грибов, а у ёжика 8, как сделать, чтобы у мишки и ёжика стало поровну грибов? (отдать 1 гриб мишке) -У Вани было 7 конфет. Он отдал Кате 3 конфеты. Сколько конфет осталось у Вани? (4) Как узнал\а? Отметить детей (выдать ромбики)	Устно выполняют задания. Повторяют пройденный материал	П: Анализирование, доказательство П: синтез, установление причинно-следственных связей.
3	Целеполагание. Словесный. Практический.	3 мин	- Ребята вспомните как назывался прошлый урок математики? На сколько больше? На сколько меньше? - Задача сегодняшнего урока: научиться узнавать на сколько больше, на сколько меньше.	Выполняют задание. Узнают тему урока, ставят цели.	П: сравнение Л:Целеполагание.
4	Изучение нового материала Словесный, практический. Физкультминутка	20 мин	- Ребята, откройте учебник на стр. 24. Внимательно рассмотрите рисунок и скажите: 1.   Чего на нём поровну? (грибы и вёдра, солнце и ботинок). 2.   Чего на рисунке больше? (рыб). 3.   На сколько грибов больше чем деревьев? ( 1 ).  4.   На сколько меньше ворон чем рыбаков? ( 2 ). - Рассмотрите второй рисунок. Хватит ли мальчикам по одной клюшке? (да) На сколько клюшек больше чем шайб? (на 2 ) Как сделать, что бы клюшек и шайб стало поровну? (добавить 2 ш., или убрать 2 кл.) - Ребята рассмотрите Рисунок на стр. 25. Как узнать, каких цветов на поляне больше: красных или синих? (посчитать) - На сколько красных цветов больше, чем синих? (на 1) Как можно сказать по другому? (Синих цветов меньше на 1, чем красных) Замените каждый цветок красными и синими кругами. Попробуйте выложить эти круги в два ряда. Проверьте у всех получилось так? -Ребята, как надо расставить точки в пустых кружках, если стрелка направлен от кружка с большим количеством точек к кружку с меньшим количеством точек? -Что это значит? (ответы) - Ребята, рассмотрите фигуры в 3 задании. Чем отличается каждая следующая фигура от предыдущей? 1.     Цветом и формой 2.     Формой 3.     Формой и размером - Молодцы!	Формулируют правило, осмысляют его и запоминают. Выполняют задание учителя.	П: анализ Р: принимают и сохраняют учебную задачу
5	Закрепление нового материала		- Откройте рабочую тетрадь на стр. 22 задание №2. Сравните количество цветов и вазочек  на каждом рисунке. В правом нижнем углу нарисуйте, чего больше: цветов или вазочек. (ваза, цветок, ваза).  Посмотрите задание у соседа и поднимите руку те у кого получилось одинаково. - Откройте задание №3 на стр. 23.  Составьте пары  и выясните, где больше предметов: над красной линией или под ней. На сколько больше\ на сколько меньше? Отметьте как показано на образце. (работаем вместе) - Молодцы ребята!	Учатся применять правило Запоминают правило Закрепляют правило самостоятельно, работая в тетрадях. Работают в парах, взаимо проверка	Р: осмысление учебного материала
6	Итог урока. Рефлексия. Словесный.	2 мин	Ребята, вспомните какая была тема урока? На сколько больше? На сколько меньше? А кто помнит какая была задача урока? (научиться узнавать на сколько больше, на сколько меньше) - Ребята сколько должно было быть пирожков у Красной Шапочки? () -А сколько мы собрали? - Это больше или меньше? На сколько? - Молодцы мы помогли Красной шапочке и научились узнавать на сколько больше\меньше	Анализируют свою работу на уроке	П: обобщения

Тема урока «На сколько больше? На сколько меньше?»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока:  Научиться сравнивать группы предметов, опираясь на порядок их следования при счёте и объединяя предметы в пары; делать выводы, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать группы предметов.

Планируемые результаты:

Личностные Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: Обобщать, т .е. генерализацию и  выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущной связи.

Познавательные : самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Оборудование: презентация, учебник Г.В. Дорофеев 1 класс 1 часть;, тетрадь для самостоятельных работ №1 Г.В.Дорофеев.