Конспект урока по математике на тему: «Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10»

ГБОУ Школа №320                                                                   

Конспект

урока по математике

 на тему:

 «Частные случаи сложения и

 вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10»

проведенного 01.10.2022 г.

в ГБОУ Школе №320 во 2 «г» классе

учителем начальных классов

Андреевой Екатериной Андреевной

Санкт-Петербург

2022

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет	Математика		Класс	2
Тема урока	Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10
Дидактическая цель	Создание условий для формирования умения решать примеры вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10
Планируемые образовательные результаты
Личностные умения	Метапредметные умения		Предметные умения
Л 1. Осваивать личностный смысл учения, желания учиться. Л 2. Формирование навыкам анализа, сопоставления, сравнения.	МПознавательные МП 1. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её. МП 2.  Рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности МРегулятивные МР 1. Определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий). МР 2. Уметь работать с учебником, текстом. МКоммуникативные МК 1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. МК 2. Владение монологической и диалогической формами речи.		П 1. Уметь выполнять простейшие арифметические вычисления. П 2. Знать состав двузначных чисел. П 3. Уметь грамотно оформлять записи в тетради. П 4. Знать, как решать примеры вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 П 5. Уметь решать примеры вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 П 6. Уметь решать составную задачу. Анализировать ее. П 7. Уметь составлять краткую запись.
Учебная задача	Как решать примеры вида26+2, 26-2, 26+10, 26-10?
Технологии	ИКТ, рефлексивные, диалоговая, здоровьесберегающая
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Компьютер, презентация
Образовательные ресурсы: Для  учителя 1.     Литература 2.     Интернет-ресурсы Для ученика	Учебник "Математика" 2 класс часть 1, УМК "Начальная школа XXI века", В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва Раздаточный материал, учебник, рабочая тетрадь, канцелярские принадлежности
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА			УУД
I. Организационный момент.  Здравствуйте! Давайте проверим готовность к уроку, у вас на столах должен лежать учебник, рабочая тетрадь, тетрадь и пенал. Ребята, закройте глаза, настойтесь и повторяйте за мной: Я уже много знаю. Вокруг много неизвестного. Я хочу узнать больше! Я могу узнать больше! Я готов работать! Откройте глаза. Молодцы! II. Актуализация знаний. Постановка темы и цели урока. Для начала нужно потренироваться! Откройте свои тетради, отступите с последней записи 4 клеточки и запишите число, классная работа. От нее отступите еще две и поставьте номер 1. Посмотрите на доску. Вы видите примеры, каждому примеру соответствует буква, их нужно решить устно, и на следующей строчке в тетради через запятую будем записывать ответ (в строчку). Проведем устный счет. а) Решение примеров, разгадывание слова. Каждому примеру соответствует буква. Решите примеры и поставьте ответы в порядке возрастания. 6+5 Н 11 11-8 С 3 8+8 Е 16 13-5 О 8 9+4 Ц 13 7+2 Л 9 С О Л Н Ц Е Какое слово получилось? Сегодня мы отправляемся на корабле «Солнечный» бороздить Океан Знаний. Давайте подумаем, какие качества нужны для человека в команде? Задание для смекалистых На каком рисунке больше треугольников – на левом или на правом? Решите задачу Вова ищет друзей, которые спрятались от него. Вдруг он заметил, что из-под забора видны 8 ног. Сколько детей стоит за забором? Рассмотрите выражения, записанные на доске: 6 + 2 6 – 2 6 + 10 10 – 6 26 + 10 26 – 10 26 + 2 26 – 2 С какими выражениями еще не работали? Сегодня мы узнаем, как выполнить сложение и вычитание вида 26 - 2 и 26 - 10.  Кто может сформулировать тему нашего урока? Какие цели мы поставим на урок? III. Планирование. Посмотрите внимательно на доску. Попробуем спланировать этапы работы 1.     Узнаем новое, сделаем задания в учебнике 2.     Выполним задания в рабочей тетради 3.     Подведём итоги урока Молодцы! Справились! Вот по такому плану мы и будем сегодня работать. Физминутка. Раз-поднялись, потянулись. Два-согнулись, разогнулись. Три-в ладоши три хлопка, головою три кивка. На четыре-руки шире. Пять-руками помахать. Шесть –за парту тихо сесть. IV. Реализация построенного плана. Объяснение по учебнику. Откройте учебники на странице 48 Задание № 1 (с. 48). – Рассмотрите первый рисунок на с. 48 учебника и выскажите свои предположения.  Представим, что это вагончики. Где коричневые вагончики – это десятки, а белые – это единицы. Глядя на рисунок, расскажите, как действовали герои? Объясните, что делает Заяц.  Что получилось?  Какое число обозначает этот поезд?  Давайте подведём итог сумма 26 и 2 это? ·         Рассмотрим Пример 2. Постановка задачи: необходимо вычесть 2 из 26. ·         Снова видим «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов». ·           Глядя на рисунок, расскажите, как действовали герои? ·           Объясните, что делает волк. Что получилось?  Какое число обозначает этот поезд?  Давайте подведём итог разность 26 и 2 это? Рассмотрим Пример 3. Постановка задачи: сложить 26 и 10. Глядя на рисунок, расскажите, как действовали герои? ·           ·         Что делает заяц? Если 10 - это один десяток, то есть один коричневый вагон. Что получилось?  Какое число обозначает этот поезд?  Давайте подведём итог сумма 26 и 10 это? ·           ·           ·           ·         Рассмотрим Пример 4. Постановка задачи: вычесть 10 из 26. Глядя на рисунок, расскажите, как действовали герои? ·           ·         Что делает волк? Если 10 - это один десяток, то есть один коричневый вагон. Что получилось?  Какое число обозначает этот поезд?  Давайте подведём итог разность 26 и 10 это? Давайте сформулируем правило: как же, можно складывать и вычитать двузначные числа. Проверим себя и на странице 49 учебника прочитаем правила. Поработаем с заданиями в учебнике. Выполним Задание № 2 (с. 49). Письменно ·         обучащиеся работают в тетради и у доски. ·         По одному выполняют сложение и вычитание у доски и проговаривают, как считают ·         ·         Выполним Задание № 4 (с. 49). ·         Письменно выполним задание в тетради и у доски, проговаривая, как считаете. Физкультминутка. А сейчас немного разомнемся. Встаньте из-за парт так, чтобы не мешать друг другу и повторяйте за мной. (под музыку делаем движения) Молодцы! Присаживайтесь. Теперь поработаем в рабочей тетради. Откройте стр. 18. Решите примеры в номере 1, далее озвучим ответы по цепочке. Номер 2, 3 сделаем в паре с соседом. Выполним номер 5 и 7. Вместе решим задачу под номером 6. Прочитаем задачу. Один стекольщик застеклил 20 рам, другой 27 рам, а третий – на 5 рам меньше, чем первый и второй вместе. Сколько рам застеклил третий стекольщик? Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему? Что нам уже известно? Сколько действий будет в задаче? Что узнаем первым действием? Что узнаем вторым действием? Решение задачи. Молодцы! Отлично справились с заданиями. V. Подведение итогов. Рефлексия. Ребята, урок подходит к концу, давайте же вспомним, чему же он был посвящен. Назовите тему урока. Какую цель мы поставили? Удалось ли ее достигнуть? Каким образом? Какие задание вам было интересно выполнять? Какое задание вам трудно было решать? Справились ли вы с ней? Молодцы! Вернемся к плану. Все ли сделали? Сейчас вам предстоит оценить свою работу на уроке. Пока каждому раздаю листочек, подготовьте цветные карандаши: зеленый красный и желтый.  Вам необходимо будет раскрасить треугольник в один из этих цветов. Зеленым- если вы считаете, что на уроке работали хорошо, все поняли и правильно выполнили. Желтым- если вполне довольны своей работой, но считаете, что нужно быть повнимательнее. Красным - мало что поняли, плохо работали. А теперь поднимите свои листочки высоко-высоко вверх, чтобы я смогла увидеть. Спасибо! Можете опускать! Вот и прозвенел звонок, урок подошел к концу. Спасибо за активную работу!		Здравствуйте! Повторяют фразы за учителем, мотивируются на работу на уроке. Записывают число, классная работа Решают устно примеры, составляют слово 3 с 8 о 9 л 11 н 13 ц 16 е Солнце дружба, отзывчивость, терпимость, понимание, внимание, старание, трудолюбие, доброта, аккуратность, смекалка на правом 4 детей Ответы детей. Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 Сегодня мы будем работать с двузначными числами, научимся их складывать и вычитать. (восстанавливают нарушенный порядок) Выполняют физминутку В числе 26 – два десятка и шесть единиц, поэтому Волк составил «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов». Заяц прицепляет к белым «вагонам» еще 2 белых «вагона», так как надо прибавить 2 единицы. Получился «поезд», в котором 2 коричневых и 8 белых «вагонов» 6 + 2 = 8. Он обозначает число 28 Сумма 26 и 2 есть число, в котором 2 десятка, а единиц 6 и 2, всего 8. Значит, 26 + 2 = 28. По рисунку видно, что, вычитая 2, Волк отцепил 2 белых «вагона». Получился «поезд», в котором 2 коричневых и 4 белых «вагона» (6 - 2 = 4). Он обозначает число 24. ·         Итак, разность 26 и 2 есть число, в котором 2 десятка, а единиц 6 без 2, то есть 4. Значит, 26 - 2 = 24. Волк составил «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов». Так как 10 - это один десяток, то Заяц к коричневым «вагонам» прицепляет еще 1 коричневый «вагон». Получился «поезд», в котором 3 коричневых (2+1=3) и 6 белых (6 + 0 = 6) «вагонов». Он обозначает число 36. Сумма 26 и 2=10 есть число, в котором 3 десятка и 6 единиц. Значит, 26 + 10 = 36. ·           ·           ·           ·         У волка «поезд» из 2 коричневых и 6 белых «вагонов». Волк отцепляет от коричневых «вагонов» один. ·           ·         Получился «поезд», в котором 1 коричневый (2 - 1 = 1) и 6 белых (6-0 = 6) «вагонов». ·         Он обозначает число 16. Разность 26 и 10 есть число, в котором 2 десятка без 1, то есть 1, а единиц 6 ·         Значит, 26 - 10 = 16. Самостоятельно формулируют правило. Читают правила из учебника. Ø При сложении чисел единицы складывают с единицами, а десятки с десятками. Ø При вычитании из единиц вычитают единицы, а из десятков десятки. Выполняют задания из учебника письменно. Выполняют задания из рабочей тетради. Читают задачу, составляют краткую запись, решают задачу. Нет Мы не знаем, сколько первый и второй стекольщик застеклили рам вместе. Сколько рам застеклил первый и второй стекольщик по отдельности и что третий застеклил на 5 рам меньше, чем они вместе. 2 действия Первое действие сложение – сколько всего застеклили вместе рам первый и второй стекольщики. Вычитание - Сколько рам застеклил третий стекольщик. 1)    20+27=47 (р.) 2)    47-5=42(р.) Ответ: 42 рамы застеклил третий стекольщик. Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10 Научиться складывать и вычитать двузначные числа. Да, с помощью заданий, которые мы выполняли. Ответы детей. Да! Выполняют рефлексию.