Конспект урока по математике на тему "Четные числа" по программе РО Л.В.Занкова

Тема:  Чётные и нечётные числа. 

Цель урока:

1. Формировать умение различать чётные и нечётные числа.

2.Повторить и закрепить знания таблицы умножения и деления на 2.

3.Совершенствовать навыки  счёта, умение решать задачи.

4.Развивать внимание, мышление и память.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: формирование интереса к познанию мате­матических фактов, количест­венных отношений, матема­тических зависимостей в окру­жающем мире;

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Коммуникативные УУД: принимать активное участие в работе парами, используя речевые коммуника­тивные средства; допускать существование различных точек зрения;

Познавательные УУД: различать четные и нечетные числа, учить находить делимое по значению частного и остатку; совершенствовать навык деления с остатком; развивать умение рассуждать и доказывать.

1.     Орг.момент.

2.     Проверка д/з №99 - ______________, 104 -  _______________.

3.     Устный счет.

·        Что объединяет и чем отличаются записанные числа?

386, 926, 76, 446, 856.

Придумайте задание к данным числам.

1. Найти «лишнее» число.

2. Представить в виде суммы разрядных слагаемых.

·        Выполните  деление с остатком.

14 : 4               24 : 7               39 : 7

15 : 6               28 : 3               43 : 5

·        Заполните  пропуски.

… : 9 = 4 (ост. 7)              … : 7 = 7 (ост. 4)

… : 6 = 7 (ост. 5)              … : 3 = 5 (ост. 2)

         Как найти делимое? (значение частного умножить на делитель плюс остаток).

4.     Целеполагание.

К каждому из вас на стол прилетел листочек с цифрой от 1 до 21. Это ваш порядковый номер. Возьмите листочек, выйдите к доске и постройте отрезок натурального ряда чисел.

Теперь я  предлагаю вам разделиться на две группы (если дети не догадаются сделать подсказку, как на уроке физкультуры).

-Какие числа оказались в первой группе? (ответы детей)

-Во второй группе? (ответы детей)

-У меня тоже есть листок с моим порядковым номером -22.  (ответы детей)

-В какую команду я должна встать? (ответы детей)

-Почему? (ответы детей)

-Ребята, а как называются числа, которые делятся на 2 без остатка? (ответы детей)

-Оставшиеся числа на 2 делятся? (ответы детей)

- Давайте  придумаем им название.

Подходит ли им название нечётные числа? (ответы детей)

-Сформулируйте тему урока.

- Какова цель нашего урока? (учиться различать четные и нечетные числа).

5. Работа по теме урока.

№ 105.

1        2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19

п.4: назовите четные числа в последовательности натуральных чисел

запись в тетради: 16  17  18  19  20  21  22  23  24  25  26  27  28  29

Подчеркните единицы одной чертой, десятки – двумя.

Что заметили? (десятки не изменяются, а единицы увеличиваются).

Значит, на какой разряд необходимо смотреть, чтобы определить четное число или нечетное? (только на разряд единиц) 

Обведите кружочком четные числа.

- Где мы встречаемся с четными и нечетными числами? (на улице. С левой стороны домам дают четные номера, а с правой – нечетные).

-Запишите в тетрадь  первый вариант – пять четных чисел, второй - пять нечетных. (Проверка).

Работа в парах.

Работа в парах.

У каждого из вас есть карточки. Выиграет та пара, которая правильно вычеркнет все числа. Сколько заданий, столько вычеркнутых чисел.

	19		36	40			71
4		20			53	67		87
5
	12		39
6		24		48		69	75
			37		56		76
Выпиши оставшиеся числа:

1. Два раза по 10. ( 20)

2. 2 умножить на 2. (4)

3. 12 разделить на 2. ( 6 )

4. Увеличить 30 на 9. ( 39)

5.Уменьшить 80 на 9. (71)

6. 3 раза по 4 . (12)

7. 6 раз по 6. (36)

8. 49 увеличь на 7. (56)

9. Уменьшаемое 80 , вычитаемое 4, назови разность. (76)

10.Какое число предшествует числу 88? (87)

11. Какое число следует за числом 47? (48)

12.На сколько единиц 20 больше 1? (19)

13.Найдите произведение 4 и 10. (40)

14. Назовите число, в котором 5 единиц и 7 десятков. (75)

15.Найдите частное 6 и 4. ( 24 )

- Какие числа остались? (53, 67, 5, 69, 37)

- Что их объединяет? (нечетные)

№ 108.

п.1: сотни < десятки < единиц

В каком разряде будет самое меньшее число? (в сотнях)

А самое большее? (в единицах)

Кто придумал число? (135, 246, 357, 468, 579)

1 ученик читает еще раз все числа _______________________

п.2:        135=100+30+5

              246=200+40+6

у доски: _______________, _______________.

- Вы заметили закономерность? (каждое следующее число больше предыдущего на 1 сотню, 1 десяток, 1 единицу, т.е. на 111).

п.3: 531, 642, 753, 864, 975.

1 ученик читает еще раз все числа _______________________

п.4: Как изменились числа? Как изменилось кол-во сотен? Кол-во единиц? (сотни увеличились, единицы уменьшились; сотен на 2 единицы больше десятков, десятков на 2 единицы меньше единиц).

№106.

а) без крат.записи

1)    47-19=28 (г.)-осталось после того, как срезали.

2)    28+24=52(г.)-цветет.

б) крат.запись – схема

1) 25-6=19 (см)-II ст.

2) 19+9=28 (см)-III ст.

- Сравните решения задач. Есть в них что-то общее? (решение)

п.3: (В этих задачах разные сюжеты).

Запись ответа.

6. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?