Конспект урока по математике на тему: «Четные и нечетные числа» 2 класс.

Урок математики во 2 «А» классе

«Школа 2100»

Учитель Исаева Лариса Владимировна

Тема: «Четные и нечетные числа» 
Цель: 

Познакомить с понятием «чётные», «нечётные» числа.

Отрабатывать знание таблиц «Умножения на 2 и Деление на 2».

Задачи:
Образовательные: 
Закрепить таблицу умножения на 2 и соответствующие случаи деления. 

Познакомить учащихся с чётными и нечётными числами; 

Совершенствовать умения отрабатывать вычислительные навыки. 

Развивающие: 
Развивать логическое мышление, кругозор, математическую речь, обогащать словарный запас терминами. 

Формировать умения самостоятельно применять имеющие знания. 

Продолжать работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля. 

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативные умения, навыки коллективной работы.
Познавательные УУД 
Уметь «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей.

Составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 

Уметь добывать информацию из разных источников. 

Коммуникативные УУД: 
Работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом). 

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. 

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке. 

Четко формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога. 

Участвовать в обсуждениях, работая в паре. 

Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении. 

Работать с консультантами и помощниками в своей группе. 

Регулятивные УУД: 
Принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания. 

Принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий). 

Выполнять работу в соответствии с заданным планом. 

Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. 

Личностные УУД: 
Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. 

Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. 

Тип урока: 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: 

Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. "Математика", 2 класс

Используемое оборудование: 

Индивидуальные карточки, презентация, проектор, ПК

Цифры от 1 до 10.

«Чётные», «нечётные», «числа».

Задание для работы в парах, группах.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Актуализация  знаний:

– На 1-ом этапе мы отправляемся с вами в банк наших знаний. Как вы думаете, что мы будем делать на этом этапе?  (Устным счётом)

1 задание. Подумай и отгадай.

Есть у нашего Андрейки

Шесть монет по две копейки.

На покупку сладкой плюшки

Сколько денег у Андрюшки? (2х6=12)

Мышка зёрна собирала,

По два зёрнышка таскала.

Принесла их 9 раз.

Каков Мышкин стал запас? (2х9=18)

Со двора десяток веток

Принесла коза для деток,

Положила на пол их.

Как делить их на двоих? (10:2=5)

Сколько ушей у трёх мышей? (2х3=6)

У деда Архипа большая семья.

Детей всего восемь: и все сыновья.

У каждого сына по паре ребят,

Внучата Архипа, их, сколько внучат? (2х8=16)

У этого цветка

Четыре лепестка.

А сколько лепестков

У двух таких цветков? (4х2=8)

2 задание. Внимание на доску: (Слайд)

-сложите (вычтите) числа, записанные в

а) треугольниках;

б) квадратах;

в) прямоугольниках;

г) кругах.

8
				15
	14

9

 

 Подведём итог: - Чем заниманились?- Что повторили? (таблицу умн., складывали и вычит. числа в пределах 20)

– Посмотрите на слайд и скажите по какому признаку можно разбить данные числа в геометрических фигурах? (Двузначные, однозначные, круглые).

3. Выявление места и причины затруднения.

-А еще, по какому признаку можно разбить данные числа? Есть еще способ!

- Столкнулись с затруднением!

-Чтобы выйти из затруднения и найти другой способ разбиения чисел предлагаю вам выполнить работу в группах.

4. Работа в группах. Выполнение пробного действия

- На столе у вас лежат варежки. Сосчитайте, сколько их? (5)

- Разложите варежки парами.

- Что значит, разложить парами? (по два)

- Вы смогли выполнить это задание? (нет)

- Перед вами снежки.

- Посчитайте, сколько их? (4)

- Разделите снежки между собой поровну.

- Что значит поровну? (пополам).

- Как это пополам( на 2).

- Какой вывод можно сделать?

- Делится число 4 на 2? А 5?

- Значит, число 4 делится на 2, а число 5 не делится на 2. 

- Значит, есть числа, которые делятся на 2 , и числа, которые не делятся. 
5. Построение проекта выхода из затруднения.

- А вот как называются эти числа вы узнаете, решив задание на карточках (в группах)

Ч	3* 3=
Т	7 * 3 =
Е	3* 1 =
Ё	3*6=
Н	2*3=
Ы	3*5=

9	3	21	6	15	3

6	3	9	18	21	6	15	3

- Сформулируйте тему урока. («Четные» и « нечетные» числа»). 

- Какую поставите цель вашей дальнейшей деятельности?Чему будем учиться?

Цель: выяснить, какие числа относятся к четным, а какие к нечетным, узнаем особенности четных и нечетных чисел.

6. Работа с учебником. по У.с.66 Правило(1)

Сядьте на места, откройте уч. на стр. 66 и прочитайте правило в рамочке.  

– Какие числа назыв. чётными? Нечётными? (на экране правило)

III. Закрепление.

1 задание. Работа в парах.

– А можем ли мы продолжить этот числовой ряд?

(да, т.к. натуральный ряд чисел бесконечен)

– Запишите в тетрадях по порядку числа от 1 до 10 в строчку, через запятую.

– Подчеркните 1-ой линией - нечетные, 2-мя – чётные числа.

– Поменяйтесь тетрадями и Проверти. Сравните.(проверка на доске)

 Какой вывод вы сделали? (Числа чередуются)

Физминутка «Чётные, нечётные».

Встали. Если я называю чётное число, вы приседаете. Если называю нечётное число – прыгаете.

2, 3, 1, 12, 14, 5, 11, 16, 9, 8, 7, 20, 6, 4, 10, 13, 15, 18, 17, 19.

2 задание.

Самостоятельная работа по вариантам в тетрадях.

1 вариант: Умножьте на 2 все чётные числа от 1 до 10

2 вариант: Умножьте на 2 все нечётные числа от 1 до 10

*Оцените работу  (на слайде) Самопроверка.

* Сравните:

1*2=2	2*2=4
3*2=6	4*2=8
5*2=10	6*2=12
7*2=14	8*2=16
9*2=18

*Оцените свою работу после проверки. У кого оценки совпали?

– Какие числа получились в результате умножения четных чисел на 2?нечетных чисел на 2?

– Какой вывод можем сделать? (Если число можно представить в виде произведения, где хотя бы один из множителей равен 2, то, значит, это

число чётное)

3 задание.

*Решение задачи. Работа с учебником с.67 № 5(а).

(1 ученик у доски, все в тетрадях)

– Как удобнее выполнить запись условия?

– 1 ребёнка обозначим кружком.

– Сколько человек было в каждой группе?

– Как изобразить на схеме?

– Какое действие мы выполняли, чтобы найти результат?

– Как записать решение?

Решение.

8:2 = 4 (гр.)

Ответ: 4 группы получилось.

– Какое это число чётное или нечётное?

IV. Итог урока. Рефлексия.

- С какими числами вы познакомились на уроке?

- Какие числа называются четными и нечетными? Приведите примеры.

- Какие задания вы выполняли легко, с удовольствием?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Оцените свою работу на уроке (цветные карточки).

Дети себя оценивают самостоятельно, выбирают и поднимают карточку с нужным цветом.

 При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель.

V. Предполагаемая домашняя работа.

У.с.67 №8, с.65 №6.