Конспект урока по математике на тему: "Что узнали? Чему научились?"

Урок математики

Тема: «Что узнали? Чему научились?»

Основные предметные цели:

1. Закрепить:

– представление о свойствах чисел от 0 до10;

– навык счёта в пределах 10.

2. Продолжать формировать умение:

– воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; различать цифры от 1 до 9 и цифру 0;

– сравнивать числа без опоры на наглядность; сравнивать выражения с опорой на наглядность;

– составлять выражения и простые задачи по рисункам и схемам

I.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться
Доброе утро!
Доброе утро!
Доброе утро, солнцу и птицам.
Доброе утро, улыбчивым лицам!

-Я желаювсем сегодня  доброго утра, доброго  дня, а особенно  вам ребята, ведь вы пришли учиться, думать, узнавать много нового.

-Ребята, символом какого праздника является этот предмет?

-Сегодня мы с вами побываем в гостях у Деда Мороза.Путь предстоит нам нелёгкий и длинный, т.к терем (Слайд «избушка Деда Мороза») Деда Мороза находится в лесу , чтобы добраться до Деда Мороза нам нужно выбрать транспорт.

-Выберите тот вид транспорта в названии, которого два слога.

-Чтобы нам не сбиться с пути, мы используем маршрутные листы, которые находятся у вас на столах.

-По пути к Деду Морозу мы должны  будем выполнить ряд заданий.

-А оценивать наши действия поможет нам эта волшебная елочка. Для оценивания своей работы используйте следующие критерии.

– верно

– надо подумать

– неверно

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

-Для того чтобы сани отправились в путь, нам необходимо зарядить их математической энергией.

-Ребята, рассмотрите запись на экране.

-Что вы можете о ней рассказать?(0123456789 10)

– Как вы назовёте эту запись? (Числовой ряд, числовой отрезок)

-Какая закономерность лежит в основе этого ряда? (Каждоепредыдущее число на 1 меньше последующего)

Найдите в технологической карте задание №1

·        Возьмите красный карандаш и закрасьте число, которое больше числа 2 на 4.

·        Возьмите синий карандаш изакрасьте число, соседи которого являются числа 8 и 10.

·        Возьмите зеленый карандаш и закрасьте число, которое получится, если к числу 5 прибавить 3.

Возьмите простой карандаш.

·        Обведите в круг число, которое получится, если из 7 вычесть 4.

·         Обведите в квадрат число, которое получится при сложении чисел 2 и 3.

·         Подчеркните одной чертой число, которое меньше 6 на 2.

ПРОВЕРКА:

-Сравните свое выполнение с образцом на экране.

-Оцените свою работу, закрасив первую елочную игрушку.

-Покажите свой результат сигналом.

III. Постановка учебной задачи

-Ребята, посмотрите еще раз на это задание.

-Кто может назвать  тему урока?

-Если тема для вас знакома, покажите открытую ладошку, если нет закрытую.

-Раз эта тема нам известна, тогда что нам предстоит сегодня сделать?

Что мы умеем делать с числовым рядом? (составлять его последовательность, считать по нему)

А с числами числового ряда? (складывать вычитать, сравнивать, составлять с ними задачи и выражения)

IV.Обобщение и систематизация знаний

1.Работа над составом числа

-Заряженные силой нашего ума сани  отправляются в путь. ( световой сигнал)

-Что это может быть? (сигнал о помощи)

-Снижаемся над елочками.

-Белочки просят нас помочь им заполнить числами пустые шишки.

- Какие знания помогут нам выполнить это задание. (знание состава чисел)

- Найдите в маршрутном листе задание№2 

·        Первый ряд работает с   елочкой под номером, который в числовом ряду больше шести на один.

·        Второй ряд выбирает елочку под номером, который на один больше, чем елочка первого ряда.

·        Третий ряд работает с елочкой, номер которой не прозвучал.

(спросить какую елочку выбрали)

-Приступаем к работе.

Пока класс работает 3 человека, у доски получают задание.(помощник)

-Проверьте правильность выполнения задания, сравнив с работой ребят у доски.

ОЦЕНИВАНИЕ

-А теперь оцените свою работу, закрасив вторую игрушку на елке.

-Покажите свой результат.

-Молодцы.

Физминутка

2.Работа над числовым выражением. Работа в группах.

(звук метели)

-Ребята, что вы слышите?

-Эти красивые снежинки принесли нам новое задание.

-А что записано на снежинках ? (числовые выражения)

-Какое задание можно выполнить? (найти значение выражения)

-Я предлагаю вам это задание выполнить в группах.

-Подойдите к снежинке своего цвета.Непогода успокоится, если мы будем соблюдать правила работы в группах. (правила работы в группах)

-Каждая группа находит значение выражения.

-На доске есть карточки – снежинки с ответом, командир группы  выходит к доске и выбирает  только те снежинки, на которых записаны значения ваших числовых выражений и прикрепляет их в нужную ячейку,

-Если вы нашли значение выражения,  верно, то сможете прочитать имя нашего волшебного героя, который приготовил для вас следующее испытание.

-Так как же зовут нашего нового героя?

3.Работа над задачей.

-Молодцы, оцените свое умение работать в группе ,закрасив еще один новогодний шарик. (слайд)

-Посмотрите на экран и прочитайте запись. Можно ли данную запись назвать задачей? Почему?

-Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит задача.

-Поставьте вопрос к задаче.

-Прочитайте полученную задачу.

Алгоритм разбора задачи:

·        О чем говорится в задаче?

·        Что необходимо найти?

·        Каким действием это можно найти?

·        Как?

·        Назовите решение задачи

·        Найдите в технологической карте задание №4 и запишите решение

·        Ответили ли мы на главный вопрос задачи?

·        Что мы можем теперь записать?

·        Запишите.

ОЦЕНИВАНИЕ:

-Оцените правильность выполнения задания, закрасив четвертую игрушку.

V.Применение знаний и умений в новой ситуации

Работа с неравенствами и равенствами. Работа в парах.

-Пока мы выполняли сложное  задание. Сани доставили нас к терему Деда Мороза

А чтобы попасть в его сказочный дворец,  я предлагаю вам надеть волшебные  колпачки и выполнить последнее испытание.

-Найдите в маршрутном листе №5

-Как можно назвать все эти математические записи?

-А как можно понять, где равенство, а где неравенство?

-Предлагаю выполнить эту работу в паре.

ПРОВЕРКА:

-Назовите неравенство, в котором одна часть больше чем другая?

-Прочитайте записи, которые можно назвать равенствами? Почему?

-Какие запись мы не назвали?

ОЦЕНКА:

-Сравните выполнение задания с образцом на экране.

-Оцените правильность выполнения задания, закрасив пятый новогодний шарик на ёлочке.

 VI.Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Ну вот  мы и добрались до терема Деда Мороза, пора подвести итог нашего пути.

-Для того чтобы подвести итог нашей работе, закрасьте звезду на елке   в соответствующий цвет.

-Покажите, каким цветом горят ваши звезды.

-Раз мы с вами хорошо работали и справились с заданиями,  значит, мы заслужили сюрприз от  Деда Мороза.  (Всем за работу на уроке раздаются конфеты)

-А главные подарки вас ждут в новогоднюю ночь.