Конспект урока по математике
Учитель: Куршева Ю.В.
Класс: 2 «в»
Тема занятия: Деление на 6
Оборудование: учебник, презентация.
Цель: Познакомить с табличными случаями деления на 6; повторить таблицу деления на 2-5; совершенствовать умения решать задачи изученных видов.
Предметные:
Формировать умения моделировать задачи, отрабатывать навыки устного и письменного счета.
Метапредметные:
Личностные:
Уметь проводить оценку и самооценку работы на основе критерия успешности учебной деятельности.
Познавательные:
Уметь обобщать полученные знания
Регулятивные
Выполнять задания в рамках учебного диалога.
Коммуникативные :
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Актуализация знаний
Сообщение темы урока:
1)Повторение табличного умножения и деления на 5.
Ребята, а сейчас выполним математический диктант. Открыли тетради , отступили от предыдущей работы 4 клетки, записали число сегодня у нас 14 декабря , классная работа. Я буду диктовать вам пример. Вы его записываете и решаете.
15:5=
3*5=
10:5=
5:5=
5*1=
5*2=
Теперь посмотрите на экране записаны ответы. У кого все правильно ставит оценку-5, у кого одна ошибка-4, две ошибки-3, три ошибки –оценка 2.
3) Игра «Цепочка» (Ученики выходят к доске ставят правильный ответ в окошке)
4) Работа по карточкам в парах
Задание №1
Сравни, поставь знаки «<» ,«>», или «=».
12-6 14-5 12+10 10+12
15-9 13-3 16-8 11-3
Задание №2
Укажи порядок действий и вычисли
7*2+3 18-16:2
2+2*8 15:15*6
5) Решение логических задач в стихах
У деда Архипа большая семья.
Детей всего 8,
И все сыновья.
У каждого сына по паре ребят-
Внучата Архипа.
Их сколько внучат?
Подарил утятам ежик
8 кожаных сапожек,
Сколько ж маленьких утят
Ежика благодарят?
Хомячок по полю шел.
Девять зерен он нашел.
Посмотрел-к нему спешат
Трое маленьких мышат.
Возле них остановился.
И находкой поделила.
Девять зерен на троих
Разделил он в тот же миг
Молодцы , ребята!
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с табличными случаями деления на 6, а так же повторим таблицу деления на 2-5.
3
15
2
1
5
10
ставят оценку карандашом
16
4
3
Основная часть урока
Для того что бы познакомиться с таблицей деления на 6, вы сегодня на урок должны были принести счетные палочки.
1)Работа с раздаточным материалом (счетные палочки).
Возьмите 6 палочек и разделите по 6, сколько кучек получилось?
Какой пример можно составить?
Отступите от предыдущей записи 2 клеточки запишите пример в тетрадь и его ответ.
Теперь возьмите 12 палочек, и разделите по 6, сколько кучек получилось? (2)
Значит какой пример можем составить?
Запишите пример и его решение в тетрадь.
Затем возьмите 18 палочек, и разделите по 6, сколько кучек получилось? (3)
Какой пример можем составить?
Запишите его в тетрадь.
Ребята посмотрите на экран, на экране у меня записаны примеры на умножение, самостоятельно их решите и ответы запишите в тетрадь.
1*6=6
2*6=12
3*6=18
Теперь к каждому их этих примеров на умножение составим по два примера на деление.
6:6=1
6:1=6
12:6=2
12:2=6
18:6=3
18:3=6
Ребята, откройте учебник на стр. 101 и прочитайте про себя задание под №3, выполните задание самостоятельно, затем проверим.
Какой ответ получился в 1 примере?
Какой ответ получился во втором примере?
Какой ответ получился в 3 примере?
Молодцы, ребята!
Выполним задание под №4 устно.
Прочитайте первое задание про себя, затем в слух
Анализ текста.
О ком идет речь?(о ленте) Что показывает число 12?(длину ленты) число 6 ?(сколько равных частей получилось) Прочитайте вопрос задачи.
Поиск решения.
Зная длину ленты (12 дм) и сколько частей получилось, что мы можем узнать? (Какой длины получилась каждая часть).
Каким действием? (Делением)
Почему?
Какой длины получилась каждая часть? (2)
Анализ текста.
Прочитайте вторую задачу. Сначала про себя затем в слух
О ком говорится в задаче? (о солдатиках),
Что показывает число 18? (количество солдатиков), что показывает число 6? (сколько солдатиков в каждом ряду). Прочитайте вопрос задачи еще раз
Поиск решения.
Зная сколько солдатиков было (18) и зная что по 6 солдатиков в каждом ряду, что мы можем узнать? (сколько рядов получилось)
Каким действием? (делением)
Почему?
Какое решение ?
Какой ответ?
Задача №6
Анализ краткой записи:
Прочитайте задание.
Составь и реши задачи по краткой записи.
Рассмотрим первую краткую запись. Прочитайте, какие опорные слова выделены?(было, взяли, осталось).
Что известно?(что было 15 кг, Взяли 6 кг), а что не известно?(сколько осталось кг). Расскажите по этой краткой записи задачу.(слушаю одного или 2-х учеников)
Поиск решения:
Зная что было 15 кг, а взяли 6 кг. что мы можем узнать?(сколько кг осталось). Каким действием? (вычитанием).Почему?(потому что взяли)
Оформление решения:
Записываем только решение и ответ.(один ученик на доске)
15-6=9(кг)
Ответ:9 кг осталось.
Рассмотрим вторую краткую запись. Прочитайте, какие опорные слова выделены?(было, взяли, осталось).
Что известно?(что было 15 кг, осталось 9 кг.), а что не известно?(сколько взяли кг). Расскажите по этой краткой записи задачу.(слушаю одного или 2-х учеников)
Поиск решения:
Зная что было 15 кг, а осталось 8 кг что мы можем узнать?(сколько кг осталось). Каким действием? (вычитанием).Почему?
Оформление решения:
Записываем только решение и ответ.(один ученик на доске)
15-9=6(кг)
Ответ:6 кг взяли.
Рассмотрим третью краткую запись. Прочитайте, какие опорные слова выделены?(было, взяли, осталось).
Что известно?(взяли 6кг и осталось 9 кг), а что не известно?(сколько было). Расскажите по этой краткой записи задачу.(слушаю одного или 2-х учеников)
Поиск решения:
Зная что взяли 6кг и осталось 9 кг, что мы можем узнать?(сколько кг было). Каким действием? (сложением).Почему?
Оформление решения:
Записываем только решение и ответ.(один ученик на доске)
6+9=15(кг)
Ответ:15 кг было.
Как называются такие задачи?(Все эти задачи взаимообратные).
Далее мы с вами выполним задание №5
Прочитайте задание про себя, затем в слух.
Задание будем выполнять с комментированием у доски, начиная по цепочки в первого ряда.
3*5-4=11
9+8:2=13
8+18:3=14
9+12:6=11
19-4*4=3
11+14:2=18
6*3-12=6
7+15:3=12
6:6+17=18
20-20:5=16
18-12:2=12
3+5*2=13
РЕзерв №7.
Прочитаем задание.
Поставь вместо кружков знаки «<»,«>» или « =» , чтобы получились верные записи.
1 ряд-1 выражение.
2ряд-2 выражение.
3 ряд-3 выражение.
К доске от каждого ряда по одному учащемуся. Докажите почему поставили именно эти знаки.
6:6=1
2
12:6=2
3
18:6=3
1
2
3
потому что в 1 и 2 мы находим часть, а в третьей мы находим целое
каждую часть разделить еще на 2 части.
3
2 раза
6
2*3=6
12см
2
3
12:2:3=2
1) -, +
2) -,+
3) +, -
3*5-4=11
9+8:2=13
8+18:3=14
9+12:6=11
19-4*4=3
11+14:2=18
6*3-12=6
7+15:3=12
6:6+17=18
20-20:5=16
18-12:2=12
3+5*2=13
Итоги урока
Что сегодня на уроке мы с вами делали? Что нового узнали? Возникли ли у вас трудности.
Домашнее задание
Учебник Стр. 101, 102 №6 и №8
Записывают домашнее задание в дневник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.