Конспект урока по математике на тему "Единицы длины: километр"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Велетьминская школа

Методическая разработка

конспект урока по математике в 4  классе

по теме «Единица длины: километр»

программа «Школа России»

Разработала:

учитель начальных классов

Лепешова Екатерина Анатольевна

2018 год

УМК  «Школа России»

Дата проведения: 13.10.2018г.

Тема урока:  Единица длины: километр (4 класс)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Методы и приемы: - использование ИКТ

- технология личностно-ориентированного обучения

- интерактивное обучение

- здоровьесберегающие технологии

Цели: познакомить детей с новой единицей измерения длины – километром, дать представление об использовании новой единицы измерения на практике, научиться соотносить единицы длины.

Задачи учебного занятия:

Обучающая:

- формировать умение различать понятия «Величина» и «Единицы измерения этой величины», умение соотносить единицы длины, умение пользоваться линейкой;

- совершенствовать навыки устного счёта, приемы письменных вычислений. Совершенствовать умение читать, записывать и сравнивать многозначные числа;

- развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь;

- прививать любовь к предмету;

- совершенствовать умение читать, записывать, сравнивать многозначные числа;

Воспитывающие:

- воспитывать информационную культуру, дисциплинированность, аккуратность, настойчивость в учебе.

- воспитывать ответственность за выполняемую работу, аккуратность при работе.

Развивающая:

- способствовать развитию грамотной речи, взаимодействия между учащимися.

- развивать умение работать в паре и умение выстраивать самостоятельную работу.

- способствовать развитию умения планировать свою деятельность.

- формировать интерес к предмету математики.

- развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности.

Развитие универсальных учебных действий:

Предметные результаты:

- познакомить учащихся с единицей измерения длины: километр;                     - продолжить работу над решением задач;

- прививать интерес к предмету; 

- выработать каллиграфическое написание цифр,

Метапредметные результаты:

- усвоить единицу измерения длины: километр;

-решать задачи;

- выработать каллиграфическое написание цифр,

-навыки чтения

Регулятивные:

- анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты;

- определить план выполнения задания на уроке, следовать плану и алгоритму при выполнении задания.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке, воспринимать объяснения и инструкции учителя;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, контролировать себя и партнера при работе в паре, в группе

Личностные:

- оценивать результаты выполненной работы;

-  развивать внимание, вариативность мышления;

- развивать креативность и творческие качества личности;

- воспитывать бережливость, аккуратность, привычки ухаживать за своими вещами, экономить своё и чужое время.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран.

Презентация к уроку.

Таблица «Единицы длины».

Карточки с индивидуальными заданиями к устному счёту

Карточки с заданиями

Учебник Математика М. И. Моро 4 класс. М., «Просвещение»,2014 г

Ход урока

Этап учебного занятия	Цель			Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.     Организационный момент. 1 мин	Настроить на работу, эмоциональный настрой			- Ребята, поприветствуйте гостей улыбкой, улыбнитесь друг другу. Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5». Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! -Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.	Внимательно слушают, улыбаются, .
2.     Минутка чистописания 2мин	Отработать навык каллиграфического письма цифр			- Откройте тетради, запишите дату, классная работа. - Запишите минутку чистописания, цифры должны быть написаны каллиграфически правильно.	Записывают дату Выполняют минутку чистописания
3.     Актуализация знаний (устный счёт) 5 мин	Повторить пройденный материал			- Ребята, давайте разомнём наши головки.  - Прочитайте числа (на слайде) 99 999 – увеличьте на 1 27 000 – уменьшите на 1 139 089 – назовите следующее при счёте 8645 – назовите общее количество сотен 836 056 – назовите общее количество тысяч 700 380 – уменьшите в 10 раз 46 997 – назовите количество единиц   каждого разряда 60 683 600 150 – сравните два последних числа.  - Назовите наибольшее число, наименьшее. - Молодцы!	4 ученика (Гусева С, Мазурина М, Петров К, Агапова В. Работают по карточкам), остальные коллективно, устно отвечают на вопросы учителя.
4.     Самоопределение к деятельности 6мин	Подвести к теме урока и заинтересовать. Мотивировать на работу.			-  В паре со своим соседом расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово. 79034 790340 709043 7934 7903 730430 790034 7900 ч в и и н л е ы - Послушайте небольшую сказку.  В Математической Галактике есть планета «Величиния». На этой планете нет стран, зато там есть  разные величины. С сегодняшнего урока мы отправимся в путешествие по этой замечательной планете. -Какие величины вы знаете? (Длина, площадь, масса, время). -  У каждой величины есть свои слуги-помощники. Подумайте, что это за слуги-помощники? - В каких единицах измеряют время?  - В каких единицах измеряют площадь? - В каких единицах измеряют длину?  Назовите в порядке возрастания. - Вспомним, как соотносятся единицы длины: Соедините равные единицы длины: (работа в парах, дети выполняют задание на готовой печатной основе) (получается таблица) 1 см = 10 мм        1 дм = 10 см = 100 мм 1 м = 10 дм = 100 см - В каких единицах длины измерите ширину тетради, длину ручки, парты, кабинета? - Какую единицу выберите для измерения расстояния от Велетьмы до Кулебак? - Что же делать? - Кто знает, как она называется? - Сформулируйте задачи урока. - Откройте учебник на с. 36.	Работают в парах (расставляют буквы, получают слово «ВЕЛИЧИНЫ»). Отвечают: длина, время, площадь - Единицы измерения - В часах, минутах… - В квадратных см, мм, дм… - В мм, см, дм, м. - В мм, см, дм, м - Все единицы измерения очень маленькие. - Наверно, есть единица длины больше метра. - Ответы детей Определяют тему урока, определяют цель (познакомиться с новой единицей длины, научиться пользоваться ею, соотнести с другими единицами длины) Открывают учебник
5.     Работа по теме урока.      13 мин Первичное закрепление	Дать понятие километр. Определить  соотношения между единицами длины.		Слад 5. - Прочитайте на слайде информацию о новой единице измерения и ответьте на вопросы: 1. Как называется новая единица измерения длины? 2. Как она обозначается кратко? 3.  Сколько метров в 1 километре? В названии единицы длины – километр часть слова нам уже знакома – метр, а часть слова  «кило» взято из французского языка и означает «тысяча». Слово километр принято коротко записывать так: км (точку в конце ставить не нужно). - Что необходимо дополнить  в записи на табличках-указателях? № 149 устно - Определи:  сколько метров содержат:  3 км =…м;  7 км =…м;  9 км =…м - Преврати  метры в км: 2000 м =…км;  4000 м =…км;  8000 м =…км 1 вариант:   Вырази расстояние в км:  (1 ученик у доски)      (слайд 17) 18 048 м = 18км 48м;  31 004 м = 31 км 4 м;  2 вариант:  Запиши величины в порядке убывания:  (1 ученик у доски)  1545 м, 5633 м,  1 км 890м  ( 5633м,  1км 890м, 1545м). № 150 с. 36 в паре (устно)		Читают слайд Отвечают на вопросы. 1 км = 1000 м Дети дописывают в тетрадях Слушают Электронное приложение – сведения о единице измерения длины: километр;
6.     Физминутка       1 мин	Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук, ног,	Слад 12. Показывает упражнения учащимся			Выполняют упражнения вместе с героями слайда, читая при этом текст слайда
7.  Проверка усвоения изученного материала. Повторение изученного ранее материала 10 мин.	Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их. Закрепить навыки работы с текстовой задачей.			Читаем задачу на стр. 37 № 153 (1). Слад 13. Дополните условие задачи по чертежу.  Решите задачу. Проверьте. а) работа над содержанием Вам все понятно в задаче? Как движутся пешеходы? Какое расстояние между остановками? 1 км – сколько метров? Запись решения задачи. - Какую новую единицу длины использовали в задаче? Слад 14.  Задание по карточкам (самопроверка по слайду)  (разного  уровня сложности) 1 группа: Вставь пропущенные числа: 5000м=…км                           48 км=…м           24000м=…км                        305 км=…м         2 группа: Вставь пропущенные числа: 3125м=…км…м           2455 км =…км…м                   2 км 537 м= …м             7407м= …км…м 3 группа: Вставь пропущенные числа: 10000м=…км                         6000м=…км 2004м=…км…дм              7км 202м=…м	Читают задачу № 153 на стр. 37. Решают задачу устно. Дополняют условия. Отвечают на вопросы. Записывают решение задачи в тетрадь. Выполняют практическое задание на карточках.  Делают самопроверку со слайда.
8.     Рефлексия (4 мин)	Повторить и закрепить знания о новой единице длины – км..			На столах разложены тесты, прошу ответить на вопросы. Проверка. - Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Какую оценку вы получили? Ребята, вы все молодцы, очень хорошо потрудились.	Ученики отвечают на вопросы теста и  делают взаимопроверку.
9.     Постановка домашнего задания. 1 мин	Проверить усвоение знаний учащихся по теме урока, закрепить их дома			стр.37. Выучить таблицу «Единицы длины». Дополнительное задание № 155   Слад 15.	Записывают домашнее задание в дневник
10. Подведение итогов урока. 1 мин				Наше путешествие по планете «Величиния» мы продолжим на следующем уроке. Понравилось путешествие? Что нового узнали на уроке? Какие знания и умения, ранее полученные, пригодились сегодня на уроке? Какую цель ставили в начале урока? Как вы думаете, мы достигли этой цели? Выберите смайлик своего настроения.  Попробуем оценить свою деятельность на уроке.  Слайд 16	Отвечают на вопросы учителя (в 1км – 1000м; расстояние чаще всего измеряется в километрах; длину можно определять на глаз, т.е. пользоваться глазомером, расстояние можно измерять шагами и специальными приборами) Оценивают свою работу на уроке.

Задания для устного счёта (4 шт)

Запиши число, в котором:

1)    23 единицы класса миллионов и 33 единицы класса тысяч. Уменьши его в 100 раз. ______________________________________________

2)    32 миллиона 40 тысяч. Выдели  дугой общее количество сотен.

_______________________________

3)    3 миллиарда 3 миллиона 3 единицы. Запиши его в виде суммы разрядных слагаемых. __________________________________________________________

4)    29 миллиардов 29 миллионов. Уменьши его в 100 раз.

___________________________________________

5)    800 тысяч. Выдели дугой общее количество десятков. _____________________

Задания для соотношения единиц длины (5 шт)

1 см                         10 дм                              100 см

1 дм                         10 мм                             100 мм

1 м                           10 см

Задание по карточкам (самопроверка по слайду)(разного  уровня сложности)

1 группа: вставь пропущенные числа: Дима, Лена, Оля

5 000 м= _________км                                

24 000 м = ________ км                     

48 км = _____________м          

305 км = _______________м   

2 группа: вставь пропущенные числа: Егор, Ваня, Лера,

3 125м =  _______км  ________ м                               

2 км 537 м = __________ м                              

2 455 км =_________км   ________ м

7 407 м = ______км   _________  м

3 группа: вставь пропущенные числа: Варя, Соня, Кирилл, Маша

10 000 м =___________км                               

2 004 м =_______км___________дм             

6000 м =____________ км   

7 км 202 м =________________м

1. Сколько метров в 1 км?     а) 100 м      б) 1000 м           в) 10 м 2. Сколько миллиметров в 1 см?     а) 10 мм        б) 100 мм       в) 1000 мм 3. Во сколько раз 1 м меньше 1 км?         а) в 10 раз       б) в 100 раз            в) в 1000 раз 4. Чему равна половина километра?       а) 50 м         б)100м          в) 500 м 5. Какое равенство является верным?     а)  1 560 м = 1 км 560 м   б)  1 560 м = 15 км 60 м  в)  1 560 м = 10 км 56 м

1. Сколько метров в 1 км?     а) 100 м      б) 1000 м           в) 10 м 2. Сколько миллиметров в 1 см?     а) 10 мм        б) 100 мм       в) 1000 мм 3. Во сколько раз 1 м меньше 1 км?         а) в 10 раз       б) в 100 раз            в) в 1000 раз 4. Чему равна половина километра?       а) 50 м         б)100м          в) 500 м 5. Какое равенство является верным?     а)  1 560 м = 1 км 560 м   б)  1 560 м = 15 км 60 м  в)  1 560 м = 10 км 56 м

1. Сколько метров в 1 км?     а) 100 м      б) 1000 м           в) 10 м 2. Сколько миллиметров в 1 см?     а) 10 мм        б) 100 мм       в) 1000 мм 3. Во сколько раз 1 м меньше 1 км?         а) в 10 раз       б) в 100 раз            в) в 1000 раз 4. Чему равна половина километра?       а) 50 м         б)100м          в) 500 м 5. Какое равенство является верным?     а)  1 560 м = 1 км 560 м   б)  1 560 м = 15 км 60 м  в)  1 560 м = 10 км 56 м

1. Сколько метров в 1 км?     а) 100 м      б) 1000 м           в) 10 м 2. Сколько миллиметров в 1 см?     а) 10 мм        б) 100 мм       в) 1000 мм 3. Во сколько раз 1 м меньше 1 км?         а) в 10 раз       б) в 100 раз            в) в 1000 раз 4. Чему равна половина километра?       а) 50 м         б)100м          в) 500 м 5. Какое равенство является верным?     а)  1 560 м = 1 км 560 м   б)  1 560 м = 15 км 60 м  в)  1 560 м = 10 км 56 м

1 группа: вставь пропущенные числа: 5 000 м= _________км                                 24 000 м = ________ км                      48 км = _____________м           305 км = _______________м

2 группа: вставь пропущенные числа: 3 125м =  _______км  ________ м                                     2 км 537 м = __________ м                               2 455 км =_________км   ________ м 7 407 м = ______км   _________  м

3 группа: вставь пропущенные числа: 10 000 м =___________км                                2 004 м =_______км___________дм              6000 м =____________ км    7 км 202 м =________________м

3 группа: вставь пропущенные числа: 10 000 м =___________км                                2 004 м =_______км___________дм              6000 м =____________ км    7 км 202 м =________________м