Конспект урока по математике на тему «Единицы длины. Сантиметр»

Тема:  «Единицы длины. Сантиметр»

Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины – сантиметр.

 Задачи урока:

- ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины;

 - научить измерять отрезки, используя линейку;

 - формирование познавательных  и коммуникативных  универсальных учебных умений через практическую деятельность;

 - развивать математические исследовательские способности;

  -развивать навыки рефлексии

- продолжить работу по формированию умений работать в парах, группах

Ход урока

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент Цель учителя:   настроить   на познавательную деятельность. Цель обучающихся: проверить готовность к началу урока, настроиться на учебную деятельность.	Приветствие.  - Посмотрите всё ли у вас  готово к уроку. Ноги на пол мы поставим, Спинки все мы разогнем, Локотки на стол поставим, Домик к носу подведем. Руку левую на стол, Сверху правую кладем.	Приветствует  обучающихся, настраивает  на познавательную деятельность	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
2.	Опрос  обучающихся  по заданному на дом материалу, актуализация знаний. Цель учителя: контролировать уровень усвоения обучающимися ранее пройденного материала. Цель обучающихся:  повторение изученного  материала необходимого для открытия нового знания, учиться работать в паре. Методы:  беседа, наблюдение. Результат: определена подготовленность обучающихся к усвоению нового материала; создана ситуация успешности и  активности учеников при выполнении дальнейших заданий.	9, 7, 5, 3,1 -Каких чисел нет в этом ряду?   -Что это за числа? -В каком порядке записаны эти  числа? - Разложите карточки с цифрами, обозначающими числа, в порядке возрастания.   -Какое число следует за числом 5?8? -Как называются эти числа? -Какое число стоит перед числом 4,7. -Как эти числа называются? -Какое число на один больше чем 7?  на 2      меньше, чем 5? -6 это 4 и еще сколько? -7 без 2 это сколько? -	Опора на имеющиеся знания у детей. Опора на знания «числового ряда» Проверяет знания состава чисел.	Индивидуальная работа.  Ответы детей:  размер, цвет, форма В порядке  убывания. Фронтальная работа. -6,9 -последующие -3,6 -предыдущие 8,3
3.	Изучение нового учебного материала. Цель учителя:  ввести понятие нового термина «сантиметр» - единицы измерения длины, организовать индивидуальную и парную  проблемно-поисковую работу. Цель обучающихся: определить и сформулировать  с помощью учителя учебную задачу,   усвоить новое знание по теме урока, учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.	Физминутка.   А теперь мы дружно встанем, физминутку  проведём. У вас на столе лежат  полоски.  Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими, а третий- желтыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова.   “В одиночку не одолеешь и кочку” - Какую длину получил первый ряд, какую – второй ,какую –третий?  (результат получился разный). Чтобы получить точные результаты измерения, нужна универсальная мерка. - Вернитесь к нашему числовому ряду и переверните по порядку  карточки, на которых написаны цифры?  - Прочитайте, какое слово получилось? - Что вы знаете об этом понятии? - Какую учебную задачу мы себе поставим? Тема нашего урока: «Единицы длины. Сантиметр».   - Чему мы будем учиться? - Давайте вспомним, что такое длина?  -Помогите Удаву найти длинную и короткую полоски.   (слайд 11) - Как вы думаете, всегда ли люди пользовались при измерении длины только данными мерками? Шаг - длина человеческого шага. Ладонь - ширина ладони. Дюйм - ширина большого пальца. Фут - длина стопы. Сажень-расстояние между концами пальцев распростёртых рук.   (слайд 12) -Можем  ли  мы  определить длину этих полосок? Как? -Давайте попросим  Попугая помочь нам.    (слайд 13) У вас на парте три полоски. -Что можно сказать об их длине? -Как определить, какая из них длиннее, какая короче? -Действительно, это верный способ - наложение друг на друга. -У вас на партах мерка. -Измерьте длину этих полосок с помощью мерки. Возьмите линейку и измерьте длину  нашей мерки. -Кто может сказать какова её длина? -Мы познакомились с современной единицей длины - сантиметр.  (карточка на доске)	Создает проблемную ситуацию. Опора на имеющиеся знания у детей. Обобщает ответы детей. Корректирует ответы учащихся. Дает информацию о старинных единицах измерения длины. Организует  работу в парах. Направляет на практическую деятельность. Карточка на доске 1 сантиметр   1 см Знакомит с новым знанием.	Работа в тетрадях. Рассуждают, высказывают свои суждения. Измерить при помощи мерки. Работа в парах. Просмотр отрывка из мультфильма Ответы учащихся Мерка должна быть одинаковая Сантиметр. Формулируют познавательную задачу урока. Ответы детей. Высказывают свое мнение Поиск выхода из проблемной ситуации. Работают в парах. -Надо наложить их друг на друга. Определяют длину полосок с помощью мерки.
4.	Закрепление учебного материала. Цель учителя: сформировать умение измерять отрезки, используя  линейку Цель обучающихся: научиться определять длину предметов при помощи линейки. Методы:   практическая работа в парах, дифференцированная  индивидуальная работа, наблюдение, работа с учебником. Результат: выполнение заданий на измерение и построение отрезков при помощи новой мерки «сантиметра».	Можем ли мы узнать длину каждой полоски в сантиметрах? - Какова их длина? - С помощью какого инструмента вы  будете находить длину отрезков? - А вот Мартышка и Слон измерили длину одинакового отрезка.   (слайд 14) -Длина отрезка у Слона 5см, а у Мартышки -4см. -Почему  у них отрезок  разной длины? -Кто из них правильно измерил? Посмотрите, как надо правильно измерять длину отрезка. (слайд 15)  - На какой отметке находится начало отрезка? Расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Сколько здесь сантиметров- 8 см. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается. Посмотрите на слайд, и скажите, сколько сантиметров длина каждого отрезка. - Мартышка и  слонёнок приготовили  для вас задания – определить длину отрезка  (учебник  стр. 73  №163)     (слайд 16) - Возьмите карточку №1, измерьте чему равна длина  ластика? Ручки?  (карточка №1)  (слайд 17) -  Работаем по карточке №2. Вы можете выбрать для себя карточку с заданием, кто уверен в своих знаниях возьмите  карточку зеленого цвета, а у кого остались вопросы возьмите для себя карточку белого цвета. -Какова длина красного и синего отрезка?  (карточка №2)	Создает проблемную ситуацию. Учит правильно измерять длину отрезка. Организует самостоятельную работу и взаимопроверку. Организует дифференцированную работу	Выполняют задание Называют длину отрезков. Высказывают свои суждения. Учатся определять длину предметов. Самостоятельно измеряют длину отрезков 4см, 3см, 7см, 10см -9см, 8см. Взаимопроверка.
5	Итог урока.  Рефлексия. Цель учителя:  развивать навыки рефлексии, умение оценивать свою работу, работу одноклассников, а так же  значимость полученных знаний. Цель обучающихся:  проанализировать  свою Деятельность, адекватно понимать оценку одноклассника и взрослого. Методы: беседа Результат: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	– Кто был у нас в гостях?        (слайд 18) - С какой единицей измерения мы познакомились на уроке? - Зачем нужны единицы измерения длины? - Где в жизни они нам пригодятся? -Что было легко? Что было трудно? Кому понравился урок? -Кого из учеников могли бы отметить за работу?  -Что вы можете сказать о своей работе на уроке? -У вас на столе бананы для мартышки. Оцените цветом свою работу на уроке.   (слайд 19) -Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – желтый  цвет. -Если иногда были трудности, сомнения, не совсем разобрались в теме – зеленый цвет. -Герои мультфильма благодарят вас за работу.  (слайд 20)	Подводит итог урока.	Анализируют свою деятельность.